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摘要：构建小学数学高效课堂是每位数学老师所追求的目标和方向，高效的小学数学课堂环境能够使学生迅速投入到课程的学习，并让学生学习到更多有用的数学知识。所以，老师应该做好各项数学教学工作，采取有效地教学内容和教学方式来提升课堂的教学效率，从而为学生创造一个高效的课堂环境。下面笔者将结合相关的数学案例内容，就如何构建小学数学高效课堂做以下分析，并提出相应的数学高效课堂构建对策。
关键词：小学数学;高效课堂;构建;研究
一、前言
课堂的环境会影响学生的学习效率，如果课堂的教学环境过于沉闷、教学方式不够高效，那么学生很难投入到具体的课程学习。所以，如何构建高效的课堂教学环境是我们需要认真思考的问题。在小学教学阶段，数学课程属于比较重要的教学科目，因此其课堂环境的构建工作也十分重要。然而，现实中数学课堂教学工作还有很多地方需要优化，如课堂的互动频率不高、教学方式比较单一、教学的内容不够丰富等[1]。为此，当前我们需要正视小学数学课堂教学中的不足，并采取有效地教学方式来优化各项数学教学工作，从而打造一个优质、高效的数学课堂教学环境。下面本文将从课堂的互动、课堂的教学方式及内容等方面，提出构建高效数学课堂环境的意见。
二、如何构建小学数学高效课堂的探究
数学高效课堂是指教师采取有效地教学方式，不断提高数学教学的质量，在有限的教學时间里让学生学习更多数学知识，并能够深入理解和探索知识的本质，进而提高学生的学习效率和质量。可见，在小学数学教学中，高效课堂的构建十分重要和关键。因此，笔者将从以下几个方面探究如何构建高效的数学课堂环境，从而让学生感受学习的快乐和意义。
（一）增加数学课堂互动的时间，提高课堂的教学效率
数学也属于一门探究性的课程，学生需要主动探索和研究数学问题，才能从数学问题中汲取有用的知识。但是，受到传统应试教育理念的影响，以往课堂的上课气氛比较沉闷，老师与学生之间、学生与学生之间缺乏有效地交流和互动，由于师生之间没能进行有效地交流和互动，老师很难及时获知学生的学习问题，将会影响教学对策的制定，同时教学效率也会有所下降。所以，教师想要构建出高效的数学课堂环境，还需要改善当前这种尴尬的教学关系，适当增加课堂互动的时间，从而让师生之间、生生之间进行有效地交流，以拉近彼此之间的距离。这样既可以提升课程的教学效率和质量，又可以建立一个平等有爱的课堂环境，有利于提升课堂的学习气氛，让学生真正感受到学习的快乐。
比如，在学习统计等课程知识时，老师就可以利用小组合作学习的方式来增加学生之间的互动频率，让学生之间形成有效地沟通，在沟通中学生可以汲取他人有用的想法和意见，这对改善学生的学习方式、提升学生的学习效率起到很好的帮助作用。具体方式如下：首先，老师先明确合作的主题，如让学生们利用统计的知识去调查和分析本班级学生的身高、体重等内容，如果学生不想调查这些内容，可以选择自己喜欢的主题进行实地的调研。然后，学生们可以自由组合成若干个小组，并以小组为单位进行调查工作，这时学生可以利用课余的时间进行实地的调研。最后，在正式上课时，老师让学生们以小组为单位进行学习汇报。同时，老师并根据学生的汇报内容给予一定的评价。这样有利于活跃课堂的气氛，将课堂环境变成学生探讨知识的乐园，最终提高课堂的教学效率。
（二）运用先进多媒体技术，完善课程教学内容
多媒体技术集合了图片、声音、影像、文字等多种媒体信息，并通过信息技术手段将这些媒体信息进行融合，从而给人们带来更多丰富的视觉及听觉体验。如果我们利用先进的多媒体技术来丰富现有的数学教学内容，不仅可以增加学生的视觉体验，还能激发学生的好奇心和求知欲，这对完善课程教学内容、提高课堂教学效率有着至关重要的作用，同时也有助于老师构建数学高效课堂环境。因此，当前老师可以结合数学课程的有关内容，将有关的理论文字转化为生动形象的媒体信息，从而引导学生投入到课程的学习。
