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根据我国教育界对数学教育的调查的分析，较为浅显的论述了发展创新思维能力的重要性和必要性，同时从扎实丰厚的理论知识体系、自主探索的能力、敢于质疑的精神以及多媒体先进技术的利用四个方面提出了培养创新思维能力的几条策略，为发现数学创新思维提供新的思路，以便满足社会对创新型人才的需要。
数学 初中生 创新思维能力 培养
【中图分类号】G 633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0092-01
创新是社会生活各方面事业发展与进步的必要基础和前提，对于国家的发展具有积极的作用。然而提到创新，就不得不提出“创新思维能力”。
1.创新思维能力的重要性
对学生进行数学教育，不仅仅在于要帮助学生获得一些数学知识，更要通过学习数学的这个过程以及学习数学的方式来培养学生的逻辑思维以及创新思维能力。初中时代相对来说是一个较早的时期，在中国看来，较早的学习有利于培养学生各方面的能力，为社会提供源源不断的应用型人才。而创新思维能力则是现代社会需要的人才所必须具备的一项基本条件，为了给社会提供源源不断的创新型人才的后备力量，我国学生的教育必须在中学时期就打好基础。趁着初中时期，思维还处于一个不成熟正在萌芽的阶段，可以通过学校数学教育的方式提升学生的创新思维能力，提高学生的逻辑思维能力，一方面有利于学生自身未来的发展，另外一方面也为社会发展做出了一定的贡献。
2.初中生生数学创新思维能力的培养策略
（1）创新思维的培养——理论知识
庞大的理论知识体系是创新思维能力产生的必要前提和基础。这就需要，在学生学习过程中，教师应该注重学生对于数学理论知识的掌握。在中学数学教学过程中，教师要结合学生理解能力的实际，深入带动学生学习课本知识，，通过各种有效的方法让学生对数学基础知识有一个较为良好的理解和掌握。当然，以某些符合生活实际的情境作为引导，将学生的学习兴趣带动到课本知识的学习中去。例如，在初中数学等式方程的学习中，教师可以事先拿来一个天平，在天平的两个秤盘上各种放入一定质量的砝码使其产生一定程度的倾斜。请台下的同学来通过在秤盘上加减砝码来保持天平的平衡。根据天平这个物价激发了学生的动手能力，从而恰如其分的把话题导入到等式方程的学习中。通过教师循循善诱的引导，有利于学生数学理论知识的学习，从而为创新思维能力提供源泉。
（2）创新思维的培养——自主探索
锲而不舍的探究精神推动创新思维能力产生。基于此原则，教师须想办法引导学生对相关知识进行自主探究。教师在教学活动中引导学生自主地探究相关知识，在培养他们创新思维能力的过程中开辟广阔的渠道。就比如初中数学教学活动过程中，前提是教师紧密结合教学目标，然后发现学生的乐趣所在，采取寓教于乐的方法运用一些自主探究活动。例如在教学数学八年级上册《勾股定理》这部分内容的时候，教师就设计了一些自主探究活動。帮助学校设计两个绿化带，由于地形原因，两个绿化带都要设计成为靠墙的直角三角形。师：我们应该如何分组去测量靠墙的直角边呢？师：我们应该如何选择绿化带斜边的材质？教师一步一步引领下，有效的培养了学生的自主探究精神。
（3）创新思维的关键——敢于质疑
教师是学生学习过程中时刻监督催促的朋友，要善于激发学生在思考中提出“疑问”的能力，在疑问的过程中提高学生学习的效率，这是发展学生创新能力的关键。初中学生思 维跳跃，对大部分事物已经有了相对独立的思考，这教学过程中开展激发“质疑”能力提供重要资源，并且在思考中，开拓了学生的思维，紧接着在发展创新思维的过程中，分析问题、解决问题，实现高效学习。 因此，教师在教学过程中，要发掘学生创新的潜在能力，发展学生创新思维，让学生的创新能力发展处在更加开放的环境中，更加有天马行空的个性空间。例如，在“立体绿化”的教学中，学生在阅读中，就有疑问：“什么是立体绿化？立体绿化将被应用在哪种环境？为什么要进行立体绿化？在这样一个又一个问题的促使之下，学生们的思维就会更加活跃，投入到学习中去的也是更多的积极主动。 学生在阅读活动中，围绕着“疑问”展开，进而带着思考去解答，寻找属于自己的答案。 在整个教学中，学生的积极性逐渐被提高，学生的思维也得到了扩展。 在思考中得出答案，在创新思维能力的发展中，提高学生的学习热情。
（4）培养创新思维新想法——运用多媒体
密切关注学生的个性发展，开发学生的发散性思维，放飞创新的“翅膀”。由于中学生争强好胜，并且活泼好动的特点，要求教师在学生创新思维能力的培养中，应紧扣学生的自我个性发展。随着小康社会的逐步实现，义务教育的硬件水平提高，多媒体教学在中小学已经得到了普及。教师可以利用这些资源，密切关注互联网，用更行之有效的方法和手段来培养学生的创新思维能力。
培养学生创新思维能力是初中生教育的重要目标，符合初中教学严谨逻辑性的特点。在教学中，教师应加强对学生的个性的关注，通过多种多样训练学生的创新思维，并结合教学内容开展开放性活动，延伸课堂教学、丰富课外活动等途径，培养学生的创新思维能力，让学生感受学习乐趣，促进其综合能力的发展。
参考文献
