论文部分内容阅读
深度学习的“深度”体现在高阶思维上,其关键因素在于情境的创设,在于创设适切的问题情境.在语文阅读教学中,我们可创设有挑战性的、真实的和深度迁移的问题情境,发展学生的高阶思维,促进深度学习.
深度学习视角下阅读教学问题情境创设策略
【摘 要】
：
深度学习的“深度”体现在高阶思维上,其关键因素在于情境的创设,在于创设适切的问题情境.在语文阅读教学中,我们可创设有挑战性的、真实的和深度迁移的问题情境,发展学生的
【机 构】
：
江苏省南京市溧水区第三高级中学 211200
【出 处】
：
中学语文教学
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
目的：手足口病并发脊髓灰质炎1例病历报告综合康复治疗体会.方法：对1例手口病并发脊髓灰质炎所遗留的左下肢完全瘫痪、无力后遗症进行功能训练、物理因子治疗、针灸治疗、佩戴
重说教、轻体悟的德育,游离于学生的心灵之外和情感之表.不关注学生主体地位和个体内在需求,难以内化为道德价值观念,更谈不上外化为道德行为.本改革将“故事法”运用于班会
目的：观察针灸、推拿联合功能训练对脑中风后偏瘫的临床疗效.方法：选取62例中风偏瘫患者,采用针灸、推拿联合功能训练的方法治疗,治疗后运用神经功能缺损量表进行疗效评定.结果
【摘要】初中英语课堂中的有效教学是教师最主要、也是最困难的一项工作。初中英语课堂的有效教学可以从教学的各个环节分别入手。结合具体实例来谈谈在导入、呈现、讲解、训练、巩固各个环节上如何实现有效教学。 【关键词】初中英语；有效教学；导入；呈现；讲解；训练；巩固 对广大教师来说，初中英语课堂中的有效教学是教师最主要、也是最困难的一项工作。追求有效教学永远是每一位教师在教学工作中要面临的问题。随着对初
当前的班干部管理机制属于职务取向,绝大部分学生处于被管理状态.本改革将班级生活的每一项具体的细小事务活动交由班级的每一位学生担当,用全员担当让学生担起相应的职责,培
天承拍卖公司的总经理荆延亮忙得不亦乐乎。在很短的时间里,他以很快的速度结束了我的访谈,然后直奔机场。门口的一包油条,被他遗忘了,那是他的早餐。他此行的目的地是深圳。
目的：探讨听觉统合训练在语言发育迟缓伴有异常行为的患儿中的作用.方法：将100例2～10岁语言发育迟缓伴有异常行为的患儿根据治疗前与治疗后的对比.所有患儿在语言训练的基础上,