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【摘要】目前需要高度的重视高职教育，在高职教育之中，相比理论知识教学，比较注重实践教学，目前高职计算机应用基础课程还是存在着诸多的问题，这样，直接影响到对学生职业能力的培养，同时导致教育效果不够理想。本文主要是关于职业能力教学改革探索和实践研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
【关键词】职业能力;教学改革;探索实践;基础课程
在目前高职计算机应用基础课程教学的过程之中，还是存在诸多的问题，主要的问题包括学生水平不一、教学理念落后、教学内容过于滞后等等，所以这就需要引起高度的重视，要对于教学方式进行改进，同时要进一步完善教材内容，还需要加强教学资源的开发和挖掘，要对于学生实现多元化的考核，只有这样，才能够促使学生的计算机职业能力得到全面的提高。
1. 高职计算机应用基础课程存在的问题
1.1 学生水平不一
针对目前高职院校的所有的学生进行分析，大多数学生都是来自于全国各地，学生性格、家庭环境都存在较大的差异性。其中，存在着很大一部分的学生来自于偏远地区，在高中阶段没有接触过计算机，同时没有学习过相关的课程。某些学生来自于城市，在高中階段学习过和计算机相关基础课程，同时相关技能也掌握比较好，所以，教师应当注意学生的差异性，应当因材施教。目前高职员计算机教材和学生在高中时期所学内容相似，高中时期就学过这一部分内容学生往往比较容易掌握，但是若是一些学生之前没有学习过相关的课程，通常会感觉到学习较为困难，难以了解和接受。另外，不同地区学校高中在教学理念方面存在着极大的差异性，某些高中自身由于教学资源局限性的问题缺乏较多经费来购置计算机课程教材，还有一部分偏远农村地区学校重视文化课严重的忽视计算机课程，学生在高中阶段基本上没有接触过计算机。所以，这一部分学生到高职院校之后相对城市学生差距比较大。另外高职院校开展计算机教学过程当中所采用的教学方法往往都具有统一性，这样难以做到因材施教，由于学生在个人能力和知识掌握水平方面存在着显著差异性，某些农村学生由于缺乏基础，可能无法跟上教学的节奏，进而会逐渐的丧失学习的兴趣和学习的热情。
1.2 教学内容滞后
在目前开展高职计算机课程教学的过程当中，根本的目的就是为了促使学生能够正确熟练的掌握计算机，这样也可以促使学生充分了解办公软件用法。在高职院校，所教授的计算机知识都是计算机基础性知识，内容已经延续了很多年，落后时代发展潮流。如今，正是知识大爆炸的时代，计算机技术更新换代比较快，同时很多的技术都已经落伍，但是高职院校还在教授这一部分落伍的教学内容，没有跟上时代发展步伐。学生即使努力认真学习，也仅仅只能学到一些落伍的知识，这样就难以培养学生职业能力，同时难以充分的展现高职院校的教学特色。
1.3 教学理念偏颇
对于目前的大部分学生而言，往往在毕业之后都想找到一份比较好的工作，这就需要学生获得等级证书。通过使用等级证书来向外界证明自身的实力和能力。但是目前高职院校在教学理念方面存在着较大的误区，认为仅仅培养学生职业能力就需要要求学生尽量考取国家计算机等级证书，仅仅将证书的获取作为目标，这样有失偏颇，不利于对学生职业能力培养，同时会导致学生发展不够全面。对于目前的大多数企业而言，随着时代的进一步发展和科学技术进步，企业更加看重的是团队合作能力、创新能力以及自主学习能力，并不是只看重一纸证书，学生不仅需要证书，更加需要具备职业能力。因此，高职院校更加需要加强对于学生计算机素养和计算机能力的培养。如今，部分学校教育还是将主要的精力集中在应试教育方面，仅仅只是看重学生考试的成绩，还未能跳脱出应试教育的窠臼。这样的情况之下，学生理论掌握比较好，但是，会导致学生的实践能力较差，无法促使学生将所学知识运用在现实生活当中。另外，为了促使学生可以在考试当中获得高分数，目前大部分高职院校教师对学生进行培养的过程当中往往是要求学生练习大量的习题，而严重忽视了对学生实践能力的培养，学生只是死记硬背各种知识点，会导致学生在毕业之后无法适应岗位的实际需求，对于学生未来的发展造成不良的影响。
2. 高职院校计算机应用基础课程培养职业能力实践活动
2.1 更新教材内容
