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摘要:在我国社会发展速度不断加快的过程中,教育事业呈现出了最新的发展状态,在这其中有一类孩子的教育更是值得关注,就是特殊学校中的孩子。他们也拥有着接受教育的权利,所以更是需要教师能够在开展相关教育工作的过程中,融入自己的耐心、爱心,保证孩子能够在最佳的环境下学习到更多的知识。所以本次研究也是重点了解到,特殊教育学校内部班级管理工作的开展策略,希望能够为这些折翼的天使,提供最佳的学习环境。
关键词:特殊教育;班级;管理工作
前言:我所教学的班级中,孩子在语言上有障碍,日常需要佩戴助听器和耳蜗,口语发音也并不清楚,但是这些孩子的智力处于一个正常人的水平。所以,在实施感激管理工作的过程中,更是需要注入更多的耐心和爱心,让孩子能够享受最为基本的待遇,让他们掌握知识同时,也能够拥有超高的素质,这样才能够在未来的成长过程之中,拥有属于自己的一片天地。
一、关注学生心理,营造良好学习氛围
特殊学校中的学生经常会因为自身所具有的缺陷,而影响自己心理的发展,所以性格也呈现出比较内向,并且容易孤独和自卑的现象,甚至很多同学并不愿意与他人进行接触和交流。班主任在实际管理工作开展的过程中,需要多多的开导学生,时刻关注学生心理呈现出的状态,尽可能地了解学生内心所具有的真实想法,倾听学生的心声。例如:对于听力存在障碍的学生,班主任在开展相关工作的时候,就需要运用个人所具有的专业能力和教育的手段,走入学生的内心世界,帮助学生解决心理上存在的问题,只有这样才能够保证听力存在障碍的学生,能够在与他人相处的过程中变得更加的融洽,在毕業后也能够迅速进入社会的环境。
在特殊学校的班级管理工作开展中,班主任需要建设良好的班级风气,班风能够体现出班级教育的风格,以及学习的态度,通过这样班级风气的影响,学生也能够在一个积极的状态下,勇敢地面对自己未来的生活,进而提高班级管理的质量,使学生在学习文化知识的同时,树立起良好的学习目标,改善自身存在的一系列问题,只有这样才能够使孩子们用最阳光和积极的心态,面对未来人生中的每一天。
二、尊重、鼓励学生,增强学生的自尊心和自信心
每一个人都是拥有自尊心的,特别是对于特殊院校的学生来说,他们的自尊心往往比一些正常的孩子更强,所以这也为班主任的班级管理造成了一定的阻碍。如果班主任对孩子进行批评或者教育,也许会影响他们未来的一生。主要就是因为孩子本身所存在的缺陷,经常会因为他人异样的眼光而产生自卑的情绪,他们不愿意主动地与外界人员进行接触,和普通人之间会产生一种无形的隔阂。但是这些特殊的学生也比较在意别人对他们的看法,以及提出的评价。所以班主任在实际开展管理工作的时候,就需要尊重学生,保护学生的自尊心,不要伤害他们幼小的心灵。
例如:在进行班级管理工作制定之后,有一部分学生可能会出现违反班级纪律的现象,这时候班主任不能够一味地对学生进行指责或者批评,更是需要了解到这件事情所存在的前因后果,利用合理的管理形式对学生进行适当的处罚,尽可能避免出现伤害学生自尊心的现象。除此之外,班主任也需要利用各种各样的机会,提高学生的自信心,使他们真正地感受到自身所具有的优势,并且在被赞赏和认可的环境下健康的成长。所以,班主任开展班级管理工作时,需要充分地认识到学生所呈现出的特点,避免与其他学生进行比较,善于发现学生的优点,及时提出表扬和鼓励,这些对于学生增强自信心有着非常重要的促进作用。
三、关心关爱学生,组建班级干部团队
特殊学校中班主任的班级管理工作,以及教育活动的开展,都离不开爱心的支持,所以班主任也需要尽可能多的关注和关爱学生,通过爱心来温暖学生的心灵。因为特殊学校中的学生与其他学生是不同的,他们比较容易受到一些人的欺辱或者是歧视,心灵上也容易受到伤害。这时候班主任就需要利用一颗爱心和宽容的心来教育和管理学生,使其真正的感受到班主任对自己的关怀,并且对未来的生活充满着希望。例如:有些学生可能家庭的经济条件相对比较差,冬天的时候缺少御寒的衣服,班主任就可以向学校积极反映这些情况,及时为学生购买御寒衣物,这样在温暖学生身体的同时,也能够温暖他们幼小的心灵。又例如,有些学生生病的时候,班主任就可以带领其他同学一起主动去探望这名学生,这样不仅仅能够让学生感受到其他同学给予自己的关心和爱护,也能够拉近学生之间的距离,使他们彼此之间能够相互携手,面对未来生活中的风风雨雨。通过这样的管理方法,能够使整个集体变得更加融洽,也能够提高班主任管理的效果和质量,使每一个学生都能够在正确的角度面对自己存在的缺陷,重视自己所具有的优点,以此后期得到良好的发展。
