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[摘要]：21世纪是信息化的世纪，需要我们掌握先进的计算机知识和技术。特别是中等职业学校，其承担着为社会培养计算机应用型人才的重要责任，必须不断进行课程改革，提高学生学习的积极性，最终提高其教学质量。目前中等职业学校计算机课程教学中存在着很多问题，导致其学生毕业后难以胜任企业用人需求。本文就中等职业学校计算机课程教学的现状及其改革措施进行探讨。
[关键词]：计算机 中等职业学校 课程改革
随着时代的发展，计算机已经成为我们生活和生产中不可或缺的一部分，中等职业院校中计算机专业的教学质量也得到了人们的广泛关注。特别是近些年来随着计算机技术的普及，社会需要大量的计算机应用人才。与之相反的是高考扩招导致中等职业院校中学生的基础越来越差，教学质量也面临着巨大的挑战。职业院校计算机专业主要为社会培养一线应用型人才，其课程的设置需要跟社会的需求相适应。
一、中等职业学校计算机课程教学现状
1.专业设置不合理
计算机专业包含的知识范围非常广，中等职业学校在其专业建设过程中没有充分考虑市场的需求，缺乏对专业的准确定位。很多学校开设了很多跟计算机相关的课程，学生需要学习的内容非常多，由于这些课程之间缺乏统一的联系，导致学生学习起来非常困难。由于知识技能跟企业需求相差很大，导致学生就业难。
2.课程内容陈旧
计算机技术的发展日新月异，很多学校计算机专业中学生学习的知识几十年都没有进行过更新，导致知识比较陈旧。中等职业学校的课本更新速度较慢，学生从书本上不能够学习到市场上应用较多的新技术。
3.教学方法落后
受学校经济实力的影响，大部分中等职业学校中的计算机数量有限，教师在教学过程中只能采用传统的教学方法，将理论教学和实践教学分开进行。学生学习的理论知识非常枯燥，影响了学生学习的积极性，同时由于计算机数量有限，学生动手操作机会较少，技能水平较低，不能够适应企业的用人需求。
4.教师水平有限
中等职业院校规模的不断扩大，教师队伍严重缺乏，为了满足学校教学需求，学校招聘了一些刚刚大学毕业的学生。他们毕业后直接进入学校教书，缺乏相关的企业锻炼，技能水平较差，缺乏解决问题的能力。
计算机专业课程的教学受多种因素的影响，导致其整体教学质量较差，难以适应社会和时代发展的需要，急需进行课程改革。
二、计算机课程教学改革的思考
1.教学目标的改革
中等职业院校以培养应用型人才为主，目前市场上对网络管理、广告制作以及动画制作等方面的人才需求较大。因此在计算机课程教学过程中要根据社会需求的变化不断调整课程教学目标。在未来教学过程中可以向着办公自动化、网页制作、网络管理和动画制作的目标发展。
2.教学课程的改革
教学目标更改后就要进行相关课程的调整。目前大部分中等职业学校中计算机课程按照国家职业教育统一的课程体系进行教学，汇编语言和数据结构是计算机专业学生所必须要学习的课程。但是这些课程学习难度大，学生不容易理解。为了适应社会对应用型人才的需求，中等职业学校可适当去掉这些课程的学下，开设市场中比较紧缺的网页设计、动画设计以及电子商务等课程，既能够调动学生的学习兴趣，又能够满足市场的需求。另外，学校可定期组织教师深入企业进行调研，获得企业的最新用人需求，并且以此为依据不断调整其课程体系。
3.教学模式改革
教学模式是教师上课中采用的授课方式，直接关系着教学质量的提高。传统教学模式下学生被动式学习，学习效果较差，在新课程改革中必须进行教学模式的改革。
