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【摘要】目的：探讨听障儿童问题行为对其听力语言康复的影响。方法：采用问卷调查法，对156名3-8岁在语言能力、社会情绪、适应能力等进行调查。结果：外部环境和儿童自身问题行为对儿童听力语言的康复呈正比例相关，P<0.05.结论：社会情绪、社会环境因素、儿童家庭教育以及儿童自身心理因素等先关的儿童问题行为对语言康复有很大影响。
【关键词】听障儿童；问题行为；语言康复
【中图分类号】G760
听障障碍不仅损害了儿童的言语能力，还阻碍了儿童对社会的情感认知和社会交往能力的发展。听障问题儿童也拥有和正常儿童一样的教育、学习的权利。虽然如此，但听障儿童具有一些除了疾病之外的外部行为，分为外部行为和内部行为。外部行为指对陌生环境本能的抵抗和攻击性，严重的可能会有过度的伤害自己和他人的行为；内部行为，则多表现为自闭，焦虑，退缩等不安的行为。这些行为进一步影响了听障儿童的正常生活。本文将探讨问题行为和儿童言语康复的关系，做好医学研究准备。具体方法如下：
1资料与方法
1.1 一般资料
为了保证调查结果的准确可信性，我将在我院语言康复中心的156名儿童患者作为研究对象，。这些儿童的平均年龄为6岁。男性儿童为80名，女性儿童为76名。这些患者智力正常，有基本的生活能力，无其他残疾，仅患有听障问题。
2.2 方法
本院采用了《中国儿童情绪社会性评估量表》中的听障儿同调查问卷表[1]。包括四个方面：外部行为（抵抗和攻击性）、内部行为（恐惧、自闭、退缩）、能力行为（动手能力、注意力）和失调行为（睡眠、饮食、情绪）。表格符合三级评分法。这些问卷调查的填写方式由听障儿童的父母填写，由儿童所在康复中心的老师交给家长，家长填完后交给家长。
1.3观察指标
将儿童的社会情绪、适应行为、语言能力作为调查指标。以百分比为标准，进行平均值和标准率的统计。通过数据来分析几种因素对儿童听力语言障康复的影响程度。
1.4统计学分析
对数据库的录入及统计分析均通过 SPSS16.O 软件实现。其组间构成比较用卡方检验，组间疗效比较用等级资料的秩和检验分析。
2结果
将儿童语言能力和观察指标进行分析，结果显示，外部行为和内部行为、能力行为、失调行为等要素呈现负相关P<0.05.这表明，听障儿童的问题行为对儿童语言康复有直接影响。调查研究结果显示，社会情绪、适应能力、语言能力的具体得分情况见表1
3讨论
个体行为受到多方面因素影响，良好的环境能对个体情趣产生影响。儿童本身的问题行为也在向社会发布信息，应当引起重视。有学者调查显示，听障儿童行为问题的发生率大概为30.6%，大大超于正常听力儿童[2]。他们问题的表现常态为攻击或退缩性行为，。这样更加导致了听力障碍儿童的社会交往途径受到了限制，因此对语言康复产生了不利的因素。
本研究结果显示，听障儿童的外部行为和内部行为对语言能力的影响特别显著，国外一家研究机构对正常儿童做出了研究，显示出语言对儿童社会交往能力的影响为89.6%[3]。然而，听障儿童在自身条件缺陷的情况下，如果对自身的行为有所控制，从内心愿意与外界交流的话，那他们的社会交往能力也将大大的提高。此外，本研究结果还显示，社会情绪的能力和失调行为与语言能力呈现反比例，包括失眠、低落情绪、饮食状况、和对社会的感知等的表现都会对语言康复产生影响。
综上所述，听障儿童的问题行为对儿童听力语言的康复影响明显，在关注听障儿童的同时，还要了解听障儿童内心的需求，以掌握他们对外部世界作出反应时的特点，以更好的帮助他们对自己行为作出积极的改变。相关资料显示，听障儿童的家庭的和谐程度、朋友交往情况等都对会他们的行为有所影响[4]。作为家长，要给孩子创造一个理解、温暖的家庭，让孩子勇敢的面对自己，微笑的面对人生，在孩子的教育方面，提供给孩子基本的生活能力以及有效的学习环境。听障儿童康复的过程是漫长的，需要做出很大的努力和艰辛。听障儿童自己也要通过不断地学习，来提高自己在其他方面的优势，适当控制自己的情绪，将不良的情绪克服在发生之前，为听力语言的康复打下良好的基础。
【参考文献】
[1]李祚山，亲自关系与儿童行为关系的研究综述[J].重庆文理学院学报，2012，08（12）；12-15.
[2]孙玉明，试谈儿童的问题行为对家庭的影响[J].南京师范大学硕士论文，2014，09（12）：10-15.
[3]陈长辉，胡晓，听障儿童的心理健康及其影响因素研究[J].中国特殊教育，2012，32（11）：178-183.
[4]刘志辉，廖艳华.近十年来我国儿童问题行为研究[J].浙江教育学院学报，2012，23（19）：1480-1483.