四、引导孩子融入集体
教师需要给特殊学生创造出一个友爱宽容的氛围,避免任何事情损伤他们的自尊心,也让他们快乐的健康成长,不要让其他同学因为自身的特殊而嘲笑他们,让他们感受到爱能够融入到集体。
例如:在班级中就有一个孩子与其他学生有着一定的不足,由于他的听力受损严重,还没有耳廓,所以自卑心理也更强。在其他学生都专心听课的时候,他就喜欢做自己的事情。他很少与人进行沟通,手语学的也不好,甚至很多行为不能够自己控制,经常打人、掐脖子,激动的时候也会把同学的桌子掀翻,把学生的用品全部扔在地上。
在课堂上教师经常给与他关注,发现他经常喜欢东张西望,也喜欢独自发呆,生活中他有着一定的自理能力,喜欢一个人玩,如果和其他同学玩,就会发生矛盾,他的动作比较协调,做游戏的能力比较好。根据这样的情况,教师就可以制定出一定的教学计划,把生活习惯和学习习惯的养成放在第一位,让他能够融入到班级之中:
首先,教师发现其他同学都不喜欢跟他玩,问其他同学不跟他玩的原因,所以教师就可以从其他同学着手,有意识地告诉他们,其实这个学生的头脑并没有问题,只是比较内向,并且鼓励学生去找她玩。经过一段时间,这个孩子就能够变得开朗很多,也能够自觉地融入到集体之中,与大家一起生活和学习。其次对于他在课堂中的种种特殊动作,教师不需要给语气严厉的批评,而是需要指出旁边的同学都是怎么做的,鼓励他进行模仿,并给与其表扬,说他很棒。经过一段时间之后,这个学生的奇怪动作就变少,慢慢的融入到集体之中。
结论:综上所述,特殊学校内部班主任工作的内容,并不是一成不变的,因为每一个孩子都会拥有着自己的性格和特点,特别是对于这些折翼的天使来说,他们可能是语言交流存在障碍,也有可能是听力上拥有着一系列的不方便,所以在实际管理的过程中,更是需要采用因人而异的方法,根据不同的学生特点,找到正确的管理工作开展模式,只有这样才能够提高管理的效果。除此之外,班主任也需要尽可能多的深入探究学生的心理状况,提高自身管理的能力,找到最新的管理方法,这样才能够构建起高效的管理体系和模式,也能够真正的把理论与实际相互结合,达到特殊学校班级管理工作效果的最大化。
参考文献:
[1]闫新春.特教学校班主任工作的智慧源泉探寻[J].内蒙古教育,2019(15):29-30.
[2]谢红.特殊教育学校班主任管理工作点滴谈[J].中国校外教育,2017(04):41+43.
[3]韩媛.浅谈如何做好特殊教育学校班级管理工作[J].西部素质教育,2016,2(21):286.
关键词:特殊教育;班级;管理工作
前言:我所教学的班级中,孩子在语言上有障碍,日常需要佩戴助听器和耳蜗,口语发音也并不清楚,但是这些孩子的智力处于一个正常人的水平。所以,在实施感激管理工作的过程中,更是需要注入更多的耐心和爱心,让孩子能够享受最为基本的待遇,让他们掌握知识同时,也能够拥有超高的素质,这样才能够在未来的成长过程之中,拥有属于自己的一片天地。
一、关注学生心理,营造良好学习氛围
特殊学校中的学生经常会因为自身所具有的缺陷,而影响自己心理的发展,所以性格也呈现出比较内向,并且容易孤独和自卑的现象,甚至很多同学并不愿意与他人进行接触和交流。班主任在实际管理工作开展的过程中,需要多多的开导学生,时刻关注学生心理呈现出的状态,尽可能地了解学生内心所具有的真实想法,倾听学生的心声。例如:对于听力存在障碍的学生,班主任在开展相关工作的时候,就需要运用个人所具有的专业能力和教育的手段,走入学生的内心世界,帮助学生解决心理上存在的问题,只有这样才能够保证听力存在障碍的学生,能够在与他人相处的过程中变得更加的融洽,在毕業后也能够迅速进入社会的环境。
在特殊学校的班级管理工作开展中,班主任需要建设良好的班级风气,班风能够体现出班级教育的风格,以及学习的态度,通过这样班级风气的影响,学生也能够在一个积极的状态下,勇敢地面对自己未来的生活,进而提高班级管理的质量,使学生在学习文化知识的同时,树立起良好的学习目标,改善自身存在的一系列问题,只有这样才能够使孩子们用最阳光和积极的心态,面对未来人生中的每一天。
二、尊重、鼓励学生,增强学生的自尊心和自信心
每一个人都是拥有自尊心的,特别是对于特殊院校的学生来说,他们的自尊心往往比一些正常的孩子更强,所以这也为班主任的班级管理造成了一定的阻碍。如果班主任对孩子进行批评或者教育,也许会影响他们未来的一生。主要就是因为孩子本身所存在的缺陷,经常会因为他人异样的眼光而产生自卑的情绪,他们不愿意主动地与外界人员进行接触,和普通人之间会产生一种无形的隔阂。但是这些特殊的学生也比较在意别人对他们的看法,以及提出的评价。所以班主任在实际开展管理工作的时候,就需要尊重学生,保护学生的自尊心,不要伤害他们幼小的心灵。