我们以“认识图形”等教学内容为例，老师可以上网收集一些图形图片，比如学生日常生活中比较常见的图形、图案，然后利用多媒体技术展示这些教学内容，并引导学生进行分析和归纳这些图形及图案的特征。在分析过程中，学生很直观的看到图形的样子，可以有效地归纳这些图片的特征，这对提高学生对图形的认知能力起到一定帮助作用。另外，多媒体技术能够短时间内展示很多图形及图案资料，大大缩短了老师的板书时间，提高了教学的效率。在丰富有趣的课程内容引导下，学生更能融入到课程的学习，进而加深学生对知识的理解和认知。
（三）采用情境教学，提高课堂教学效率
情境教学是一种创新的教学方式，它通过创设一个真实的教学环境，引导学生分析和讨论相关的课程问题，进而锻炼学生的实践能力，让学生在探讨实践中掌握课程知识[2]。在情境教学中，学生的主体地位得到了重视，学生可以有效地表达自己的情感，并有更多机会进行探索和研究知识，所以老师可以通过情境教学的方式来提高课程教学的效率，从而促进数学高效课堂的构建工作。下面对于如何采用情境教学的方式，笔者有以下几点的看法：
我们以“百分数”学习为例，在正式上课时，老师先创设一个购物情境，并让学生扮演其中的售卖员和消费者两个角色，一位学生负责推销商品，另一位则负责购买商品，这样课堂就变成一个虚拟的商场。在对话当中，学生可以利用所学的百分数知识，来读出商品上的折扣，从而加深学生对“百分数”知识的理解和认知。那么整节课下来，学生不仅可以学习到“百分数”知识，还能增加自己的实践体验，这对丰富学生的社会体验、增长学生的见识起到很好的帮助作用。同时，情境教学可以带动起整个课堂的气氛，从而形成高效的课堂教学环境。
三、结语
综上所述，对于构建小学数学高效课堂环境，老师可以从课堂的互动、教学的内容以及教学的方式来展开研究。通过适当增加课堂的互动、利用先进教学技术以及创新教学的方式，可以有效地提高课堂教学效率，从而形成高效的课堂环境。
参考文献：
[1]李小英.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂探究[J].数学学习与研究：教研版，2015，16（18）：123-123.
[2]徐乃琴.如何构建小学数学高效课堂方法探究[J].读与写（教育教学刊），2017，3（2）：20-20.
关键词：小学数学;高效课堂;构建;研究
一、前言
课堂的环境会影响学生的学习效率，如果课堂的教学环境过于沉闷、教学方式不够高效，那么学生很难投入到具体的课程学习。所以，如何构建高效的课堂教学环境是我们需要认真思考的问题。在小学教学阶段，数学课程属于比较重要的教学科目，因此其课堂环境的构建工作也十分重要。然而，现实中数学课堂教学工作还有很多地方需要优化，如课堂的互动频率不高、教学方式比较单一、教学的内容不够丰富等[1]。为此，当前我们需要正视小学数学课堂教学中的不足，并采取有效地教学方式来优化各项数学教学工作，从而打造一个优质、高效的数学课堂教学环境。下面本文将从课堂的互动、课堂的教学方式及内容等方面，提出构建高效数学课堂环境的意见。
二、如何构建小学数学高效课堂的探究
数学高效课堂是指教师采取有效地教学方式，不断提高数学教学的质量，在有限的教學时间里让学生学习更多数学知识，并能够深入理解和探索知识的本质，进而提高学生的学习效率和质量。可见，在小学数学教学中，高效课堂的构建十分重要和关键。因此，笔者将从以下几个方面探究如何构建高效的数学课堂环境，从而让学生感受学习的快乐和意义。
（一）增加数学课堂互动的时间，提高课堂的教学效率
数学也属于一门探究性的课程，学生需要主动探索和研究数学问题，才能从数学问题中汲取有用的知识。但是，受到传统应试教育理念的影响，以往课堂的上课气氛比较沉闷，老师与学生之间、学生与学生之间缺乏有效地交流和互动，由于师生之间没能进行有效地交流和互动，老师很难及时获知学生的学习问题，将会影响教学对策的制定，同时教学效率也会有所下降。所以，教师想要构建出高效的数学课堂环境，还需要改善当前这种尴尬的教学关系，适当增加课堂互动的时间，从而让师生之间、生生之间进行有效地交流，以拉近彼此之间的距离。这样既可以提升课程的教学效率和质量，又可以建立一个平等有爱的课堂环境，有利于提升课堂的学习气氛，让学生真正感受到学习的快乐。
