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"学困生"的形成,是多方面的,有其主观因素,也有客观因素。在数学教育实践中,大多"学困生"存在一定程度的心理障碍。因此,转化"学困生"的关键,应从剖析"学困生"心理入手,弄清"学困生"的心理特点,了解他们的心理压力,在此基础上分别采取不同的行之有效的教育方法进行疏导,达到对"学困生"的转化。