例如:在进行班级管理工作制定之后,有一部分学生可能会出现违反班级纪律的现象,这时候班主任不能够一味地对学生进行指责或者批评,更是需要了解到这件事情所存在的前因后果,利用合理的管理形式对学生进行适当的处罚,尽可能避免出现伤害学生自尊心的现象。除此之外,班主任也需要利用各种各样的机会,提高学生的自信心,使他们真正地感受到自身所具有的优势,并且在被赞赏和认可的环境下健康的成长。所以,班主任开展班级管理工作时,需要充分地认识到学生所呈现出的特点,避免与其他学生进行比较,善于发现学生的优点,及时提出表扬和鼓励,这些对于学生增强自信心有着非常重要的促进作用。
三、关心关爱学生,组建班级干部团队
特殊学校中班主任的班级管理工作,以及教育活动的开展,都离不开爱心的支持,所以班主任也需要尽可能多的关注和关爱学生,通过爱心来温暖学生的心灵。因为特殊学校中的学生与其他学生是不同的,他们比较容易受到一些人的欺辱或者是歧视,心灵上也容易受到伤害。这时候班主任就需要利用一颗爱心和宽容的心来教育和管理学生,使其真正的感受到班主任对自己的关怀,并且对未来的生活充满着希望。例如:有些学生可能家庭的经济条件相对比较差,冬天的时候缺少御寒的衣服,班主任就可以向学校积极反映这些情况,及时为学生购买御寒衣物,这样在温暖学生身体的同时,也能够温暖他们幼小的心灵。又例如,有些学生生病的时候,班主任就可以带领其他同学一起主动去探望这名学生,这样不仅仅能够让学生感受到其他同学给予自己的关心和爱护,也能够拉近学生之间的距离,使他们彼此之间能够相互携手,面对未来生活中的风风雨雨。通过这样的管理方法,能够使整个集体变得更加融洽,也能够提高班主任管理的效果和质量,使每一个学生都能够在正确的角度面对自己存在的缺陷,重视自己所具有的优点,以此后期得到良好的发展。
四、引导孩子融入集体
教师需要给特殊学生创造出一个友爱宽容的氛围,避免任何事情损伤他们的自尊心,也让他们快乐的健康成长,不要让其他同学因为自身的特殊而嘲笑他们,让他们感受到爱能够融入到集体。
例如:在班级中就有一个孩子与其他学生有着一定的不足,由于他的听力受损严重,还没有耳廓,所以自卑心理也更强。在其他学生都专心听课的时候,他就喜欢做自己的事情。他很少与人进行沟通,手语学的也不好,甚至很多行为不能够自己控制,经常打人、掐脖子,激动的时候也会把同学的桌子掀翻,把学生的用品全部扔在地上。
在课堂上教师经常给与他关注,发现他经常喜欢东张西望,也喜欢独自发呆,生活中他有着一定的自理能力,喜欢一个人玩,如果和其他同学玩,就会发生矛盾,他的动作比较协调,做游戏的能力比较好。根据这样的情况,教师就可以制定出一定的教学计划,把生活习惯和学习习惯的养成放在第一位,让他能够融入到班级之中:
首先,教师发现其他同学都不喜欢跟他玩,问其他同学不跟他玩的原因,所以教师就可以从其他同学着手,有意识地告诉他们,其实这个学生的头脑并没有问题,只是比较内向,并且鼓励学生去找她玩。经过一段时间,这个孩子就能够变得开朗很多,也能够自觉地融入到集体之中,与大家一起生活和学习。其次对于他在课堂中的种种特殊动作,教师不需要给语气严厉的批评,而是需要指出旁边的同学都是怎么做的,鼓励他进行模仿,并给与其表扬,说他很棒。经过一段时间之后,这个学生的奇怪动作就变少,慢慢的融入到集体之中。
结论:综上所述,特殊学校内部班主任工作的内容,并不是一成不变的,因为每一个孩子都会拥有着自己的性格和特点,特别是对于这些折翼的天使来说,他们可能是语言交流存在障碍,也有可能是听力上拥有着一系列的不方便,所以在实际管理的过程中,更是需要采用因人而异的方法,根据不同的学生特点,找到正确的管理工作开展模式,只有这样才能够提高管理的效果。除此之外,班主任也需要尽可能多的深入探究学生的心理状况,提高自身管理的能力,找到最新的管理方法,这样才能够构建起高效的管理体系和模式,也能够真正的把理论与实际相互结合,达到特殊学校班级管理工作效果的最大化。
参考文献:
[1]闫新春.特教学校班主任工作的智慧源泉探寻[J].内蒙古教育,2019(15):29-30.
[2]谢红.特殊教育学校班主任管理工作点滴谈[J].中国校外教育,2017(04):41+43.
[3]韩媛.浅谈如何做好特殊教育学校班级管理工作[J].西部素质教育,2016,2(21):286.