【摘 要】
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教学活动是幼儿园完成教育任务,促进幼儿发展的重要途径.随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)的颁布与实施,老师们对“面向全体、因人施教”、“重情感态度
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教学活动是幼儿园完成教育任务,促进幼儿发展的重要途径.随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)的颁布与实施,老师们对“面向全体、因人施教”、“重情感态度和能力培养、轻知识传授”等教育理念己耳熟能详,但在面对具体的课堂教学场景时,我们却发现,有的老师对新思想、新观念在认识理解上存在偏差,教学行为要么依然故我、“知、行不合一”;要么“矫枉过正”,从一个极端走向另一个极端,忽略了教学活动中的平衡兼顾,导致教学效益低下,影响幼儿的有效发展.因此,我们需要提倡用平衡兼顾的教育智慧来促进幼儿的有效发展.
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