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摘要：文章运用文献资料研究法和逻辑分析法分析阳光体育运动实施的现状和原因；针对发展现状及--其原因，引入了“教育自觉”的概念，文章认为提高体育的教育自觉，可以从根本上实现阳光体育运动从形式到内容的转变，从而实现体育教育的最大价值。
关键词：阳光体育运动
教育自觉
学校体育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2013）10—0044—03
全国亿万学生阳光体育运动（以下简称阳光体育运动）自2007年以国家意志的形式，强势进入公众视野，开启了全新的学校体育与教育发展模式，为国家建设锻造健康向上的一代青少年的梦想由此复苏，在满怀期待中，阳光体育运动迈上了由边缘向内核的回归之路。至此，针对阳光体育运动的研究逐渐从实施模式、实施现状、监督机制、长效机制、服务体系等方面展开。本文引入了教育自觉的概念，旨在从根本上实现阳光体育运动从形式到内容的转变，从而实现体育教育的最大价值。
1 阳光体育运动的实施背景、开展现状与反思
1.1 阳光体育运动的实施背景及含义
阳光体育运动实施的背景：2006年8月19日，在新时代青少年体质健康促进中心承办的“2006中国青少年体质健康论坛”上，向社会发布了一条消息：自1985年起，中国青少年学生在肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等方面指标连续20年下降。此信息在社会上产生了极大震动，并引起中央高层的关注。同年，12月23日，教育部和国家体育总局共同召开了建国以来第一次学校体育工作会议，会上教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》出台。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。
阳光体育运动的含义：“阳光体育运动”是通过开展阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育锻炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，有效地提高学生体质健康水平。此项活动以“达标争先，强健体魄”为目标，对全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，促进青少年学生的全面发展，具有深远的意义。阳光体育运动以阳光为主题词，紧紧把握以人为本的育人理念，鼓励青少年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下，充分尊重学生个体成长的规律和兴趣的需要以及能力发展的需求，旨在培养每一位学生成为一个健康、积极、乐观、主动、自信、友善的和谐个体，让学生更好地理解生命的价值、生命的意义、生命的质量和生命尊严的意识，使每一个人都能拥有和谐、美好的人生。目
阳光体育运动还提出了目标实现的检测量化标准，就是“用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。
1.2 阳光体育运动的开展现状及反思
在政府的大力推动下，“阳光体育运动”得以迅速开展。然而，随着时间的推移，很多地区出现了“开始轰轰烈烈，开展断断续续、坚持越来越少”的尴尬局面。“阳光体育运动”的开展受到社会体育氛围不够浓厚、学生健身意识不够强烈、学校体育工作思路不够通畅、体育教师认识不够深刻等“四主体”不和谐因素的困扰。刘长江等从体育健康观、社会环境、体育资源和体育课程四个方面分析了阳光体育运动开展的障碍性因素。在学校阳光体育运动的实践中往往出现了课间学生长跑的前促后拥，但却看不到学生表情“阳光”的现象。在学生的体质成绩测试和上报的时候，出现了严重的畸形现象：上报单位为了达到上报的要求，不得不篡改学生的测试成绩。这种现象，让我们不得不深感痛惜，也亵渎了阳光体育运动这项政策出台为之付出的心血和力量，这是对学校体育事业的藐视，也是对国家高度重视的青少年体质下滑的视而不见，更是一种对国家未来发展的社会责任的缺失。
