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摘 要： 少儿学习器乐的目的是陶冶情操，提高素质。提高少儿器乐学习的兴趣就能帮助达到学习目的。提高少儿器乐学习的兴趣，主要是要先了解少儿器乐学习的目的，根据其学习目的，教师通过因材施教，制订科学的教学计划，布置合理的学习任务；采用灵活多变的教学方法；安排合理的教学内容；通过情感与教态的投入等方法帮助其达到学习目的。家长通过与教师统一思想,注意方式方法；提供良好的学习环境；营造器乐学习的氛围；在自然生活中寻找音乐、体验音乐；密切关注少儿学习阶段的心理变化，合理安排练习任务，劳逸结合等方法帮助少儿达到学习目的。
关键词： 少儿器乐学习 兴趣 目的
一、前言
如何激发新时期少儿学习器乐兴趣这个问题,从器乐教学发展以来一直是人们关注的焦点问题,也是一直困扰器乐教师、琴童家长及琴童的难点问题。
法国大作家雨果说过，开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音符。所以家长普遍认为培养儿童学习音乐的兴趣，打开儿童智慧的心扉，对其一生的成长有着极为重要的意义。在学习音乐的各种门类中，以选择让孩子学习器乐，来培养其音乐素养的家庭，占了绝大多数。但要达到“培养好”这个程度，却是非常难的。也就是说音乐人人能爱好，乐器人人能学习，但不是所以学习的人都能成为音乐家。
二、学习器乐的目的
以下是对151位正在学习器乐的同学，关于“学习器乐目的”的调查结果数据：
结果表明（表1），有45%的人学习器乐的目的是陶冶情操，提高素质。
要达到这个目的，我认为，器乐教师、琴童家长及琴童，在学习器乐时，要统一学习任务：挖掘每一个琴童学习器乐的最大潜力，发挥各自优势，以达到目的。要挖掘潜力发挥优势，首先要调动主体主动学习的强烈欲望和积极性，那如何激发学生学习器乐的兴趣呢？心理学家布鲁斯曾说：“学习最好的刺激乃是对学习材料产生兴趣，兴趣是一种特殊的意义倾向，是动机产生的重要主观原因，是学习的自觉动力。”他的这段话精确地论述了“兴趣”二字在学生心理上的特殊作用和意义。
三、提高少儿学习器乐兴趣的方法和途径
我们可以这样看待器乐学习与我们之间的关系：少儿是学习器乐的主体，教师和家长是指客体。客体为主体服务，客体如何做，直接影响到主体的发展结果。那么，如何才能激起学生对学习器乐的兴趣呢？也就是客体要用什么方法和途径调动主体的主观能动性，以达到学习器乐的目的？
（一）教师
教师是客体，教师合理的教学方法和科学的引导方式，是提高少儿器乐学习兴趣的重要因素之一。
1.因材施教，制订科学的教学计划，布置合理的学习任务。
每个学童在个体性、目的性、方向性等多个方面存在差异，因此，教师要先慎重地进行了解、帮助。现在的器乐教学中,有一种人们十分推崇教学方法——专业化训练法。
“专业化这个说法是与业余学琴目的相较而言的说法。专业化训练有利也有弊。而且它的利弊都是相对而言的。如果我们想要成为职业演奏者，那必须付出超常人的努力，花费大部分的时间与精力来掌握一门特殊的技能，所以这当然需要专业化的教学方法和学习方法。”这是著名钢琴教育家周广仁先生对专业化训练的解读。但对于绝大多数的家长及琴童来说，他们学习器乐可能仅仅只是孩子音乐兴趣爱好的培养，以及素质修养的提高，想要成为职业演奏者及具备成为职业演奏者条件的孩子极少,甚至有很大一部分的琴童达到一般的能够演奏的水平都是有困难的。
因此，因材施教的教育理念和方法是提高少儿器乐学习的基础和前提。
2.通过灵活多变的教学方法，安排合理的教学内容，以达到培养器乐兴趣爱好和提高素质修养的目标。
结合前人的经验和实践操作中的经历，我认为灵活多变的教学方法有很多，而且在探索中，还在不断增加。如有耐心地对待每一位孩子；通过对儿童心理特点的深入了解，以及对学琴过程中儿童器乐学习心理特点转变的把握；通过各种感知手段让其了解乐器的操作的乐趣在于能表现出音乐的无限美，以吸引孩子的好奇心；丰富教材种类；通过多样的、符合少儿年龄特征的形式，对器乐曲目进行形象的场景分析和音型节奏复杂性的减化，增强趣味性；以鼓励和肯定为基础，树立学习信心；根据儿童学习的特点及各方面的权衡，先抓住关键，放弃过多强调细节，以集中孩子们的注意力，等等。因此，适应少儿各学习阶段，灵活多变的教学方法与教学内容，是保持少儿器乐兴趣延续的重要手段。