[1]郭海.小学生数学创新思维能力培养的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018
[2]钟菊英.小学数学教学中学生创新思维培养策略探究[J].教师，2015（21）
数学 初中生 创新思维能力 培养
【中图分类号】G 633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0092-01
创新是社会生活各方面事业发展与进步的必要基础和前提，对于国家的发展具有积极的作用。然而提到创新，就不得不提出“创新思维能力”。
1.创新思维能力的重要性
对学生进行数学教育，不仅仅在于要帮助学生获得一些数学知识，更要通过学习数学的这个过程以及学习数学的方式来培养学生的逻辑思维以及创新思维能力。初中时代相对来说是一个较早的时期，在中国看来，较早的学习有利于培养学生各方面的能力，为社会提供源源不断的应用型人才。而创新思维能力则是现代社会需要的人才所必须具备的一项基本条件，为了给社会提供源源不断的创新型人才的后备力量，我国学生的教育必须在中学时期就打好基础。趁着初中时期，思维还处于一个不成熟正在萌芽的阶段，可以通过学校数学教育的方式提升学生的创新思维能力，提高学生的逻辑思维能力，一方面有利于学生自身未来的发展，另外一方面也为社会发展做出了一定的贡献。
2.初中生生数学创新思维能力的培养策略
（1）创新思维的培养——理论知识
庞大的理论知识体系是创新思维能力产生的必要前提和基础。这就需要，在学生学习过程中，教师应该注重学生对于数学理论知识的掌握。在中学数学教学过程中，教师要结合学生理解能力的实际，深入带动学生学习课本知识，，通过各种有效的方法让学生对数学基础知识有一个较为良好的理解和掌握。当然，以某些符合生活实际的情境作为引导，将学生的学习兴趣带动到课本知识的学习中去。例如，在初中数学等式方程的学习中，教师可以事先拿来一个天平，在天平的两个秤盘上各种放入一定质量的砝码使其产生一定程度的倾斜。请台下的同学来通过在秤盘上加减砝码来保持天平的平衡。根据天平这个物价激发了学生的动手能力，从而恰如其分的把话题导入到等式方程的学习中。通过教师循循善诱的引导，有利于学生数学理论知识的学习，从而为创新思维能力提供源泉。
（2）创新思维的培养——自主探索
锲而不舍的探究精神推动创新思维能力产生。基于此原则，教师须想办法引导学生对相关知识进行自主探究。教师在教学活动中引导学生自主地探究相关知识，在培养他们创新思维能力的过程中开辟广阔的渠道。就比如初中数学教学活动过程中，前提是教师紧密结合教学目标，然后发现学生的乐趣所在，采取寓教于乐的方法运用一些自主探究活动。例如在教学数学八年级上册《勾股定理》这部分内容的时候，教师就设计了一些自主探究活動。帮助学校设计两个绿化带，由于地形原因，两个绿化带都要设计成为靠墙的直角三角形。师：我们应该如何分组去测量靠墙的直角边呢？师：我们应该如何选择绿化带斜边的材质？教师一步一步引领下，有效的培养了学生的自主探究精神。
（3）创新思维的关键——敢于质疑
教师是学生学习过程中时刻监督催促的朋友，要善于激发学生在思考中提出“疑问”的能力，在疑问的过程中提高学生学习的效率，这是发展学生创新能力的关键。初中学生思 维跳跃，对大部分事物已经有了相对独立的思考，这教学过程中开展激发“质疑”能力提供重要资源，并且在思考中，开拓了学生的思维，紧接着在发展创新思维的过程中，分析问题、解决问题，实现高效学习。 因此，教师在教学过程中，要发掘学生创新的潜在能力，发展学生创新思维，让学生的创新能力发展处在更加开放的环境中，更加有天马行空的个性空间。例如，在“立体绿化”的教学中，学生在阅读中，就有疑问：“什么是立体绿化？立体绿化将被应用在哪种环境？为什么要进行立体绿化？在这样一个又一个问题的促使之下，学生们的思维就会更加活跃，投入到学习中去的也是更多的积极主动。 学生在阅读活动中，围绕着“疑问”展开，进而带着思考去解答，寻找属于自己的答案。 在整个教学中，学生的积极性逐渐被提高，学生的思维也得到了扩展。 在思考中得出答案，在创新思维能力的发展中，提高学生的学习热情。
（4）培养创新思维新想法——运用多媒体
密切关注学生的个性发展，开发学生的发散性思维，放飞创新的“翅膀”。由于中学生争强好胜，并且活泼好动的特点，要求教师在学生创新思维能力的培养中，应紧扣学生的自我个性发展。随着小康社会的逐步实现，义务教育的硬件水平提高，多媒体教学在中小学已经得到了普及。教师可以利用这些资源，密切关注互联网，用更行之有效的方法和手段来培养学生的创新思维能力。
培养学生创新思维能力是初中生教育的重要目标，符合初中教学严谨逻辑性的特点。在教学中，教师应加强对学生的个性的关注，通过多种多样训练学生的创新思维，并结合教学内容开展开放性活动，延伸课堂教学、丰富课外活动等途径，培养学生的创新思维能力，让学生感受学习乐趣，促进其综合能力的发展。
参考文献
[1]郭海.小学生数学创新思维能力培养的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018
[2]钟菊英.小学数学教学中学生创新思维培养策略探究[J].教师，2015（21）