首先，要打破传统教学模式的限制，采用先进的一体化教学方法或者任务驱动法，转变学生在教学过程中的地位，使其成为教学过程中的主体。教师可设置相关的项目或者任务，让学生分组进行讨论，在探讨中学习相关理论知识，教师只是起到相应的引导作用。其次，要增加学校设备的投入，购置相关教学设备和计算机，将理论课堂搬到实验室或者机房进行，让学生能够边学习理论边实践。同时，还要引起先进的多媒体技术，教师可以通过图片或者视频的播放让学生清楚看到各项操作过程的进行。通过先进的多媒体设备和计算机操作，能够将学生从枯燥的编程学习中解放出来，让学生通过生动的图片或者视频直观地了解到计算机课程中的各种知识和技能。最后，学校还可以开设相关的网络课程学习，让有兴趣的同学能够充分利用其课余时间学习更多的计算机知识。学校要组织相关的教师对网络学习的学生进行知识和技术辅导，帮助学生更好地提高知识和技能水平。
4.考核方式的改革
传统课程考核采用试卷形式，教师通过学生笔试成绩测试学生的水平。计算机课程具有较强的实践性，笔试方式很难测定学生的真实技能水平，因此必须进行考核方式的改革。考核方式可以采取平时成绩和期末上机考试成绩相结合的方法，教师每学完一个模块的知识可设定相关的项目让学生完成，依据学生完成质量给予平时成绩。学期结束通过综合项目检验其上机操作水平，将学生的平时成绩和期末成绩结合到一起作为学生成绩的最终评定。学校还要定期组织对教师技能水平和教学效果的考核，定期开展各种类型的教师技能培训课程，督促教师不断提高自身的技能水平，改革其教学方式，实现整体教学质量的提高。
三、结论
中等职业学校计算机专业注重对学生操作技能的培养，要求学生毕业后能够迅速适应其岗位需求。所以计算机课程教学中必须要以此为目标，不断进行课程教学的改革。本文从教学目标、教学方式、课程设置和考核方式等方面对其课程改革进行了论述，在具体的课程改革过程中还需要不断进行探索和总结，找到一个真正适应中等职业学校计算机课程教学的模式。
参考文献：
[1]杨闯，曾毅军，李秀疆等.中等职业技术学校计算机基础教学改革——构建主义教学理论与指导[J].交通职业教育，2005，（5）：15.
[2]刘一欣.中等职业学校计算机专业课程改革的对策研究——以重庆市主城区为例[J].重庆职业技术学院学报，2007，（7）：39-40.
[3]凌燕.中等职业学校计算机专业教育的现状及对策研究[J].成都教育学院学报，2006，（3）：74.
[4]李长惠，钟勤，孔霁.重构中职计算机专业课程体系及教学资源体系研究[J].教育与职业，2008，（14）：100-101.
[关键词]：计算机 中等职业学校 课程改革
随着时代的发展，计算机已经成为我们生活和生产中不可或缺的一部分，中等职业院校中计算机专业的教学质量也得到了人们的广泛关注。特别是近些年来随着计算机技术的普及，社会需要大量的计算机应用人才。与之相反的是高考扩招导致中等职业院校中学生的基础越来越差，教学质量也面临着巨大的挑战。职业院校计算机专业主要为社会培养一线应用型人才，其课程的设置需要跟社会的需求相适应。
一、中等职业学校计算机课程教学现状
1.专业设置不合理
计算机专业包含的知识范围非常广，中等职业学校在其专业建设过程中没有充分考虑市场的需求，缺乏对专业的准确定位。很多学校开设了很多跟计算机相关的课程，学生需要学习的内容非常多，由于这些课程之间缺乏统一的联系，导致学生学习起来非常困难。由于知识技能跟企业需求相差很大，导致学生就业难。
2.课程内容陈旧
计算机技术的发展日新月异，很多学校计算机专业中学生学习的知识几十年都没有进行过更新，导致知识比较陈旧。中等职业学校的课本更新速度较慢，学生从书本上不能够学习到市场上应用较多的新技术。
3.教学方法落后
受学校经济实力的影响，大部分中等职业学校中的计算机数量有限，教师在教学过程中只能采用传统的教学方法，将理论教学和实践教学分开进行。学生学习的理论知识非常枯燥，影响了学生学习的积极性，同时由于计算机数量有限，学生动手操作机会较少，技能水平较低，不能够适应企业的用人需求。
4.教师水平有限
中等职业院校规模的不断扩大，教师队伍严重缺乏，为了满足学校教学需求，学校招聘了一些刚刚大学毕业的学生。他们毕业后直接进入学校教书，缺乏相关的企业锻炼，技能水平较差，缺乏解决问题的能力。