3.情感与教态的投入。
器乐教师要具备真挚的情感，勇于创新的精神，高涨的热情，丰富的想象力，形象简洁的表达能力和能不断调动孩子积极性的感染力等素质要求。若把器乐教师如比作演员，那么一旦走上“舞台”，就必须进入“角色”。教师能否进入“角色”，在很大程度上取决于教态的好坏。只有热爱器乐教育事业，喜爱孩子，才能把真挚的情感和丰富形象的教态很自然地融入到教学中去。
因此，情感与教态的投入是少儿器乐兴趣的“凝固剂”。
（二）家长
家长的配合和科学助学是提高少儿器乐学习兴趣的另一个重要因素。那么家长应通过什么具体的措施和手段,以达到提高少儿器乐学习兴趣的目的呢？
1.统一思想,注意方式方法。
家长千万不能存在攀比心理，要与教师、孩子统一好学习目的，配合教学，协助学习，促进孩子健康发展。有些家长只知道用强硬的手段逼孩子练琴，轻则指责训斥，重则大打出手，这样不但不利于学习质量的提高，而且不利于他们身心的健康发展。
2.提供良好的学习环境，营造器乐学习的氛围。
注意力不集中、自制力差、爱玩是孩子的天性。对于他们来说，长时间地面对一件事物，已是件难事，若再不给他们营造一个良好的学习环境，在练习时经常受到外界干扰，他们就更难静下心来练习了。
3.在自然生活中寻找音乐、体验音乐。
音乐源于自然，源于生活。家长是孩子们的生活伙伴，那么要做到让孩子们从自然中、从生活中寻找音乐，这应该不难。如节奏与自然界现象、与人的生理现象和人的运动方式有关，教学也是可与自然界现象、与人的生理现象和人的运动方式相联系等。体验音乐可以通过扩大范围，采取各种形式等方法。
四、结语
少儿器乐学习的目的是陶冶情操，提高素质。提高少儿器乐学习的兴趣就能帮助达到学习目的。教师和家长这两个重要因素，是提高少儿学习器乐兴趣的主导因素。他们对少儿培养的方式方法，直接影响少儿学习器乐的兴趣和学习目标的实现。只要教师和家长明确目标，多交流沟通，用科学合理的教学、引导方法，就能提高少儿学习器乐的兴趣。
参考文献：
［１］金亚文.初中音乐新课程教学法［M］.北京：人民教育出版社，2003.
［２］晨曦.铃木镇一教育法［G］.北京：石油工业出版社，2005.
［３］李映慧.亲子音乐DIY［M］.海口：南海出版公司，2004.
关键词： 少儿器乐学习 兴趣 目的
一、前言
如何激发新时期少儿学习器乐兴趣这个问题,从器乐教学发展以来一直是人们关注的焦点问题,也是一直困扰器乐教师、琴童家长及琴童的难点问题。
法国大作家雨果说过，开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音符。所以家长普遍认为培养儿童学习音乐的兴趣，打开儿童智慧的心扉，对其一生的成长有着极为重要的意义。在学习音乐的各种门类中，以选择让孩子学习器乐，来培养其音乐素养的家庭，占了绝大多数。但要达到“培养好”这个程度，却是非常难的。也就是说音乐人人能爱好，乐器人人能学习，但不是所以学习的人都能成为音乐家。
二、学习器乐的目的
以下是对151位正在学习器乐的同学，关于“学习器乐目的”的调查结果数据：
结果表明（表1），有45%的人学习器乐的目的是陶冶情操，提高素质。
要达到这个目的，我认为，器乐教师、琴童家长及琴童，在学习器乐时，要统一学习任务：挖掘每一个琴童学习器乐的最大潜力，发挥各自优势，以达到目的。要挖掘潜力发挥优势，首先要调动主体主动学习的强烈欲望和积极性，那如何激发学生学习器乐的兴趣呢？心理学家布鲁斯曾说：“学习最好的刺激乃是对学习材料产生兴趣，兴趣是一种特殊的意义倾向，是动机产生的重要主观原因，是学习的自觉动力。”他的这段话精确地论述了“兴趣”二字在学生心理上的特殊作用和意义。
三、提高少儿学习器乐兴趣的方法和途径
我们可以这样看待器乐学习与我们之间的关系：少儿是学习器乐的主体，教师和家长是指客体。客体为主体服务，客体如何做，直接影响到主体的发展结果。那么，如何才能激起学生对学习器乐的兴趣呢？也就是客体要用什么方法和途径调动主体的主观能动性，以达到学习器乐的目的？
