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现代社会是信息社会，作为表明事物特征的记号及人类通用的一种形象语言，标记在传递信息方面具有直观、快捷的功效，现代生活也越来越多地使用标记。由于标记具有形象性、直观性、知识性、实用性等特点，易为孩子理解接受。在对孩子实施园本标记教育的过程中，我们大胆尝试，从让孩子掌握日常生活中常见标记的内容、含义入手，到启发孩子联系自己的生活经验设计各种标记，力求以标记符号为载体，通过与标记的自主互动，让孩子轻松快乐地学习标记，并利用标记帮助孩子理解、掌握、形成良好的行为规范，养成良好的作为习惯，激发孩子观察周围事物的兴趣，发展孩子的观察力、想象力和创造力，拓宽孩子的知识面，增长见识，陶冶孩子的情操，促进孩子全面和谐发展。我们主要做了以下几个方面的工作.
一、在循序渐进的标记教育中快乐学习
日常生活中标记的种类繁多，包括交通标记、安全标记、天气标记、生活标记、公共场所标记、体育标记等，受自身认识水平和知识经验的局限，孩子们对这些标记大多是不解其意，有一些标记他们甚至没有机会认识和接触到。因此，为了让孩子轻松快乐地学习这些看似枯燥的标记，我们根据孩子的年龄特点和认识规律，将标记按由近及远、由浅入深的顺序进行分类取选，引导孩子们先从日常生活中常见的，与自己身边的生活、社会行为有关的那些较为浅显易懂的标记学起。孩子们平时随爸爸妈妈上街、过马路时经常会看到很多交通标志，有时跟爸爸妈妈到麦当劳、肯得基吃快餐、到公园游玩，会看到男洗手间、女洗手间等公共场所标记。实际上，设置在孩子们周围环境中的那些标记，他们已经是多次见过，对它们有一定的印象，如果在此基础上引导孩子们学习这些标记，他们能较快地掌握。当他们掌握了这些标记之后，我们便将标记的内容逐步扩大到与孩子们家庭其他成员有关的那些标记。这些标记虽然与幼儿没有直接的关联，但由于与他们的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等有关，所以也易为孩子所理解。而后，我们便尝試将孩子们平时较少接触过的，与孩子没有直接联系的标记进行筛选，选取这些标记中适合孩子认识的那部分，引导孩子进行学习。我们在引导孩子学习具体标记时，还力求把单一的标记拓展到相关的事物上，以不断扩大孩子的视野，增长他们的见识，我们没有将认识标记的环境局限于幼儿园内，而是根据需要带孩子走出校园，到家庭，到社区，到户外实地参观，观察标记，并传授相关知识。如在引导孩子学习体育标记时，除向孩子介绍一些常见的体育项目之外，还让孩子到家中观看奥运会，通过电视媒体了解奥林匹克标记是由五个环相连而成，知道它是奥运会的标记，同时也知道奥运会是让全世界的运动员相聚在一起交流、竞技的一个盛会，感受“同一个世界，同一个梦想”的和谐氛围。
二、在有趣的标记游戏中创造想象
爱游戏是幼儿期最突出的心理特点。因此，认识标记后以游戏为主要教育手段，寓学于玩，能使孩子在愉快的游戏活动中自然而然地学习、巩固学过的标记，动脑筋想办法解决问题，灵活运用学过的标记，使孩子在玩中学，并在玩中得到创造性的发展。通过此类活动及游戏，孩子们的联想言语、意志、解决问题的能力，以及学习标记的主动性、积极性、创造性都得到了很好的发展。
三、在与标记的自主互动中养成习惯