目前高职院校开展计算机课程教学的过程当中，为了进一步提高学生的计算机职业能力就需要针对于计算机应用课程进行全方位的改革，同时也需要增加部分现代化的内容，针对于目前高职院校的计算机课程进行分析，其中的教材内容以及知识还是比较肤浅，同时内容较为陈旧落伍，高职院校的计算机课程内容和高中阶段计算机教材内容也比较相似，所以，这就需要针对于计算机应用基础进行大胆的改革，尤其是需要加强教材的改革，要充分的展现教材鲜明特色，要摒弃传统教师将计算机理论性知识作为主体的弊端，同时应当将教材的重点集中在实际操作方面，提高学生的实践能力以及操作能力，促使学生能够对于计算机课程产生浓厚的兴趣，乐于接受计算机课程内容，这样才能够有效地提高学生职业能力，促使学生可以适应现代企业职业需求。
2.2 改变教学方法
目前高职院校开展计算机课程教育的过程当中，教学方法还是较为落后、陈旧和单一。所以对于高职院校而言就需要转变传统的教学教育方法，要采取更为灵活的教育方法，促使学生对于计算机产生浓厚的兴趣。例如在目前开展计算机课程教学的过程当中可以采取情景教学法或者是任务教学法，促使学生可以在情境之中产生良好的体验，或者通过任务的形式来为学生提供学习的动力，可以促使学生顺利地学习计算机课程知识。除此之外，在目前计算机课程教学的过程当中可以使用分组学习法，促使学生的团队协作能力得到提高，学生之间可以通过分组学习互相探讨、互相沟通以及互相交流，可以促使学生在沟通探讨当中找到符合自身特点的学习方法。除此之外，教师还应当加强对于学生的引导，帮助学生解决课堂上各种问题。开展教学活动的过程当中，还可以使用角色扮演方法，可以要求学生扮演老师来讲解某些计算机内容，学生扮演老师往往都会模仿教师言行，同时针对计算机知识进行归纳和总结。另外开展计算机教学的过程当中，还应当加强多媒体工具的广泛运用，将多媒体工具作为一种有效辅助工具，通过使用多媒体教学使学生充分了解计算机课程知识，另外多媒体也可以重复的播放视频，帮助学生多次学习，帮助学生查漏补缺，进而促使学生可以全面深入的掌握知识，提高学生的学习学科成绩以及学科素养。 2.3 结合专业人才培养特点以及目标加强训练
目前教师上课之前就需要结合不同专业人才培养目标以及专业特色，制定出具有专业特色的教学方式和教学内容，例如，对于当前的本专业的学生而言，在打字练习的过程当中打字练习的内容可以练习和本专业知识相关文章，这样学生练习打字的过程当中可以学习本专业的知识，促使学生在打字的过程当中产生对于本专业内容浓厚的兴趣，调动学生的学习积极性以及主动性，提高课堂教学质量和教學效果。
2.4 采取多元化考核
目前高职计算机课程教学的过程当中，为了有效地培养学生的计算机职业能力，这就需要帮助学生建立学习信心。在学习生涯的过程当中，通过考试能够考核学生知识掌握水平，但是，若是采取传统的考试模式，导致学生实践能力偏弱，没有考好还会打击学生学习主动性和积极性。所以，计算机考核不仅只是考核学生基础知识掌握程度，更需要考核学生职业能力，可以通过项目演示答辩、项目成果验收以及项目设计报告等诸多方式对学生进行全方位考核，这样可以进一步的提高学生的职业能力，并不仅仅只是要求学生为了考试而死记硬背。
结语：综上所述，目前高职院校为了提升学生职业能力，应当要更新教材内容、改变教学方法、模拟职场教学、采取多元化考核。除此之外，还应当结合专业人才培养特点以及目标加强训练。
参考文献：
[1]王浩宇.《风险管理》课程教学改革探索与实践——以提升综合职业能力为导向[J].现代商贸工业，2018，39（20）：121-122.
[2]汤伟.应用型本科财务管理实践教学改革探索——基于职业能力培养的思考[J].新会计，2017（06）：17-19.
[3]张静波.基于职业能力的教学改革探索与实践——以高职计算机应用基础课程为例[J].辽宁高职学报，2017，19（02）：46-47.
[4]赵淑敏，李常茂，薛晓辉.工程造价专业面向项目实施阶段职业能力培养的教学模式改革探索与实践[J].四川水泥，2016（11）：160-161.
[5]周晴红.基于职业能力的高职计算机应用基础课程教学改革的探索与实践[J].江苏第二师范学院学报，2014，30（05）：117-118+123.
[6]蒋利群，孙爱英，吴汀，刘珍，王惠玲.基于职业岗位能力培养的针灸推拿专业实践教学改革探索[J].时珍国医国药，2014，25（03）：720-721.