（一）教师
教师是客体，教师合理的教学方法和科学的引导方式，是提高少儿器乐学习兴趣的重要因素之一。
1.因材施教，制订科学的教学计划，布置合理的学习任务。
每个学童在个体性、目的性、方向性等多个方面存在差异，因此，教师要先慎重地进行了解、帮助。现在的器乐教学中,有一种人们十分推崇教学方法——专业化训练法。
“专业化这个说法是与业余学琴目的相较而言的说法。专业化训练有利也有弊。而且它的利弊都是相对而言的。如果我们想要成为职业演奏者，那必须付出超常人的努力，花费大部分的时间与精力来掌握一门特殊的技能，所以这当然需要专业化的教学方法和学习方法。”这是著名钢琴教育家周广仁先生对专业化训练的解读。但对于绝大多数的家长及琴童来说，他们学习器乐可能仅仅只是孩子音乐兴趣爱好的培养，以及素质修养的提高，想要成为职业演奏者及具备成为职业演奏者条件的孩子极少,甚至有很大一部分的琴童达到一般的能够演奏的水平都是有困难的。
因此，因材施教的教育理念和方法是提高少儿器乐学习的基础和前提。
2.通过灵活多变的教学方法，安排合理的教学内容，以达到培养器乐兴趣爱好和提高素质修养的目标。
结合前人的经验和实践操作中的经历，我认为灵活多变的教学方法有很多，而且在探索中，还在不断增加。如有耐心地对待每一位孩子；通过对儿童心理特点的深入了解，以及对学琴过程中儿童器乐学习心理特点转变的把握；通过各种感知手段让其了解乐器的操作的乐趣在于能表现出音乐的无限美，以吸引孩子的好奇心；丰富教材种类；通过多样的、符合少儿年龄特征的形式，对器乐曲目进行形象的场景分析和音型节奏复杂性的减化，增强趣味性；以鼓励和肯定为基础，树立学习信心；根据儿童学习的特点及各方面的权衡，先抓住关键，放弃过多强调细节，以集中孩子们的注意力，等等。因此，适应少儿各学习阶段，灵活多变的教学方法与教学内容，是保持少儿器乐兴趣延续的重要手段。
3.情感与教态的投入。
器乐教师要具备真挚的情感，勇于创新的精神，高涨的热情，丰富的想象力，形象简洁的表达能力和能不断调动孩子积极性的感染力等素质要求。若把器乐教师如比作演员，那么一旦走上“舞台”，就必须进入“角色”。教师能否进入“角色”，在很大程度上取决于教态的好坏。只有热爱器乐教育事业，喜爱孩子，才能把真挚的情感和丰富形象的教态很自然地融入到教学中去。
因此，情感与教态的投入是少儿器乐兴趣的“凝固剂”。
（二）家长
家长的配合和科学助学是提高少儿器乐学习兴趣的另一个重要因素。那么家长应通过什么具体的措施和手段,以达到提高少儿器乐学习兴趣的目的呢？
1.统一思想,注意方式方法。
家长千万不能存在攀比心理，要与教师、孩子统一好学习目的，配合教学，协助学习，促进孩子健康发展。有些家长只知道用强硬的手段逼孩子练琴，轻则指责训斥，重则大打出手，这样不但不利于学习质量的提高，而且不利于他们身心的健康发展。
2.提供良好的学习环境，营造器乐学习的氛围。
注意力不集中、自制力差、爱玩是孩子的天性。对于他们来说，长时间地面对一件事物，已是件难事，若再不给他们营造一个良好的学习环境，在练习时经常受到外界干扰，他们就更难静下心来练习了。
3.在自然生活中寻找音乐、体验音乐。
音乐源于自然，源于生活。家长是孩子们的生活伙伴，那么要做到让孩子们从自然中、从生活中寻找音乐，这应该不难。如节奏与自然界现象、与人的生理现象和人的运动方式有关，教学也是可与自然界现象、与人的生理现象和人的运动方式相联系等。体验音乐可以通过扩大范围，采取各种形式等方法。
四、结语
少儿器乐学习的目的是陶冶情操，提高素质。提高少儿器乐学习的兴趣就能帮助达到学习目的。教师和家长这两个重要因素，是提高少儿学习器乐兴趣的主导因素。他们对少儿培养的方式方法，直接影响少儿学习器乐的兴趣和学习目标的实现。只要教师和家长明确目标，多交流沟通，用科学合理的教学、引导方法，就能提高少儿学习器乐的兴趣。
参考文献：
［１］金亚文.初中音乐新课程教学法［M］.北京：人民教育出版社，2003.
［２］晨曦.铃木镇一教育法［G］.北京：石油工业出版社，2005.
［３］李映慧.亲子音乐DIY［M］.海口：南海出版公司，2004.