【摘 要】
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近年来，数学文化的教育价值及其在数学教学中的运用受到了广泛关注。如何让数学文化在高中数学教学尤其是概念教学中发挥更大的作用是值得思考的问题。通过问卷调查，发现在概念教学中渗透数学文化时存在着表面化、形式化、单一化等不足。针对在教与学中发现的概念难点，教师应当加强自身数学文化积累，在日常教学中拓宽思路，灵活处理，让数学文化与概念教学的融合实现新的突破。
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近年来，数学文化的教育价值及其在数学教学中的运用受到了广泛关注。如何让数学文化在高中数学教学尤其是概念教学中发挥更大的作用是值得思考的问题。通过问卷调查，发现在概念教学中渗透数学文化时存在着表面化、形式化、单一化等不足。针对在教与学中发现的概念难点，教师应当加强自身数学文化积累，在日常教学中拓宽思路，灵活处理，让数学文化与概念教学的融合实现新的突破。
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