作者简介：温雪（1981.6-）女，汉，黑龙江，学历：本科，职称：副教授，研究方向：计算机应用。
【关键词】职业能力;教学改革;探索实践;基础课程
在目前高职计算机应用基础课程教学的过程之中，还是存在诸多的问题，主要的问题包括学生水平不一、教学理念落后、教学内容过于滞后等等，所以这就需要引起高度的重视，要对于教学方式进行改进，同时要进一步完善教材内容，还需要加强教学资源的开发和挖掘，要对于学生实现多元化的考核，只有这样，才能够促使学生的计算机职业能力得到全面的提高。
1. 高职计算机应用基础课程存在的问题
1.1 学生水平不一
针对目前高职院校的所有的学生进行分析，大多数学生都是来自于全国各地，学生性格、家庭环境都存在较大的差异性。其中，存在着很大一部分的学生来自于偏远地区，在高中阶段没有接触过计算机，同时没有学习过相关的课程。某些学生来自于城市，在高中階段学习过和计算机相关基础课程，同时相关技能也掌握比较好，所以，教师应当注意学生的差异性，应当因材施教。目前高职员计算机教材和学生在高中时期所学内容相似，高中时期就学过这一部分内容学生往往比较容易掌握，但是若是一些学生之前没有学习过相关的课程，通常会感觉到学习较为困难，难以了解和接受。另外，不同地区学校高中在教学理念方面存在着极大的差异性，某些高中自身由于教学资源局限性的问题缺乏较多经费来购置计算机课程教材，还有一部分偏远农村地区学校重视文化课严重的忽视计算机课程，学生在高中阶段基本上没有接触过计算机。所以，这一部分学生到高职院校之后相对城市学生差距比较大。另外高职院校开展计算机教学过程当中所采用的教学方法往往都具有统一性，这样难以做到因材施教，由于学生在个人能力和知识掌握水平方面存在着显著差异性，某些农村学生由于缺乏基础，可能无法跟上教学的节奏，进而会逐渐的丧失学习的兴趣和学习的热情。
1.2 教学内容滞后
在目前开展高职计算机课程教学的过程当中，根本的目的就是为了促使学生能够正确熟练的掌握计算机，这样也可以促使学生充分了解办公软件用法。在高职院校，所教授的计算机知识都是计算机基础性知识，内容已经延续了很多年，落后时代发展潮流。如今，正是知识大爆炸的时代，计算机技术更新换代比较快，同时很多的技术都已经落伍，但是高职院校还在教授这一部分落伍的教学内容，没有跟上时代发展步伐。学生即使努力认真学习，也仅仅只能学到一些落伍的知识，这样就难以培养学生职业能力，同时难以充分的展现高职院校的教学特色。
1.3 教学理念偏颇
对于目前的大部分学生而言，往往在毕业之后都想找到一份比较好的工作，这就需要学生获得等级证书。通过使用等级证书来向外界证明自身的实力和能力。但是目前高职院校在教学理念方面存在着较大的误区，认为仅仅培养学生职业能力就需要要求学生尽量考取国家计算机等级证书，仅仅将证书的获取作为目标，这样有失偏颇，不利于对学生职业能力培养，同时会导致学生发展不够全面。对于目前的大多数企业而言，随着时代的进一步发展和科学技术进步，企业更加看重的是团队合作能力、创新能力以及自主学习能力，并不是只看重一纸证书，学生不仅需要证书，更加需要具备职业能力。因此，高职院校更加需要加强对于学生计算机素养和计算机能力的培养。如今，部分学校教育还是将主要的精力集中在应试教育方面，仅仅只是看重学生考试的成绩，还未能跳脱出应试教育的窠臼。这样的情况之下，学生理论掌握比较好，但是，会导致学生的实践能力较差，无法促使学生将所学知识运用在现实生活当中。另外，为了促使学生可以在考试当中获得高分数，目前大部分高职院校教师对学生进行培养的过程当中往往是要求学生练习大量的习题，而严重忽视了对学生实践能力的培养，学生只是死记硬背各种知识点，会导致学生在毕业之后无法适应岗位的实际需求，对于学生未来的发展造成不良的影响。
2. 高职院校计算机应用基础课程培养职业能力实践活动
2.1 更新教材内容