比如，在学习统计等课程知识时，老师就可以利用小组合作学习的方式来增加学生之间的互动频率，让学生之间形成有效地沟通，在沟通中学生可以汲取他人有用的想法和意见，这对改善学生的学习方式、提升学生的学习效率起到很好的帮助作用。具体方式如下：首先，老师先明确合作的主题，如让学生们利用统计的知识去调查和分析本班级学生的身高、体重等内容，如果学生不想调查这些内容，可以选择自己喜欢的主题进行实地的调研。然后，学生们可以自由组合成若干个小组，并以小组为单位进行调查工作，这时学生可以利用课余的时间进行实地的调研。最后，在正式上课时，老师让学生们以小组为单位进行学习汇报。同时，老师并根据学生的汇报内容给予一定的评价。这样有利于活跃课堂的气氛，将课堂环境变成学生探讨知识的乐园，最终提高课堂的教学效率。
（二）运用先进多媒体技术，完善课程教学内容
多媒体技术集合了图片、声音、影像、文字等多种媒体信息，并通过信息技术手段将这些媒体信息进行融合，从而给人们带来更多丰富的视觉及听觉体验。如果我们利用先进的多媒体技术来丰富现有的数学教学内容，不仅可以增加学生的视觉体验，还能激发学生的好奇心和求知欲，这对完善课程教学内容、提高课堂教学效率有着至关重要的作用，同时也有助于老师构建数学高效课堂环境。因此，当前老师可以结合数学课程的有关内容，将有关的理论文字转化为生动形象的媒体信息，从而引导学生投入到课程的学习。
我们以“认识图形”等教学内容为例，老师可以上网收集一些图形图片，比如学生日常生活中比较常见的图形、图案，然后利用多媒体技术展示这些教学内容，并引导学生进行分析和归纳这些图形及图案的特征。在分析过程中，学生很直观的看到图形的样子，可以有效地归纳这些图片的特征，这对提高学生对图形的认知能力起到一定帮助作用。另外，多媒体技术能够短时间内展示很多图形及图案资料，大大缩短了老师的板书时间，提高了教学的效率。在丰富有趣的课程内容引导下，学生更能融入到课程的学习，进而加深学生对知识的理解和认知。
（三）采用情境教学，提高课堂教学效率
情境教学是一种创新的教学方式，它通过创设一个真实的教学环境，引导学生分析和讨论相关的课程问题，进而锻炼学生的实践能力，让学生在探讨实践中掌握课程知识[2]。在情境教学中，学生的主体地位得到了重视，学生可以有效地表达自己的情感，并有更多机会进行探索和研究知识，所以老师可以通过情境教学的方式来提高课程教学的效率，从而促进数学高效课堂的构建工作。下面对于如何采用情境教学的方式，笔者有以下几点的看法：
我们以“百分数”学习为例，在正式上课时，老师先创设一个购物情境，并让学生扮演其中的售卖员和消费者两个角色，一位学生负责推销商品，另一位则负责购买商品，这样课堂就变成一个虚拟的商场。在对话当中，学生可以利用所学的百分数知识，来读出商品上的折扣，从而加深学生对“百分数”知识的理解和认知。那么整节课下来，学生不仅可以学习到“百分数”知识，还能增加自己的实践体验，这对丰富学生的社会体验、增长学生的见识起到很好的帮助作用。同时，情境教学可以带动起整个课堂的气氛，从而形成高效的课堂教学环境。
三、结语
综上所述，对于构建小学数学高效课堂环境，老师可以从课堂的互动、教学的内容以及教学的方式来展开研究。通过适当增加课堂的互动、利用先进教学技术以及创新教学的方式，可以有效地提高课堂教学效率，从而形成高效的课堂环境。
参考文献：
[1]李小英.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂探究[J].数学学习与研究：教研版，2015，16（18）：123-123.
[2]徐乃琴.如何构建小学数学高效课堂方法探究[J].读与写（教育教学刊），2017，3（2）：20-20.