为了体现当代幼儿教育中关于“让孩子主动发展，发挥其主观能动性”的教育新观念，让孩子从被动养成习惯转化为主动遵守规则，自觉形成良好的行为习惯，在运用标记帮助孩子理解、掌握、形成良好行为规范的同时，我们尝试让孩子积极主动地参与到标记的创设中来，先由教师设计了一部分形象生动的行为标记，将它们设置在幼儿园的各个角落，随时随地提醒孩子养成良好的生活卫生习惯、劳动习惯、学习习惯及良好的行为规范.在此基础上，我们启发孩子联系自己的生活经验，大胆设计各种行为标记，以此来提醒孩子要学会关注身边的人，身边的事，能够从细小处做起，逐步成长为独立、自信、有责任感、乐于学习、善于与他人相处的人。
此外，我们还让孩子自己设计生活作息标记图表，并教会孩子如何根据标记图表来进行活动。在认识安全标记时，通过收集、设计、讨论、竟答等活动和“正确使用安全标记”的判断游戏，强化孩子对安全标记的认识，学会自我保护。此外，我们还利用每周一的升旗仪式，向全园的孩子作安全宣传，鼓励他们每人都来为幼儿园设计、制作安全标记，组织孩子将收集的、自己设计的安全标记装订成册，自制一本看图识安全标记的图书，在与标记的自主互动中，孩子们动手、动脑又动口，表现出了浓厚的兴趣。他们在快乐中学习标记，在探索中创新标记，既丰富了知识，锻炼了能力，也自觉地养成了良好的行为习惯。
四、在随机的标记教育中和谐发展
在孩子们获取了有关标记知识的基础上，我们还善于利用孩子已有的知识经验，将科学教育、安全教育、爱国主义教育、环保教育等有机地揉合在学习的过程中，让孩子逐步学会待人处事，学会与他人交往。增强孩子的勇气，提高孩子的自信心和责任感，锻炼孩子的组织能力和解决问题的能力，逐步培养孩子良好的生活常规、行为习惯，培养他们具有高尚的情操，促进孩子全面和谐发展，以适应社会的不断发展。为此，我们在引导幼儿学习标记的同时，经常随机地对他们进行相关的教育。
通过一系列有意识、有目的的教育，我们发现孩子们逐步养成了良好的行为习惯，能互助互爱，不会将玩具、物品乱扔乱放，就连回到家中也能保持这些良好的习惯，交通意识、安全意识、环保意识也明显提高，孩子们学会了看标记，在公园、马路、商场、银行、医院等公共场合也喜欢观察各种标记，自觉按各种标记去行动，遵守公共秩序，甚至懂得透过标记的学习在公共场所向自己的父母长辈提出要求。由此可见，我园园本的标记教育已扎根在孩子们的心中，它对培养孩子良好的行为习惯，陶冶孩子的情操有很大的促进作用，我们的标记教育取得了显著的成效。
一、在循序渐进的标记教育中快乐学习
日常生活中标记的种类繁多，包括交通标记、安全标记、天气标记、生活标记、公共场所标记、体育标记等，受自身认识水平和知识经验的局限，孩子们对这些标记大多是不解其意，有一些标记他们甚至没有机会认识和接触到。因此，为了让孩子轻松快乐地学习这些看似枯燥的标记，我们根据孩子的年龄特点和认识规律，将标记按由近及远、由浅入深的顺序进行分类取选，引导孩子们先从日常生活中常见的，与自己身边的生活、社会行为有关的那些较为浅显易懂的标记学起。孩子们平时随爸爸妈妈上街、过马路时经常会看到很多交通标志，有时跟爸爸妈妈到麦当劳、肯得基吃快餐、到公园游玩，会看到男洗手间、女洗手间等公共场所标记。实际上，设置在孩子们周围环境中的那些标记，他们已经是多次见过，对它们有一定的印象，如果在此基础上引导孩子们学习这些标记，他们能较快地掌握。当他们掌握了这些标记之后，我们便将标记的内容逐步扩大到与孩子们家庭其他成员有关的那些标记。这些标记虽然与幼儿没有直接的关联，但由于与他们的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等有关，所以也易为孩子所理解。而后，我们便尝試将孩子们平时较少接触过的，与孩子没有直接联系的标记进行筛选，选取这些标记中适合孩子认识的那部分，引导孩子进行学习。