目前高职院校开展计算机课程教学的过程当中，为了进一步提高学生的计算机职业能力就需要针对于计算机应用课程进行全方位的改革，同时也需要增加部分现代化的内容，针对于目前高职院校的计算机课程进行分析，其中的教材内容以及知识还是比较肤浅，同时内容较为陈旧落伍，高职院校的计算机课程内容和高中阶段计算机教材内容也比较相似，所以，这就需要针对于计算机应用基础进行大胆的改革，尤其是需要加强教材的改革，要充分的展现教材鲜明特色，要摒弃传统教师将计算机理论性知识作为主体的弊端，同时应当将教材的重点集中在实际操作方面，提高学生的实践能力以及操作能力，促使学生能够对于计算机课程产生浓厚的兴趣，乐于接受计算机课程内容，这样才能够有效地提高学生职业能力，促使学生可以适应现代企业职业需求。
2.2 改变教学方法
目前高职院校开展计算机课程教育的过程当中，教学方法还是较为落后、陈旧和单一。所以对于高职院校而言就需要转变传统的教学教育方法，要采取更为灵活的教育方法，促使学生对于计算机产生浓厚的兴趣。例如在目前开展计算机课程教学的过程当中可以采取情景教学法或者是任务教学法，促使学生可以在情境之中产生良好的体验，或者通过任务的形式来为学生提供学习的动力，可以促使学生顺利地学习计算机课程知识。除此之外，在目前计算机课程教学的过程当中可以使用分组学习法，促使学生的团队协作能力得到提高，学生之间可以通过分组学习互相探讨、互相沟通以及互相交流，可以促使学生在沟通探讨当中找到符合自身特点的学习方法。除此之外，教师还应当加强对于学生的引导，帮助学生解决课堂上各种问题。开展教学活动的过程当中，还可以使用角色扮演方法，可以要求学生扮演老师来讲解某些计算机内容，学生扮演老师往往都会模仿教师言行，同时针对计算机知识进行归纳和总结。另外开展计算机教学的过程当中，还应当加强多媒体工具的广泛运用，将多媒体工具作为一种有效辅助工具，通过使用多媒体教学使学生充分了解计算机课程知识，另外多媒体也可以重复的播放视频，帮助学生多次学习，帮助学生查漏补缺，进而促使学生可以全面深入的掌握知识，提高学生的学习学科成绩以及学科素养。 2.3 结合专业人才培养特点以及目标加强训练
目前教师上课之前就需要结合不同专业人才培养目标以及专业特色，制定出具有专业特色的教学方式和教学内容，例如，对于当前的本专业的学生而言，在打字练习的过程当中打字练习的内容可以练习和本专业知识相关文章，这样学生练习打字的过程当中可以学习本专业的知识，促使学生在打字的过程当中产生对于本专业内容浓厚的兴趣，调动学生的学习积极性以及主动性，提高课堂教学质量和教學效果。
2.4 采取多元化考核
目前高职计算机课程教学的过程当中，为了有效地培养学生的计算机职业能力，这就需要帮助学生建立学习信心。在学习生涯的过程当中，通过考试能够考核学生知识掌握水平，但是，若是采取传统的考试模式，导致学生实践能力偏弱，没有考好还会打击学生学习主动性和积极性。所以，计算机考核不仅只是考核学生基础知识掌握程度，更需要考核学生职业能力，可以通过项目演示答辩、项目成果验收以及项目设计报告等诸多方式对学生进行全方位考核，这样可以进一步的提高学生的职业能力，并不仅仅只是要求学生为了考试而死记硬背。
结语：综上所述，目前高职院校为了提升学生职业能力，应当要更新教材内容、改变教学方法、模拟职场教学、采取多元化考核。除此之外，还应当结合专业人才培养特点以及目标加强训练。
参考文献：
[1]王浩宇.《风险管理》课程教学改革探索与实践——以提升综合职业能力为导向[J].现代商贸工业，2018，39（20）：121-122.
[2]汤伟.应用型本科财务管理实践教学改革探索——基于职业能力培养的思考[J].新会计，2017（06）：17-19.
[3]张静波.基于职业能力的教学改革探索与实践——以高职计算机应用基础课程为例[J].辽宁高职学报，2017，19（02）：46-47.
[4]赵淑敏，李常茂，薛晓辉.工程造价专业面向项目实施阶段职业能力培养的教学模式改革探索与实践[J].四川水泥，2016（11）：160-161.
[5]周晴红.基于职业能力的高职计算机应用基础课程教学改革的探索与实践[J].江苏第二师范学院学报，2014，30（05）：117-118+123.
[6]蒋利群，孙爱英，吴汀，刘珍，王惠玲.基于职业岗位能力培养的针灸推拿专业实践教学改革探索[J].时珍国医国药，2014，25（03）：720-721.
作者简介：温雪（1981.6-）女，汉，黑龙江，学历：本科，职称：副教授，研究方向：计算机应用。