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【摘 要】科学教育是让学生重新认识这个社会真理的媒介，在科学课堂上，教师带领学生一起做实验，探究问题的本质，让学生对事物的发生保持辩证的态度，保持理性的思维去看待各种未知的事物，在这个过程中只有学生拥有学习的主动性，学生的学习效果才会变好。
【关键词】小学科学 自主能力 教学技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.013
在现在的很多学校里，都会设置科学这门课程。其实从科学本身的意义来说，科学这门课程汇聚了广泛的物理、生物与化学知识，所以内容是比较丰富有趣并且对学生的教育意义是很重大的，但是从现在的教学趋势来讲，科学课并没有受到太多的重视，很多学生甚至家长，自认为在小学这个时期，学生学好数学和语文就可以了，科学属于小学课程中副科的位置，所以很容易被学生在行动和态度上忽视。
很多学生在科学的课堂上专注度并不是很高，因为没有接收到太多的知识，他们就会对科学课没有什么兴趣，甚至科学课上出现学生的违纪现象，比如说：学生在课上做自己的事情、讲话、与其他同学打闹等现象。但是造成这个问题的另一原因，在于很多讲课教师的不重视，一些教师对于科学课程本身，是不太了解的，往往采取照本宣科的讲课方式，一方面让学生觉得课程无聊，另一方面又让学生觉得科学课程越来越不重要了。其实，现在很多学校已经重新正视了科学的这门课程，为了让学生调整他们的学习态度，不少的学校会设置科学课程相关的考试，对学生進行一个小小的检验。但是这又造成了科学教学出现了应试化的现象，所以现在的科学教学问题严重，急需教师进行改革教学方式。
一、自主学习能力的建立原则
科学课程的学习中为什么需要让学生建立起自主学习能力呢？这主要包括两方面的重要原因：其一，增强学生的自主学习能力，让学生养成必要的学习习惯，是为了让学生学好科学，正视科学课程的学习的开端条件。因为学生对待科学课程的学习的态度转变了，学生自然而然愿意在课堂上多花点时间去探究科学这门学科的本质。其二，自主学习能力不仅仅对于科学这门学科来说是比较重要的，对于学生学好其他课程，也起到重要的作用。从现在学生的学习习惯看来，不少学生长期养成了对于教师的依赖心理，他们自我解决问题的能力很差，如果能够通过科学的学习，让他们养成这样一种良好的学习习惯，对于学生的发展具有重大意义。
上文已经提到了，科学课程的开展目前问题严重，但是从根本来说，最为严重的问题还是学生的学习态度。所以，教师不应该把工作重心放在把书上的知识讲完，而是要让学生对于书本上的知识尽量理解到位，并且能够从心里去喜欢这些知识。相比于数学、语文这种主科目，学生对于科学的学习为什么学习情况总是不好，根本的原因就在于学生不用心，还有学生因为从心里不重视这门学科，对于这门学科也保持着“可学可不学”的学习态度。其实科学的内容对于学生来说，应该是很有趣的，很多时候学生的不理解，往往在于教师没有在课堂上给学生把内容讲清楚，没有带领学生一起探究到科学实验的本质上。所以学生总是在科学的学习中处于懵懂的状态，学习的效果也可想而知了。
二、课堂增强内容的趣味程度
兴趣是最好的老师，要想让学生转变对待科学的学习态度，并且能够提升自己的自主思维能力，教师应该通过我们的科学课堂，与学生一起探究科学的奥秘，解释一些看似神秘的事情，以此增强学生的学习积极性。在小学这个时期，应该说是学生知识的膨胀时期，不少的学生在之前，都对于科学课程上的很多东西是不了解的。比如说，我们科学课上会讲到空气的组成，我们日益依赖的空气中，里面是有非常多物质的。而这些物质中，像氧气和二氧化碳这样的气体，对于人们的生存是有重要意义的，而他们各自的属性也是不同的。在课本中，可能仅仅提到了一些关于这些气体的组成。所以为了丰富课堂，让学生理解得更全面、更透彻，教师应该考虑多增加一些课堂的教学内容，不要仅限于课本上的那些知识。
