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摘 要：小学生作文水平的高低，取决于他的阅读积累的多少，取决于他的天赋能力的大小，也取决于他的老师训练方法的科学合理与否。因此，小学作文教学中，教师必须重视学生作文综合能力的培养。学生到了六年级，作文的重点要放在主题的提炼，材料的选取，写法的谋划，语言的锤炼等方面。教师注重这些才能方面的训练，才能使小学生的写作综合水平有所提高。
关键词：主题提炼；材料选取；语言锤炼
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0136-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.084
小学生作文写作水平的提高，不是一朝一夕就能提高的，必须要一步一个脚印的扎扎实实的训练，一个方面一个方面的练习写作，日积月累才能有所进步。教学中教师不能急功近利，想一些歪门邪道搞一些投机取巧的办法，一时也许能配上用场，但是给学生一生的写作留下不可磨灭的后患。因此，教师从一开始就要科学合理的培养学生正确的写作方法，养成良好的作文写作的好习惯。
一、中心思想要有自己的主观理念
一篇作文的写作水平高不高，关键在于所写作文的中心新颖不新颖，有没有自己的见解，有没有真实自己的真实想法，能否表达自己的态度价值情感，内容上要写别人不曾写过的内容，要说自己的话，不能说别人说过的。在许多许多的主题立意中，找准适合自己的一个点来展开，比如苏轼的名句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是用来励志的，如果我们也去写励志，不是角度非常的独特，一般不会写出优秀的作文来的，往往是人云亦云，步人的后尘。假如把这句名句反过来想想，有些事情不是勤奋能解决的，现在的高科技靠的是团队协作，靠的是方法的独到之处，这就是说苦干的不如巧干的，所以我们反思维理解“书山有路巧为径”，就很有创意了。现在提倡愉快教育，快乐成长，一个巧字正好体现了这一主张；一个巧字，体现出了学生学习方法的灵活多样。“学海无涯苦作舟”，同样的道理，可以将其理解成“乐作舟”，古代人学习条件不高，没有苦字精神是完成不了学业的，而我们现代人，学习条件这么的好，应该乐于学习，在乐中收获知识。这样，一个乐字就写出了学生学习的精神状态，以饱满的热情去探求知识为乐趣，这也正是我们这个时代的主旋律。所以，一字之差而境界截然相反，可见，思维方式不同，文章的立意就截然相反，所表达的效果就“道是无晴却有晴”，耐人寻味了。又如“人在屋檐下，焉能不低头”，写出了很多人的无奈与委屈。倘若逆向思考“人在屋檐下，永远不低头”，那么就写出了一个蒸不烂煮不熟响当当一粒铜豌豆的骨气、气节来，给人一种浩气充满天地之间的男子汉大丈夫的豪迈。经过这样的反向思维，这句俗语就体现了人的高贵品质，永远不向困难低头的“威武不能屈，此之谓大丈夫”的气概。
有些常见问题，它所反映的内容，我们可以从不同的角度思考，给自己的作文立意，那写出来的作文一定会“言他人所不能言”的东西，给读者的印象是深刻的，留下的影响是深远的。因此，在日常作文训练中，教师应有目的、有意识地加强学生反思维主旨的作文训练，一定会取得意想不到的教学效果。
二、材料的选取要真实感人
学生作文选材是关键，其实一篇作文质量的高低，与选取的材料有直接的关系。学生作文，不要求他们像成人那样追求完美，起码的一点是要求他们实实在在的写，写自己的思想，用自己的语言来写，写真话真人真事，这样写出来的作文，不是空洞无物不知所云。比如生活中的妈妈，就实实在在地写，就是好作文。有些学生被所谓的作秀作文选迷惑住了，写出来的妈妈是别人的妈妈，自己的妈妈一字不提。针对此种情况，我提示学生说：你的妈妈平时穿的衣服是何种款式哪种颜色，日常爱吃什么，经常说的话是哪几句，喜欢和谁来往，最爱做的事是什么……经过这样的引导后，学生明白怎么样才能写自己作文了。另外，选取的材料要感情丰富，不能虽然写的真实却没有感情，让人读了只是堆砌文字而已。
三、谋篇布局要柳暗花明又一村