综合研究的结果，主要有以下原因：第一，传统观念的影响：重智轻体；当古代学习的内容由六艺变为五经的时候，中国就开始了重智轻体的生涯，并且孔子“儒”的思想深深的影响了中国几千年，重视智育轻视体育至今，将体育发达者视为头脑简单，四肢发达。第二，社会选拔机制，主要因应试教育产生的畸形；“科举考试”成就了一代又一代的巨人，但是它对现代的中国也产生了不良的影响，应试教育即是典型。在2013年8月份刚举行完的《武术科学》十年庆典活动中，山西师范大学的李金龙教授说了一句幽默而又确实很有意义的话：“科举考试害了人，我们可以将计就计，通过考试再扭转过来”。在被传统文化深深影响的中国，考试的指向，尤其是中高考的指向深深地影响着中国的青少年学生未来，所以李金龙教授所说的将计就计的办法不失为一个良策。现在这种措施在某些省市的中考中已经上升为政策性文件开始执行，庆典活动中河南大学洪浩教授说到河南的某些城市也已经开始试点。希望通过改变考试的指向这一被动措施，能够激起青少年积极参加体育锻炼的积极性，从而提高青少年的体质。第三，体育文化缺失：从目前“阳光体育运动”的实践来看，学校把重点放在了组织形式和身体活动内容方面，长期处于体育文化基础缺失的状态；身体活动是体育的外在表现形式，但是全面的体育概念是一种身体的文化，只有全面而深刻地认识它，才能正确的去实践，而不是表面上的去执行国家下发的政策，敷衍了事。第四，“全员体育”动员不足：学校领导和家长、社会都要认识到体育是人的全面发展不可或缺的一部分从而支持体育的发展。人的全面发展是德智体全面的发展，因此必须不能轻视体育，蔑视体育的重要性。对体育的重视，是青少年学生自己的事情，也是学校的事情，还是整个社会的事情。 2 阳光体育运动与学校体育教育的关系
阳光体育运动是针对《学生体质健康标准》的全面实施过程中提出的概念和具体实施方法，目标是实现学生健康第一的指导思想。阳光体育运动和学校体育有“冲突”也有“共荣”之处。学生的体育健身意识淡薄、体育场地缺乏、课程时间段混杂等“冲突”问题是制约“阳光体育运动”在高校中有效开展的主要原因，唯一能完全做到“共融”的就是高校体育教学的正常开展。阳光体育运动为了实现每天锻炼1小时的标准，围绕体育课、课外体育活动等展开，学校体育为阳光体育运动的开展应提供技术支持、场地支持、人力支持。所以为达到学生健康第一的目标，阳光体育运动和学校体育教育是一个事物的两个方面，同时，阳光体育运动对学校体育教育工作还有监督和鞭策的作用——务必让学生动起来，实现健康的目标。但是阳光体育运动不乏有“强制”的意味，因此导致学生健身意识不够强烈，学校体育工作思路不畅以及体育教师认识不够深刻，从而不但阻碍了阳光体育运动的实施，对学校体育工作的开展还带来负面的影响。因此我们不得不分析阻碍这一政策实施的根本原因，因此我引入了“教育自觉”的概念。
3 教学改革中的呼唤——体育的教育自觉
什么是教育自觉？费孝通先生曾在文化领域内主张文化自觉，综合已有研究，教育自觉的定义都是从费老先生的文化自觉的定义引发出来的，我认为下面对教育自觉的阐述最具有指导和实践意义。教育自觉主要有三方面的含义：第一，要以主人翁的姿态，自觉明辨当前教育现状的优势和弱点，主动发展优势，克服弱点。同时，要用哲学的眼光审视教育的过去、现在和未来，自觉的进行继承和创新。第二，要自觉用世界的眼光关怀教育、关怀儿童，构建美好的教育生活，培养身心健全的人才。第三，要深谙教育赋予我们的时代使命和社会责任，时刻用道德和良知警醒自己，不要轻易遮蔽我们心灵世界通向教育本真的窗口，使我们的教育行为失去内在意义的呵护，以至于在强大的习惯力量的支配下迷失方向。
阳光体育运动是历史时代的产物，是人们重新认识到体育的重要性而提出来的政策性的实施方案。这是一种教育的自觉，是国家对体育教育认识的自觉行为。国内外的著名人士对体育的认识更强调了我们重新提出这一政策的重要性。现代体育之父夸美纽斯曾说：“健康的精神寓于健康的身体”；毛泽东在《体育之研究》提出“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”；梁启超的“少年中国说”，再一次被作为现代教育的内容不断被强化：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”