为了增加课堂的趣味性，教师也可以采取一些手段，去丰富课程，比如说增加多媒体教学的方式，让学生对于知识更全面地了解清楚。在课堂上，为学生播放一些教学相关的视频或者多找一些图片去让学生更直观地感受知识，这种方式可以让学生极大地调动起学习的积极性，也更愿意集中注意力去参与进课堂之中。在科学的学习中，教师要想方设法地采用一些形式去吸引学生，只要学生的关注点从其他的事情转到科学的学习上面，他们就会有兴趣去多花时间学习科学。课堂与学生的学习是分不开的，课堂的主要目的就是为学生介绍基本的知识，让学生通过课堂的介绍，愿意每天去花点时间在这个方面上进行更深入地探讨，教师提高了课堂的趣味程度，既可以让学生在一定的方面充分利用课堂学习知识，也是为了他们更重视科学知识的学习埋下伏笔。
三、小组交流合作的环节设置
小组的活动环节也可以充分地提高学生的自主学习能力，学校和家里的不同，最大的区别就在于在学校里学生们是和同学一起学习生活的，周围学生们的学习气氛也是造成学生学习差异的重要因素。教师让学生进行自主学习，可以通过小组合作的方式，共同地探讨一个知识点或者一个对于学生来说比较陌生的问题。在这个形式中，学生们得到充分地交流，并且在相互的情绪调动下，他们的学习热情是非常高涨的，学习效果也非常好，比一个人默默思考，这样的合作交流方式会让学生的学习效率和学习效果都成倍的增加。科学这门课程，是探究的课程，所以让学生一起探究知识的方式可以成为学习科学知识的主要方式，在小组合作中，学生们找到学习上的快乐，并且相互分工，这样学生们又懂得了各司其职，相互帮助。
合作的方式同样也会增强学生们的学习主动性，他们全身心地想要自己去解决问题，而不是想要依赖权威，所以这样的方式增强了学生的自主学习能力。在日常的学习中，教师把每个学生都分成小组，让学生养成小组活动的习惯，这样的过程是对学生能力的锻炼。总而言之，小组活动对于科学的学习是有帮助的，在学习中多加采用这种方式，对学生来说是具有极大的教育意义。
四、结束语
在小学科学课堂上，教师要尽量采取方式号召学生一起学习，让学生能够对科学的这门课程产生好奇心理，并且在思想上就重视起科学的学习，这样学生能够在课堂上多动手、勤动脑，我们的教学目的也就达到了。
【关键词】小学科学 自主能力 教学技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.013
在现在的很多学校里，都会设置科学这门课程。其实从科学本身的意义来说，科学这门课程汇聚了广泛的物理、生物与化学知识，所以内容是比较丰富有趣并且对学生的教育意义是很重大的，但是从现在的教学趋势来讲，科学课并没有受到太多的重视，很多学生甚至家长，自认为在小学这个时期，学生学好数学和语文就可以了，科学属于小学课程中副科的位置，所以很容易被学生在行动和态度上忽视。
很多学生在科学的课堂上专注度并不是很高，因为没有接收到太多的知识，他们就会对科学课没有什么兴趣，甚至科学课上出现学生的违纪现象，比如说：学生在课上做自己的事情、讲话、与其他同学打闹等现象。但是造成这个问题的另一原因，在于很多讲课教师的不重视，一些教师对于科学课程本身，是不太了解的，往往采取照本宣科的讲课方式，一方面让学生觉得课程无聊，另一方面又让学生觉得科学课程越来越不重要了。其实，现在很多学校已经重新正视了科学的这门课程，为了让学生调整他们的学习态度，不少的学校会设置科学课程相关的考试，对学生進行一个小小的检验。但是这又造成了科学教学出现了应试化的现象，所以现在的科学教学问题严重，急需教师进行改革教学方式。
一、自主学习能力的建立原则
科学课程的学习中为什么需要让学生建立起自主学习能力呢？这主要包括两方面的重要原因：其一，增强学生的自主学习能力，让学生养成必要的学习习惯，是为了让学生学好科学，正视科学课程的学习的开端条件。因为学生对待科学课程的学习的态度转变了，学生自然而然愿意在课堂上多花点时间去探究科学这门学科的本质。其二，自主学习能力不仅仅对于科学这门学科来说是比较重要的，对于学生学好其他课程，也起到重要的作用。从现在学生的学习习惯看来，不少学生长期养成了对于教师的依赖心理，他们自我解决问题的能力很差，如果能够通过科学的学习，让他们养成这样一种良好的学习习惯，对于学生的发展具有重大意义。