小学生作文，对谋篇布局不能作太多的要求。因此，教师不能过分强调反而影响学生的思维，让他们觉得作文的好坏在结构方面不在其他地方。所以，在结构方面，我的观点是能用则用不能用则不用。在实际的教学中，适当的用一下还是可以的。根据我的教学经验，可套用课文中的总分总的结构，让学生模仿。比如顾拜旦的《体育颂》就是很好的范文，其并列式结构为“啊，体育你就是美丽……啊，体育你就是正义……啊，体育你就是勇气……啊，体育你就是荣誉……啊，体育你就是乐趣……”等写了体育的九个方面的内容。在训练学生写作文的时候，开头第一段话，应该是总写，把要阐述的事情简要的写一下，让人知道你要写什么。然后，每段开头写句中心句，让大家一眼就能看清楚本段写的主要内容。尤其是试卷里的作文，由于时间的限制，教师阅读的时候走马观花一样，没有更多的时间去阅读。总分总的写法能给教师纲目分明的印象，能引起教师的阅读兴趣，如果文采、书写、卷面等其他方面也不错，一定能获得高分。所以，在结构布局方面，教师应以简单易学的总分总为主，训练学生初步的构思谋篇能力。其他如倒叙式结构、分层式结构、小标题式结构，开篇加段“题记”等的结构模式，都没有总分总结构模式的紧凑。这种结构是从整篇文章的构成出发来思考，我认为在作文的整体结构方面意义重大，故大力提倡，让学生熟练掌握。
四、作文语言要万紫千红总是春
一个人的写作，靠的是厚重的文化积淀，还有后天的练习写作。文化积淀方面，我以为词汇的储备是首要条件，一要靠大量的阅读，二要靠词语的储藏量。小学生在初步练习写作的时候，其中一点我认为训练学生正确的遣词造句是必须要坚持的原则，只有这样写出来的作文，才语句流利，生动形象，富于文采。我们一定要教育学生，用自己的语言写自己的作文，就是自己的风格，谁也模仿不了。这就和日常生活中，我们一眼就能分辨出谁是谁，靠的就是这个人的外貌长相特征、穿衣特征、声音特征、走路姿势、说话的语言习惯等。我们只要抓住此人与他人不同的地方，用自己擅长的句子写出来，就是自己的作文，谁也模仿不成。所以，用自己习惯的叙述方法，去表达自己的对宇宙万物的看法，就是最好写作之法。
总之，作文的训练要从语言的组织、知识储备、谋篇布局等方面进行训练，来提高学生写作的能力。
参考文献：
[1] 孙敏.小学生作文就要写自己的生活[J].小作家选刊（教学交流），2011（5）：335.
[2] 贾志敏.作文应该写自己的话[J].辅导员，2011（32）：31-32.
关键词：主题提炼；材料选取；语言锤炼
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0136-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.084
小学生作文写作水平的提高，不是一朝一夕就能提高的，必须要一步一个脚印的扎扎实实的训练，一个方面一个方面的练习写作，日积月累才能有所进步。教学中教师不能急功近利，想一些歪门邪道搞一些投机取巧的办法，一时也许能配上用场，但是给学生一生的写作留下不可磨灭的后患。因此，教师从一开始就要科学合理的培养学生正确的写作方法，养成良好的作文写作的好习惯。
一、中心思想要有自己的主观理念
一篇作文的写作水平高不高，关键在于所写作文的中心新颖不新颖，有没有自己的见解，有没有真实自己的真实想法，能否表达自己的态度价值情感，内容上要写别人不曾写过的内容，要说自己的话，不能说别人说过的。在许多许多的主题立意中，找准适合自己的一个点来展开，比如苏轼的名句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是用来励志的，如果我们也去写励志，不是角度非常的独特，一般不会写出优秀的作文来的，往往是人云亦云，步人的后尘。假如把这句名句反过来想想，有些事情不是勤奋能解决的，现在的高科技靠的是团队协作，靠的是方法的独到之处，这就是说苦干的不如巧干的，所以我们反思维理解“书山有路巧为径”，就很有创意了。现在提倡愉快教育，快乐成长，一个巧字正好体现了这一主张；一个巧字，体现出了学生学习方法的灵活多样。“学海无涯苦作舟”，同样的道理，可以将其理解成“乐作舟”，古代人学习条件不高，没有苦字精神是完成不了学业的，而我们现代人，学习条件这么的好，应该乐于学习，在乐中收获知识。