3.1 领导层的体育教育自觉——基本保障
学校是育人的基本单位，针对体育教育的自觉，学校首先应该将体育和智育、德育并重，放在同等重要的位置，并形成校园体育文化，具有浓厚的体育舆论氛围，为学生主动参加体育活动提供条件保障。
南开大学的某校长说过这样一句话：不懂体育就不能当校长。体育部门的领导层作为学校体育工作开展的策划者，应该清楚了解阳光体育运动的含义和实施意义，在制定教学计划、教育制度和教学规定时，立足本校的实际情况，为阳光体育运动的开展做足充分的准备工作和实施规划。2009年的江苏省体育科学论文大会上，扬州大学体育学院院长说过这样一句话：体育可以培养一个人的创新精神。一个体育成绩优异的学校，他的校园体育文化氛围就浓，校园氛围活泼积极向上，对其他学科的学习和进步都有很好的推动和促进作用，对学生整个的人格的完善有积极的作用。但是现实中，大部分的校长是不懂体育的，所以对体育也就不会去重视，而只是对上级政策的表面执行和安全完成体育教学工作而已，这也是“形而上”的价值取向使然。李正涛从将教育自觉提升到“生命自觉”的高度，认为一切的教学改革都需要对人的生命负责。
因此，要实现领导层的教育自觉，就要求学校的领导层，尤其是学校的校长以及体育工作的分管领导，首先要从深层次认识到体育的重要性，体育文化建设的重要性；从青少年发展完善人格的角度思考，提供可以提供的条件，开展有意义的体育活动，从而高品质地实现政策目标。同时，领导层的体育的教育自觉，也是实现体育政策目标的基本保障，是一切教学改革活动的基本保障。
3.2 体育教师的教育自觉——关键要素
教师是体育教育的实施者，占主导地位。体育教师要充分认识体育的价值，使学生通过身体活动的练习，达到全面发展的要求，培养学生的身体的健康和人格的完善。一切的体育活动都以此为目标，将这种理论通过自己的教学实践和其他教学行为传达给学生，辅助和监督学生实现阳光体育运动的目标。
体育在学生的人格完善中有举足轻重的作用，体育的功能如何让学生体会，体育教师起着至关重要的作用。在教学活动中，体育教师要时刻本着对学生的全面发展负责的态度，实施教学和其他教学活动，让学生深刻体会到体育运动的最高目标是在培养全面发展的人，而不是单纯的几个身体动作；让学生感受到运动的快乐，而不是学生对体育考试的敷衍塞责。在实施教学实践中，体育教师是一个思想家，也是一个教育家，要用心使学生通过体育运动形成全面发展的人。因此，体育教师就不能几十年啃老本，认为一项技术可以教学生就可以了，必须不断充实自己的理论水平和技术水平，只有这样才能在教学活动中成功胜任教师的角色。这也构成了体育教师的教育自觉，同时，在一切教学改革的活动中，体育教师的教育自觉也起到了关键的作用。
3.3 学生的体育教育自觉（学习自觉）——核心要素
学生作为阳光体育运动的主体，要充分认识体育的重要性和阳光体育运动对生命的含义，自觉主动的参与体育锻炼，做一个体格健全，人格完善的强者。在教学活动中，学生是主体，一切教学活动都必须围绕学生展开，并且通过学生来实现教学的目标，体育教学活动也不例外。学生的学习自觉，就是实现所有教学活动的核心要素。激发学生的学习自觉，首先要提高学生对学习对象的认识。在这一方面，体育教师作为教学活动的主导因素和教学活动的实践者，有着不可推卸的责任。体育教师在教学活动中要激发学生参加体育活动的兴趣，从而激发学生的学习自觉，使之在教学活动中成为核心要素。
青少年学生的身体素质不仅是学校的要事，更是一个城市发展水平的指标，是一个社会文明进步的标志，是一个国家繁荣富强的基础，一个民族昌盛的重要特征。体育教育的自觉提醒我们全民族重视体育的重要性，主动加入到体育锻炼的行列中来吧，是我们自身发展的需要，国家富强的需要，也是民族振兴的需要。
