【摘 要】
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专业大类招生之后,公路工程地质课程作为道路与桥梁渡河工程重要的专业基础课程,被纳入大一学年第二学期通识教育的教学体系中。论文在从教学计划安排的变化、学生群体接收程度和专业特性的变化、多专业条件下授课的全面性等角度分析了《公路工程地质课程》教学过程的变化;在此基础上,结合该课程的特点,从课程培养目标的新定位、教学内容的自我革新、课堂教学与实践教学的优化、教学方法的多元化和考查方式等方面探索了教学新模
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专业大类招生之后,公路工程地质课程作为道路与桥梁渡河工程重要的专业基础课程,被纳入大一学年第二学期通识教育的教学体系中。论文在从教学计划安排的变化、学生群体接收程度和专业特性的变化、多专业条件下授课的全面性等角度分析了《公路工程地质课程》教学过程的变化;在此基础上,结合该课程的特点,从课程培养目标的新定位、教学内容的自我革新、课堂教学与实践教学的优化、教学方法的多元化和考查方式等方面探索了教学新模式。
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