这样，一个乐字就写出了学生学习的精神状态，以饱满的热情去探求知识为乐趣，这也正是我们这个时代的主旋律。所以，一字之差而境界截然相反，可见，思维方式不同，文章的立意就截然相反，所表达的效果就“道是无晴却有晴”，耐人寻味了。又如“人在屋檐下，焉能不低头”，写出了很多人的无奈与委屈。倘若逆向思考“人在屋檐下，永远不低头”，那么就写出了一个蒸不烂煮不熟响当当一粒铜豌豆的骨气、气节来，给人一种浩气充满天地之间的男子汉大丈夫的豪迈。经过这样的反向思维，这句俗语就体现了人的高贵品质，永远不向困难低头的“威武不能屈，此之谓大丈夫”的气概。
有些常见问题，它所反映的内容，我们可以从不同的角度思考，给自己的作文立意，那写出来的作文一定会“言他人所不能言”的东西，给读者的印象是深刻的，留下的影响是深远的。因此，在日常作文训练中，教师应有目的、有意识地加强学生反思维主旨的作文训练，一定会取得意想不到的教学效果。
二、材料的选取要真实感人
学生作文选材是关键，其实一篇作文质量的高低，与选取的材料有直接的关系。学生作文，不要求他们像成人那样追求完美，起码的一点是要求他们实实在在的写，写自己的思想，用自己的语言来写，写真话真人真事，这样写出来的作文，不是空洞无物不知所云。比如生活中的妈妈，就实实在在地写，就是好作文。有些学生被所谓的作秀作文选迷惑住了，写出来的妈妈是别人的妈妈，自己的妈妈一字不提。针对此种情况，我提示学生说：你的妈妈平时穿的衣服是何种款式哪种颜色，日常爱吃什么，经常说的话是哪几句，喜欢和谁来往，最爱做的事是什么……经过这样的引导后，学生明白怎么样才能写自己作文了。另外，选取的材料要感情丰富，不能虽然写的真实却没有感情，让人读了只是堆砌文字而已。
三、谋篇布局要柳暗花明又一村
小学生作文，对谋篇布局不能作太多的要求。因此，教师不能过分强调反而影响学生的思维，让他们觉得作文的好坏在结构方面不在其他地方。所以，在结构方面，我的观点是能用则用不能用则不用。在实际的教学中，适当的用一下还是可以的。根据我的教学经验，可套用课文中的总分总的结构，让学生模仿。比如顾拜旦的《体育颂》就是很好的范文，其并列式结构为“啊，体育你就是美丽……啊，体育你就是正义……啊，体育你就是勇气……啊，体育你就是荣誉……啊，体育你就是乐趣……”等写了体育的九个方面的内容。在训练学生写作文的时候，开头第一段话，应该是总写，把要阐述的事情简要的写一下，让人知道你要写什么。然后，每段开头写句中心句，让大家一眼就能看清楚本段写的主要内容。尤其是试卷里的作文，由于时间的限制，教师阅读的时候走马观花一样，没有更多的时间去阅读。总分总的写法能给教师纲目分明的印象，能引起教师的阅读兴趣，如果文采、书写、卷面等其他方面也不错，一定能获得高分。所以，在结构布局方面，教师应以简单易学的总分总为主，训练学生初步的构思谋篇能力。其他如倒叙式结构、分层式结构、小标题式结构，开篇加段“题记”等的结构模式，都没有总分总结构模式的紧凑。这种结构是从整篇文章的构成出发来思考，我认为在作文的整体结构方面意义重大，故大力提倡，让学生熟练掌握。
四、作文语言要万紫千红总是春
一个人的写作，靠的是厚重的文化积淀，还有后天的练习写作。文化积淀方面，我以为词汇的储备是首要条件，一要靠大量的阅读，二要靠词语的储藏量。小学生在初步练习写作的时候，其中一点我认为训练学生正确的遣词造句是必须要坚持的原则，只有这样写出来的作文，才语句流利，生动形象，富于文采。我们一定要教育学生，用自己的语言写自己的作文，就是自己的风格，谁也模仿不了。这就和日常生活中，我们一眼就能分辨出谁是谁，靠的就是这个人的外貌长相特征、穿衣特征、声音特征、走路姿势、说话的语言习惯等。我们只要抓住此人与他人不同的地方，用自己擅长的句子写出来，就是自己的作文，谁也模仿不成。所以，用自己习惯的叙述方法，去表达自己的对宇宙万物的看法，就是最好写作之法。
总之，作文的训练要从语言的组织、知识储备、谋篇布局等方面进行训练，来提高学生写作的能力。
参考文献：
[1] 孙敏.小学生作文就要写自己的生活[J].小作家选刊（教学交流），2011（5）：335.
[2] 贾志敏.作文应该写自己的话[J].辅导员，2011（32）：31-32.