我们在引导孩子学习具体标记时，还力求把单一的标记拓展到相关的事物上，以不断扩大孩子的视野，增长他们的见识，我们没有将认识标记的环境局限于幼儿园内，而是根据需要带孩子走出校园，到家庭，到社区，到户外实地参观，观察标记，并传授相关知识。如在引导孩子学习体育标记时，除向孩子介绍一些常见的体育项目之外，还让孩子到家中观看奥运会，通过电视媒体了解奥林匹克标记是由五个环相连而成，知道它是奥运会的标记，同时也知道奥运会是让全世界的运动员相聚在一起交流、竞技的一个盛会，感受“同一个世界，同一个梦想”的和谐氛围。
二、在有趣的标记游戏中创造想象
爱游戏是幼儿期最突出的心理特点。因此，认识标记后以游戏为主要教育手段，寓学于玩，能使孩子在愉快的游戏活动中自然而然地学习、巩固学过的标记，动脑筋想办法解决问题，灵活运用学过的标记，使孩子在玩中学，并在玩中得到创造性的发展。通过此类活动及游戏，孩子们的联想言语、意志、解决问题的能力，以及学习标记的主动性、积极性、创造性都得到了很好的发展。
三、在与标记的自主互动中养成习惯
为了体现当代幼儿教育中关于“让孩子主动发展，发挥其主观能动性”的教育新观念，让孩子从被动养成习惯转化为主动遵守规则，自觉形成良好的行为习惯，在运用标记帮助孩子理解、掌握、形成良好行为规范的同时，我们尝试让孩子积极主动地参与到标记的创设中来，先由教师设计了一部分形象生动的行为标记，将它们设置在幼儿园的各个角落，随时随地提醒孩子养成良好的生活卫生习惯、劳动习惯、学习习惯及良好的行为规范.在此基础上，我们启发孩子联系自己的生活经验，大胆设计各种行为标记，以此来提醒孩子要学会关注身边的人，身边的事，能够从细小处做起，逐步成长为独立、自信、有责任感、乐于学习、善于与他人相处的人。
此外，我们还让孩子自己设计生活作息标记图表，并教会孩子如何根据标记图表来进行活动。在认识安全标记时，通过收集、设计、讨论、竟答等活动和“正确使用安全标记”的判断游戏，强化孩子对安全标记的认识，学会自我保护。此外，我们还利用每周一的升旗仪式，向全园的孩子作安全宣传，鼓励他们每人都来为幼儿园设计、制作安全标记，组织孩子将收集的、自己设计的安全标记装订成册，自制一本看图识安全标记的图书，在与标记的自主互动中，孩子们动手、动脑又动口，表现出了浓厚的兴趣。他们在快乐中学习标记，在探索中创新标记，既丰富了知识，锻炼了能力，也自觉地养成了良好的行为习惯。
四、在随机的标记教育中和谐发展
在孩子们获取了有关标记知识的基础上，我们还善于利用孩子已有的知识经验，将科学教育、安全教育、爱国主义教育、环保教育等有机地揉合在学习的过程中，让孩子逐步学会待人处事，学会与他人交往。增强孩子的勇气，提高孩子的自信心和责任感，锻炼孩子的组织能力和解决问题的能力，逐步培养孩子良好的生活常规、行为习惯，培养他们具有高尚的情操，促进孩子全面和谐发展，以适应社会的不断发展。为此，我们在引导幼儿学习标记的同时，经常随机地对他们进行相关的教育。
通过一系列有意识、有目的的教育，我们发现孩子们逐步养成了良好的行为习惯，能互助互爱，不会将玩具、物品乱扔乱放，就连回到家中也能保持这些良好的习惯，交通意识、安全意识、环保意识也明显提高，孩子们学会了看标记，在公园、马路、商场、银行、医院等公共场合也喜欢观察各种标记，自觉按各种标记去行动，遵守公共秩序，甚至懂得透过标记的学习在公共场所向自己的父母长辈提出要求。由此可见，我园园本的标记教育已扎根在孩子们的心中，它对培养孩子良好的行为习惯，陶冶孩子的情操有很大的促进作用，我们的标记教育取得了显著的成效。