全民族的健康素质与思想道德素质、科学文化素质一起，组成了构建社会主义和谐社会的重要指标。希望通过正在推行的“阳光工程”，切实有效地推动学校的体育工作，提高学生的身体素质，培养和造就一大批身体强健、有理想有抱负的社会主义建设人才，“健康工作50年，幸福生活一辈子。”
关键词：阳光体育运动
教育自觉
学校体育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2013）10—0044—03
全国亿万学生阳光体育运动（以下简称阳光体育运动）自2007年以国家意志的形式，强势进入公众视野，开启了全新的学校体育与教育发展模式，为国家建设锻造健康向上的一代青少年的梦想由此复苏，在满怀期待中，阳光体育运动迈上了由边缘向内核的回归之路。至此，针对阳光体育运动的研究逐渐从实施模式、实施现状、监督机制、长效机制、服务体系等方面展开。本文引入了教育自觉的概念，旨在从根本上实现阳光体育运动从形式到内容的转变，从而实现体育教育的最大价值。
1 阳光体育运动的实施背景、开展现状与反思
1.1 阳光体育运动的实施背景及含义
阳光体育运动实施的背景：2006年8月19日，在新时代青少年体质健康促进中心承办的“2006中国青少年体质健康论坛”上，向社会发布了一条消息：自1985年起，中国青少年学生在肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等方面指标连续20年下降。此信息在社会上产生了极大震动，并引起中央高层的关注。同年，12月23日，教育部和国家体育总局共同召开了建国以来第一次学校体育工作会议，会上教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》出台。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。
阳光体育运动的含义：“阳光体育运动”是通过开展阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育锻炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，有效地提高学生体质健康水平。此项活动以“达标争先，强健体魄”为目标，对全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，促进青少年学生的全面发展，具有深远的意义。阳光体育运动以阳光为主题词，紧紧把握以人为本的育人理念，鼓励青少年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下，充分尊重学生个体成长的规律和兴趣的需要以及能力发展的需求，旨在培养每一位学生成为一个健康、积极、乐观、主动、自信、友善的和谐个体，让学生更好地理解生命的价值、生命的意义、生命的质量和生命尊严的意识，使每一个人都能拥有和谐、美好的人生。目
阳光体育运动还提出了目标实现的检测量化标准，就是“用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。
1.2 阳光体育运动的开展现状及反思
在政府的大力推动下，“阳光体育运动”得以迅速开展。然而，随着时间的推移，很多地区出现了“开始轰轰烈烈，开展断断续续、坚持越来越少”的尴尬局面。“阳光体育运动”的开展受到社会体育氛围不够浓厚、学生健身意识不够强烈、学校体育工作思路不够通畅、体育教师认识不够深刻等“四主体”不和谐因素的困扰。刘长江等从体育健康观、社会环境、体育资源和体育课程四个方面分析了阳光体育运动开展的障碍性因素。在学校阳光体育运动的实践中往往出现了课间学生长跑的前促后拥，但却看不到学生表情“阳光”的现象。在学生的体质成绩测试和上报的时候，出现了严重的畸形现象：上报单位为了达到上报的要求，不得不篡改学生的测试成绩。这种现象，让我们不得不深感痛惜，也亵渎了阳光体育运动这项政策出台为之付出的心血和力量，这是对学校体育事业的藐视，也是对国家高度重视的青少年体质下滑的视而不见，更是一种对国家未来发展的社会责任的缺失。
