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摘要：高中是學生成长和发展的关键时期。班主任有效的开展管理工作会保证学生良好发展。高中班主任想要让管理工作顺利进行，就应该对教育方法进行改进。在工作之中合理地运用心理学内容。在此，高中班主任就应该从学生的心理特征和发展需求出发，让学生得到有效的心理教育，带动班级管理工作的顺利开展。高中学生已经拥有一定的认知能力，但是还是会受到不良思想的影响。学生心理上会产生变化，可能会出现消极心理。所以，高中班主任开展管理工作的过程中，就应该立足学生的身心发展，提高管理工作的效率。在此，本文从高中班主任管理工作中运用心理学的具体策略出发，希望为高中班主任开展管理工作提供借鉴。
关键词：高中班主任;管理工作;心理学;策略
前言：高中是学生身心发展的关键时期，班主任是学生身心发展过程的主要引领者，要时刻关注学生的健康。通常，学生的健康主要分为生理健康和心理健康。因此，随着社会的发展，心理健康变得越来越重要。在开展管理工作的过程中，应该更多地关注学生的心理健康。高中班主任对管理工作进行创新，在其中有效地融入心理学教学内容，让高中班主任管理工作顺利的开展。同时，在管理工作之中，高中班主任要关注学生的身心发展规律，在更新管理模式的背景下，让学生处于生动和良好的成长氛围之中。总之，高中班主任在开展教学的时候，要全面推动学生发展，合理融入心理学内容。
一、了解学生心理发展特点，为班级管理工作开展提供依据
高中班主任为了让管理工作具有针对性和有效性，就应该从学生的心理特点出发，为学生开展有效的活动。高中班主任和学生进行密切沟通，才会让师生之间形成信任，学生在面对高中班主任的时候，不再会感到惧怕，也不会心存戒备。高中生往往会在成熟前展现出一定的动荡性，主要涉及了以下表现：思维活跃，具有较强的敏锐性，但是也存在局限性。热情但是容易出现过度亢奋，会产生比较大的情绪波动，意志品质处于发展时期。在面对社会关系时经常会出现困惑的，面对教师和家长产生逆反心理。
针对高中生的这些特点，高中班主任在进行日常班级管理的过程中，就应该对学生进行思维的有效引导，运用实例引导学生形成坚毅的品格[1]。在人际交往上引导学生形成合理的看法。针对师生关系问题，对学生进行心理疏导。
二、对教育资源进行整合，适当的开展心理健康教育
高中班主任在开展管理工作的过程中，要把关注点放在心理健康教育上。为了让心理健康教育展现出良好的效果，高中班主任就应该对心理健康教育的资源进行重点整合和优化。比如，高中班主任鼓励学生积极参与学校组织的活动之中，让学生在面对学习的过程中，不会拥有过大的压力。同时，在课余时间，为学生提供针对性的心理辅导。高中班主任要着重关注“问题学生”，针对“问题学生”要开展针对性辅导和帮助。在此过程中，可以和家长进行合作，通过学校教育和家庭教育的有效结合，让学生拥有良好的心态。高中班主任为学生推荐心理疏导的书籍。比如，具有代表性的书籍就是《钢铁是怎样炼成的》，学生在阅读的过程中，就可以通过心理暗示和心理调节等形式，对自身的压力进行缓解。
三、适度的放手，帮助学生规避多种心里问题
高中班主任在班级管理中是重要的人物。但是，从本质上来说，学生是班级管理的中心和根本。高中班主任在进行管理管理的时候，应该适度地采用“不干预、不打扰、不强制”的原则。这样，学生在高中阶段才会形成自我管理意识。同时，高中班主任在管理学生的过程中，要尊重学生的个性发展，在适当的领域中能够让学生自然的发展。比如，高中往往会出现很多学生早恋的现象。很多高中班主任在面对该事件的时候，经常是运用偏激的处理形式，对学生进行否定和责备。由此，学生可能就会出现了逆反心理，严重影响了学习成绩[2]。在此，高中班主任就应该转变以往的管理模式，可以对学生感情的合理性进行肯定，让恋爱的学生之间能够相互鼓励和促进，以此达到共同进步的目的。但是，与此同时也要强调杜绝此类现象发生，让学生之间相互尊重，形成正确的恋爱观念。
四、展现师范作用，辅助学生形成健康心理
在高中阶段，学生的自我意识得到了加强。但是，也会受到外界因素的影响。高中班主任就应该从学生的这一特点出发，展现出自身的师范性作用。所以，高中班主任就应该以身作则，立身为范，对自己的言行进行严格要求，在学生面前成为表率。高中班主任为了展现出较强的说服力，就要在日常开展工作的过程中，注重自身的穿着打扮，不能出现浓妆艳抹的现象。在着装上为学生提供示范和指导。另外，针对高中生说脏话的现状，高中班主任就应该在和学生交往的过程中，注意自己的言行举止，让自己的言行感染学生，展现出教育功能。最终，在高中班主任的辅导下，让学生形成积极健康的心理活动。
结论：综上所述，高中班主任在开展班级管理的过程中，要对管理工作内容进行优化。在管理工作中合理的融入心理学，让学生心理得到健康发展。同时，高中班主任还应该让学生的自主管理意识得到加强，让其成为班级的主人。班级学生的共同努力，让学生领略到团结的力量，并重视班级管理工作。另外，高中班主任为人师表，要关注自身言行，在为学生提供示范的情况下，让学生能够注意自己言行，更好发展。
参考文献：
[1]陈慧.赏识教育视野下探究积极心理学在高中班主任工作中的有效应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：142-143.