计算机专业课程的教学受多种因素的影响，导致其整体教学质量较差，难以适应社会和时代发展的需要，急需进行课程改革。
二、计算机课程教学改革的思考
1.教学目标的改革
中等职业院校以培养应用型人才为主，目前市场上对网络管理、广告制作以及动画制作等方面的人才需求较大。因此在计算机课程教学过程中要根据社会需求的变化不断调整课程教学目标。在未来教学过程中可以向着办公自动化、网页制作、网络管理和动画制作的目标发展。
2.教学课程的改革
教学目标更改后就要进行相关课程的调整。目前大部分中等职业学校中计算机课程按照国家职业教育统一的课程体系进行教学，汇编语言和数据结构是计算机专业学生所必须要学习的课程。但是这些课程学习难度大，学生不容易理解。为了适应社会对应用型人才的需求，中等职业学校可适当去掉这些课程的学下，开设市场中比较紧缺的网页设计、动画设计以及电子商务等课程，既能够调动学生的学习兴趣，又能够满足市场的需求。另外，学校可定期组织教师深入企业进行调研，获得企业的最新用人需求，并且以此为依据不断调整其课程体系。
3.教学模式改革
教学模式是教师上课中采用的授课方式，直接关系着教学质量的提高。传统教学模式下学生被动式学习，学习效果较差，在新课程改革中必须进行教学模式的改革。
首先，要打破传统教学模式的限制，采用先进的一体化教学方法或者任务驱动法，转变学生在教学过程中的地位，使其成为教学过程中的主体。教师可设置相关的项目或者任务，让学生分组进行讨论，在探讨中学习相关理论知识，教师只是起到相应的引导作用。其次，要增加学校设备的投入，购置相关教学设备和计算机，将理论课堂搬到实验室或者机房进行，让学生能够边学习理论边实践。同时，还要引起先进的多媒体技术，教师可以通过图片或者视频的播放让学生清楚看到各项操作过程的进行。通过先进的多媒体设备和计算机操作，能够将学生从枯燥的编程学习中解放出来，让学生通过生动的图片或者视频直观地了解到计算机课程中的各种知识和技能。最后，学校还可以开设相关的网络课程学习，让有兴趣的同学能够充分利用其课余时间学习更多的计算机知识。学校要组织相关的教师对网络学习的学生进行知识和技术辅导，帮助学生更好地提高知识和技能水平。
4.考核方式的改革
传统课程考核采用试卷形式，教师通过学生笔试成绩测试学生的水平。计算机课程具有较强的实践性，笔试方式很难测定学生的真实技能水平，因此必须进行考核方式的改革。考核方式可以采取平时成绩和期末上机考试成绩相结合的方法，教师每学完一个模块的知识可设定相关的项目让学生完成，依据学生完成质量给予平时成绩。学期结束通过综合项目检验其上机操作水平，将学生的平时成绩和期末成绩结合到一起作为学生成绩的最终评定。学校还要定期组织对教师技能水平和教学效果的考核，定期开展各种类型的教师技能培训课程，督促教师不断提高自身的技能水平，改革其教学方式，实现整体教学质量的提高。
三、结论
中等职业学校计算机专业注重对学生操作技能的培养，要求学生毕业后能够迅速适应其岗位需求。所以计算机课程教学中必须要以此为目标，不断进行课程教学的改革。本文从教学目标、教学方式、课程设置和考核方式等方面对其课程改革进行了论述，在具体的课程改革过程中还需要不断进行探索和总结，找到一个真正适应中等职业学校计算机课程教学的模式。
参考文献：
[1]杨闯，曾毅军，李秀疆等.中等职业技术学校计算机基础教学改革——构建主义教学理论与指导[J].交通职业教育，2005，（5）：15.
[2]刘一欣.中等职业学校计算机专业课程改革的对策研究——以重庆市主城区为例[J].重庆职业技术学院学报，2007，（7）：39-40.
[3]凌燕.中等职业学校计算机专业教育的现状及对策研究[J].成都教育学院学报，2006，（3）：74.
[4]李长惠，钟勤，孔霁.重构中职计算机专业课程体系及教学资源体系研究[J].教育与职业，2008，（14）：100-101.