上文已经提到了，科学课程的开展目前问题严重，但是从根本来说，最为严重的问题还是学生的学习态度。所以，教师不应该把工作重心放在把书上的知识讲完，而是要让学生对于书本上的知识尽量理解到位，并且能够从心里去喜欢这些知识。相比于数学、语文这种主科目，学生对于科学的学习为什么学习情况总是不好，根本的原因就在于学生不用心，还有学生因为从心里不重视这门学科，对于这门学科也保持着“可学可不学”的学习态度。其实科学的内容对于学生来说，应该是很有趣的，很多时候学生的不理解，往往在于教师没有在课堂上给学生把内容讲清楚，没有带领学生一起探究到科学实验的本质上。所以学生总是在科学的学习中处于懵懂的状态，学习的效果也可想而知了。
二、课堂增强内容的趣味程度
兴趣是最好的老师，要想让学生转变对待科学的学习态度，并且能够提升自己的自主思维能力，教师应该通过我们的科学课堂，与学生一起探究科学的奥秘，解释一些看似神秘的事情，以此增强学生的学习积极性。在小学这个时期，应该说是学生知识的膨胀时期，不少的学生在之前，都对于科学课程上的很多东西是不了解的。比如说，我们科学课上会讲到空气的组成，我们日益依赖的空气中，里面是有非常多物质的。而这些物质中，像氧气和二氧化碳这样的气体，对于人们的生存是有重要意义的，而他们各自的属性也是不同的。在课本中，可能仅仅提到了一些关于这些气体的组成。所以为了丰富课堂，让学生理解得更全面、更透彻，教师应该考虑多增加一些课堂的教学内容，不要仅限于课本上的那些知识。
为了增加课堂的趣味性，教师也可以采取一些手段，去丰富课程，比如说增加多媒体教学的方式，让学生对于知识更全面地了解清楚。在课堂上，为学生播放一些教学相关的视频或者多找一些图片去让学生更直观地感受知识，这种方式可以让学生极大地调动起学习的积极性，也更愿意集中注意力去参与进课堂之中。在科学的学习中，教师要想方设法地采用一些形式去吸引学生，只要学生的关注点从其他的事情转到科学的学习上面，他们就会有兴趣去多花时间学习科学。课堂与学生的学习是分不开的，课堂的主要目的就是为学生介绍基本的知识，让学生通过课堂的介绍，愿意每天去花点时间在这个方面上进行更深入地探讨，教师提高了课堂的趣味程度，既可以让学生在一定的方面充分利用课堂学习知识，也是为了他们更重视科学知识的学习埋下伏笔。
三、小组交流合作的环节设置
小组的活动环节也可以充分地提高学生的自主学习能力，学校和家里的不同，最大的区别就在于在学校里学生们是和同学一起学习生活的，周围学生们的学习气氛也是造成学生学习差异的重要因素。教师让学生进行自主学习，可以通过小组合作的方式，共同地探讨一个知识点或者一个对于学生来说比较陌生的问题。在这个形式中，学生们得到充分地交流，并且在相互的情绪调动下，他们的学习热情是非常高涨的，学习效果也非常好，比一个人默默思考，这样的合作交流方式会让学生的学习效率和学习效果都成倍的增加。科学这门课程，是探究的课程，所以让学生一起探究知识的方式可以成为学习科学知识的主要方式，在小组合作中，学生们找到学习上的快乐，并且相互分工，这样学生们又懂得了各司其职，相互帮助。
合作的方式同样也会增强学生们的学习主动性，他们全身心地想要自己去解决问题，而不是想要依赖权威，所以这样的方式增强了学生的自主学习能力。在日常的学习中，教师把每个学生都分成小组，让学生养成小组活动的习惯，这样的过程是对学生能力的锻炼。总而言之，小组活动对于科学的学习是有帮助的，在学习中多加采用这种方式，对学生来说是具有极大的教育意义。
四、结束语
在小学科学课堂上，教师要尽量采取方式号召学生一起学习，让学生能够对科学的这门课程产生好奇心理，并且在思想上就重视起科学的学习，这样学生能够在课堂上多动手、勤动脑，我们的教学目的也就达到了。