综合研究的结果，主要有以下原因：第一，传统观念的影响：重智轻体；当古代学习的内容由六艺变为五经的时候，中国就开始了重智轻体的生涯，并且孔子“儒”的思想深深的影响了中国几千年，重视智育轻视体育至今，将体育发达者视为头脑简单，四肢发达。第二，社会选拔机制，主要因应试教育产生的畸形；“科举考试”成就了一代又一代的巨人，但是它对现代的中国也产生了不良的影响，应试教育即是典型。在2013年8月份刚举行完的《武术科学》十年庆典活动中，山西师范大学的李金龙教授说了一句幽默而又确实很有意义的话：“科举考试害了人，我们可以将计就计，通过考试再扭转过来”。在被传统文化深深影响的中国，考试的指向，尤其是中高考的指向深深地影响着中国的青少年学生未来，所以李金龙教授所说的将计就计的办法不失为一个良策。现在这种措施在某些省市的中考中已经上升为政策性文件开始执行，庆典活动中河南大学洪浩教授说到河南的某些城市也已经开始试点。希望通过改变考试的指向这一被动措施，能够激起青少年积极参加体育锻炼的积极性，从而提高青少年的体质。第三，体育文化缺失：从目前“阳光体育运动”的实践来看，学校把重点放在了组织形式和身体活动内容方面，长期处于体育文化基础缺失的状态；身体活动是体育的外在表现形式，但是全面的体育概念是一种身体的文化，只有全面而深刻地认识它，才能正确的去实践，而不是表面上的去执行国家下发的政策，敷衍了事。第四，“全员体育”动员不足：学校领导和家长、社会都要认识到体育是人的全面发展不可或缺的一部分从而支持体育的发展。人的全面发展是德智体全面的发展，因此必须不能轻视体育，蔑视体育的重要性。对体育的重视，是青少年学生自己的事情，也是学校的事情，还是整个社会的事情。 2 阳光体育运动与学校体育教育的关系
阳光体育运动是针对《学生体质健康标准》的全面实施过程中提出的概念和具体实施方法，目标是实现学生健康第一的指导思想。阳光体育运动和学校体育有“冲突”也有“共荣”之处。学生的体育健身意识淡薄、体育场地缺乏、课程时间段混杂等“冲突”问题是制约“阳光体育运动”在高校中有效开展的主要原因，唯一能完全做到“共融”的就是高校体育教学的正常开展。阳光体育运动为了实现每天锻炼1小时的标准，围绕体育课、课外体育活动等展开，学校体育为阳光体育运动的开展应提供技术支持、场地支持、人力支持。所以为达到学生健康第一的目标，阳光体育运动和学校体育教育是一个事物的两个方面，同时，阳光体育运动对学校体育教育工作还有监督和鞭策的作用——务必让学生动起来，实现健康的目标。但是阳光体育运动不乏有“强制”的意味，因此导致学生健身意识不够强烈，学校体育工作思路不畅以及体育教师认识不够深刻，从而不但阻碍了阳光体育运动的实施，对学校体育工作的开展还带来负面的影响。因此我们不得不分析阻碍这一政策实施的根本原因，因此我引入了“教育自觉”的概念。
3 教学改革中的呼唤——体育的教育自觉
什么是教育自觉？费孝通先生曾在文化领域内主张文化自觉，综合已有研究，教育自觉的定义都是从费老先生的文化自觉的定义引发出来的，我认为下面对教育自觉的阐述最具有指导和实践意义。教育自觉主要有三方面的含义：第一，要以主人翁的姿态，自觉明辨当前教育现状的优势和弱点，主动发展优势，克服弱点。同时，要用哲学的眼光审视教育的过去、现在和未来，自觉的进行继承和创新。第二，要自觉用世界的眼光关怀教育、关怀儿童，构建美好的教育生活，培养身心健全的人才。第三，要深谙教育赋予我们的时代使命和社会责任，时刻用道德和良知警醒自己，不要轻易遮蔽我们心灵世界通向教育本真的窗口，使我们的教育行为失去内在意义的呵护，以至于在强大的习惯力量的支配下迷失方向。
阳光体育运动是历史时代的产物，是人们重新认识到体育的重要性而提出来的政策性的实施方案。这是一种教育的自觉，是国家对体育教育认识的自觉行为。国内外的著名人士对体育的认识更强调了我们重新提出这一政策的重要性。现代体育之父夸美纽斯曾说：“健康的精神寓于健康的身体”；毛泽东在《体育之研究》提出“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”；梁启超的“少年中国说”，再一次被作为现代教育的内容不断被强化：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”
