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"学困生"的形成,是多方面的,有其主观因素,也有客观因素。在数学教育实践中,大多"学困生"存在一定程度的心理障碍。因此,转化"学困生"的关键,应从剖析"学困生"心理入手,弄清"学困生"的心理特点,了解他们的心理压力,在此基础上分别采取不同的行之有效的教育方法进行疏导,达到对"学困生"的转化。
农村数学学困生心理表现及健康维护
【摘 要】
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"学困生"的形成,是多方面的,有其主观因素,也有客观因素。在数学教育实践中,大多"学困生"存在一定程度的心理障碍。因此,转化"学困生"的关键,应从剖析"学困生"心理入手,弄清"
【机 构】
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重庆万州溪口学校
【出 处】
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新课程学习：上
【发表日期】
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2010年2期
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