[5]陈长辉，父亲教养态度在儿童4-7岁见的问题行为和学校适应[J].心理科学，2011，19（20） ：3017-3020.
【关键词】听障儿童；问题行为；语言康复
【中图分类号】G760
听障障碍不仅损害了儿童的言语能力，还阻碍了儿童对社会的情感认知和社会交往能力的发展。听障问题儿童也拥有和正常儿童一样的教育、学习的权利。虽然如此，但听障儿童具有一些除了疾病之外的外部行为，分为外部行为和内部行为。外部行为指对陌生环境本能的抵抗和攻击性，严重的可能会有过度的伤害自己和他人的行为；内部行为，则多表现为自闭，焦虑，退缩等不安的行为。这些行为进一步影响了听障儿童的正常生活。本文将探讨问题行为和儿童言语康复的关系，做好医学研究准备。具体方法如下：
1资料与方法
1.1 一般资料
为了保证调查结果的准确可信性，我将在我院语言康复中心的156名儿童患者作为研究对象，。这些儿童的平均年龄为6岁。男性儿童为80名，女性儿童为76名。这些患者智力正常，有基本的生活能力，无其他残疾，仅患有听障问题。
2.2 方法
本院采用了《中国儿童情绪社会性评估量表》中的听障儿同调查问卷表[1]。包括四个方面：外部行为（抵抗和攻击性）、内部行为（恐惧、自闭、退缩）、能力行为（动手能力、注意力）和失调行为（睡眠、饮食、情绪）。表格符合三级评分法。这些问卷调查的填写方式由听障儿童的父母填写，由儿童所在康复中心的老师交给家长，家长填完后交给家长。
1.3观察指标
将儿童的社会情绪、适应行为、语言能力作为调查指标。以百分比为标准，进行平均值和标准率的统计。通过数据来分析几种因素对儿童听力语言障康复的影响程度。
1.4统计学分析
对数据库的录入及统计分析均通过 SPSS16.O 软件实现。其组间构成比较用卡方检验，组间疗效比较用等级资料的秩和检验分析。
2结果
将儿童语言能力和观察指标进行分析，结果显示，外部行为和内部行为、能力行为、失调行为等要素呈现负相关P<0.05.这表明，听障儿童的问题行为对儿童语言康复有直接影响。调查研究结果显示，社会情绪、适应能力、语言能力的具体得分情况见表1
3讨论
个体行为受到多方面因素影响，良好的环境能对个体情趣产生影响。儿童本身的问题行为也在向社会发布信息，应当引起重视。有学者调查显示，听障儿童行为问题的发生率大概为30.6%，大大超于正常听力儿童[2]。他们问题的表现常态为攻击或退缩性行为，。这样更加导致了听力障碍儿童的社会交往途径受到了限制，因此对语言康复产生了不利的因素。
本研究结果显示，听障儿童的外部行为和内部行为对语言能力的影响特别显著，国外一家研究机构对正常儿童做出了研究，显示出语言对儿童社会交往能力的影响为89.6%[3]。然而，听障儿童在自身条件缺陷的情况下，如果对自身的行为有所控制，从内心愿意与外界交流的话，那他们的社会交往能力也将大大的提高。此外，本研究结果还显示，社会情绪的能力和失调行为与语言能力呈现反比例，包括失眠、低落情绪、饮食状况、和对社会的感知等的表现都会对语言康复产生影响。
综上所述，听障儿童的问题行为对儿童听力语言的康复影响明显，在关注听障儿童的同时，还要了解听障儿童内心的需求，以掌握他们对外部世界作出反应时的特点，以更好的帮助他们对自己行为作出积极的改变。相关资料显示，听障儿童的家庭的和谐程度、朋友交往情况等都对会他们的行为有所影响[4]。作为家长，要给孩子创造一个理解、温暖的家庭，让孩子勇敢的面对自己，微笑的面对人生，在孩子的教育方面，提供给孩子基本的生活能力以及有效的学习环境。听障儿童康复的过程是漫长的，需要做出很大的努力和艰辛。听障儿童自己也要通过不断地学习，来提高自己在其他方面的优势，适当控制自己的情绪，将不良的情绪克服在发生之前，为听力语言的康复打下良好的基础。
【参考文献】
[1]李祚山，亲自关系与儿童行为关系的研究综述[J].重庆文理学院学报，2012，08（12）；12-15.
[2]孙玉明，试谈儿童的问题行为对家庭的影响[J].南京师范大学硕士论文，2014，09（12）：10-15.
[3]陈长辉，胡晓，听障儿童的心理健康及其影响因素研究[J].中国特殊教育，2012，32（11）：178-183.
[4]刘志辉，廖艳华.近十年来我国儿童问题行为研究[J].浙江教育学院学报，2012，23（19）：1480-1483.
[5]陈长辉，父亲教养态度在儿童4-7岁见的问题行为和学校适应[J].心理科学，2011，19（20） ：3017-3020.