3.1 领导层的体育教育自觉——基本保障
学校是育人的基本单位，针对体育教育的自觉，学校首先应该将体育和智育、德育并重，放在同等重要的位置，并形成校园体育文化，具有浓厚的体育舆论氛围，为学生主动参加体育活动提供条件保障。
南开大学的某校长说过这样一句话：不懂体育就不能当校长。体育部门的领导层作为学校体育工作开展的策划者，应该清楚了解阳光体育运动的含义和实施意义，在制定教学计划、教育制度和教学规定时，立足本校的实际情况，为阳光体育运动的开展做足充分的准备工作和实施规划。2009年的江苏省体育科学论文大会上，扬州大学体育学院院长说过这样一句话：体育可以培养一个人的创新精神。一个体育成绩优异的学校，他的校园体育文化氛围就浓，校园氛围活泼积极向上，对其他学科的学习和进步都有很好的推动和促进作用，对学生整个的人格的完善有积极的作用。但是现实中，大部分的校长是不懂体育的，所以对体育也就不会去重视，而只是对上级政策的表面执行和安全完成体育教学工作而已，这也是“形而上”的价值取向使然。李正涛从将教育自觉提升到“生命自觉”的高度，认为一切的教学改革都需要对人的生命负责。
因此，要实现领导层的教育自觉，就要求学校的领导层，尤其是学校的校长以及体育工作的分管领导，首先要从深层次认识到体育的重要性，体育文化建设的重要性；从青少年发展完善人格的角度思考，提供可以提供的条件，开展有意义的体育活动，从而高品质地实现政策目标。同时，领导层的体育的教育自觉，也是实现体育政策目标的基本保障，是一切教学改革活动的基本保障。
3.2 体育教师的教育自觉——关键要素
教师是体育教育的实施者，占主导地位。体育教师要充分认识体育的价值，使学生通过身体活动的练习，达到全面发展的要求，培养学生的身体的健康和人格的完善。一切的体育活动都以此为目标，将这种理论通过自己的教学实践和其他教学行为传达给学生，辅助和监督学生实现阳光体育运动的目标。
体育在学生的人格完善中有举足轻重的作用，体育的功能如何让学生体会，体育教师起着至关重要的作用。在教学活动中，体育教师要时刻本着对学生的全面发展负责的态度，实施教学和其他教学活动，让学生深刻体会到体育运动的最高目标是在培养全面发展的人，而不是单纯的几个身体动作；让学生感受到运动的快乐，而不是学生对体育考试的敷衍塞责。在实施教学实践中，体育教师是一个思想家，也是一个教育家，要用心使学生通过体育运动形成全面发展的人。因此，体育教师就不能几十年啃老本，认为一项技术可以教学生就可以了，必须不断充实自己的理论水平和技术水平，只有这样才能在教学活动中成功胜任教师的角色。这也构成了体育教师的教育自觉，同时，在一切教学改革的活动中，体育教师的教育自觉也起到了关键的作用。
3.3 学生的体育教育自觉（学习自觉）——核心要素
学生作为阳光体育运动的主体，要充分认识体育的重要性和阳光体育运动对生命的含义，自觉主动的参与体育锻炼，做一个体格健全，人格完善的强者。在教学活动中，学生是主体，一切教学活动都必须围绕学生展开，并且通过学生来实现教学的目标，体育教学活动也不例外。学生的学习自觉，就是实现所有教学活动的核心要素。激发学生的学习自觉，首先要提高学生对学习对象的认识。在这一方面，体育教师作为教学活动的主导因素和教学活动的实践者，有着不可推卸的责任。体育教师在教学活动中要激发学生参加体育活动的兴趣，从而激发学生的学习自觉，使之在教学活动中成为核心要素。
青少年学生的身体素质不仅是学校的要事，更是一个城市发展水平的指标，是一个社会文明进步的标志，是一个国家繁荣富强的基础，一个民族昌盛的重要特征。体育教育的自觉提醒我们全民族重视体育的重要性，主动加入到体育锻炼的行列中来吧，是我们自身发展的需要，国家富强的需要，也是民族振兴的需要。
全民族的健康素质与思想道德素质、科学文化素质一起，组成了构建社会主义和谐社会的重要指标。希望通过正在推行的“阳光工程”，切实有效地推动学校的体育工作，提高学生的身体素质，培养和造就一大批身体强健、有理想有抱负的社会主义建设人才，“健康工作50年，幸福生活一辈子。”