[2]陈慧.高中班主任管理工作中心理学的应用研究[J].课程教育研究，2018（43）：187.
关键词：高中班主任;管理工作;心理学;策略
前言：高中是学生身心发展的关键时期，班主任是学生身心发展过程的主要引领者，要时刻关注学生的健康。通常，学生的健康主要分为生理健康和心理健康。因此，随着社会的发展，心理健康变得越来越重要。在开展管理工作的过程中，应该更多地关注学生的心理健康。高中班主任对管理工作进行创新，在其中有效地融入心理学教学内容，让高中班主任管理工作顺利的开展。同时，在管理工作之中，高中班主任要关注学生的身心发展规律，在更新管理模式的背景下，让学生处于生动和良好的成长氛围之中。总之，高中班主任在开展教学的时候，要全面推动学生发展，合理融入心理学内容。
一、了解学生心理发展特点，为班级管理工作开展提供依据
高中班主任为了让管理工作具有针对性和有效性，就应该从学生的心理特点出发，为学生开展有效的活动。高中班主任和学生进行密切沟通，才会让师生之间形成信任，学生在面对高中班主任的时候，不再会感到惧怕，也不会心存戒备。高中生往往会在成熟前展现出一定的动荡性，主要涉及了以下表现：思维活跃，具有较强的敏锐性，但是也存在局限性。热情但是容易出现过度亢奋，会产生比较大的情绪波动，意志品质处于发展时期。在面对社会关系时经常会出现困惑的，面对教师和家长产生逆反心理。
针对高中生的这些特点，高中班主任在进行日常班级管理的过程中，就应该对学生进行思维的有效引导，运用实例引导学生形成坚毅的品格[1]。在人际交往上引导学生形成合理的看法。针对师生关系问题，对学生进行心理疏导。
二、对教育资源进行整合，适当的开展心理健康教育
高中班主任在开展管理工作的过程中，要把关注点放在心理健康教育上。为了让心理健康教育展现出良好的效果，高中班主任就应该对心理健康教育的资源进行重点整合和优化。比如，高中班主任鼓励学生积极参与学校组织的活动之中，让学生在面对学习的过程中，不会拥有过大的压力。同时，在课余时间，为学生提供针对性的心理辅导。高中班主任要着重关注“问题学生”，针对“问题学生”要开展针对性辅导和帮助。在此过程中，可以和家长进行合作，通过学校教育和家庭教育的有效结合，让学生拥有良好的心态。高中班主任为学生推荐心理疏导的书籍。比如，具有代表性的书籍就是《钢铁是怎样炼成的》，学生在阅读的过程中，就可以通过心理暗示和心理调节等形式，对自身的压力进行缓解。
三、适度的放手，帮助学生规避多种心里问题
高中班主任在班级管理中是重要的人物。但是，从本质上来说，学生是班级管理的中心和根本。高中班主任在进行管理管理的时候，应该适度地采用“不干预、不打扰、不强制”的原则。这样，学生在高中阶段才会形成自我管理意识。同时，高中班主任在管理学生的过程中，要尊重学生的个性发展，在适当的领域中能够让学生自然的发展。比如，高中往往会出现很多学生早恋的现象。很多高中班主任在面对该事件的时候，经常是运用偏激的处理形式，对学生进行否定和责备。由此，学生可能就会出现了逆反心理，严重影响了学习成绩[2]。在此，高中班主任就应该转变以往的管理模式，可以对学生感情的合理性进行肯定，让恋爱的学生之间能够相互鼓励和促进，以此达到共同进步的目的。但是，与此同时也要强调杜绝此类现象发生，让学生之间相互尊重，形成正确的恋爱观念。
四、展现师范作用，辅助学生形成健康心理
在高中阶段，学生的自我意识得到了加强。但是，也会受到外界因素的影响。高中班主任就应该从学生的这一特点出发，展现出自身的师范性作用。所以，高中班主任就应该以身作则，立身为范，对自己的言行进行严格要求，在学生面前成为表率。高中班主任为了展现出较强的说服力，就要在日常开展工作的过程中，注重自身的穿着打扮，不能出现浓妆艳抹的现象。在着装上为学生提供示范和指导。另外，针对高中生说脏话的现状，高中班主任就应该在和学生交往的过程中，注意自己的言行举止，让自己的言行感染学生，展现出教育功能。最终，在高中班主任的辅导下，让学生形成积极健康的心理活动。
结论：综上所述，高中班主任在开展班级管理的过程中，要对管理工作内容进行优化。在管理工作中合理的融入心理学，让学生心理得到健康发展。同时，高中班主任还应该让学生的自主管理意识得到加强，让其成为班级的主人。班级学生的共同努力，让学生领略到团结的力量，并重视班级管理工作。另外，高中班主任为人师表，要关注自身言行，在为学生提供示范的情况下，让学生能够注意自己言行，更好发展。
参考文献：
[1]陈慧.赏识教育视野下探究积极心理学在高中班主任工作中的有效应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：142-143.
[2]陈慧.高中班主任管理工作中心理学的应用研究[J].课程教育研究，2018（43）：187.