当前我国学校体育的各个方面都涌动着改革的热潮，体育新课程标准的实施，使学校体育充满生机和活力。在体育教学中，除了学生的身体素质有关外，学生对体育的兴趣成为影响其学习的主要因素。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。本人在长期的体育教学实践中，对如何激发中学生体育课的兴趣有所感悟，现略述几个策略，与同行切磋。
　　培养积极情感，激发中学生对体育课的兴趣：传统体育教学忽视学生情感态度和价值观在学习中的作用，因此学生感到学习没动力、没有激情，尤其是女生厌学。实施新课程就应注重培养学生积极的情感态度和树立正确的价值观。情感是非智力因素中的一个重要组成部分，它具有调节、迁移、感染、动力的功能。教师只有真情实意地引发、启动，让学生自主感受和体验，才能有效地促进学生真情实感的萌发。
　　培养学生积极主动的学习情感，教师必须首先要有积极向上的情感，对学生进行潜移默化的教育影响。对学生充满爱、充满理解、充满激情，触及了学生的情感领域与情感需要，学生的体育锻炼就不是被动的而是主动的，锻炼活动就不是什么痛苦的，而是一种享受，锻炼习惯的养成与意志品质的提升就不会是外在的附属物，而是心灵的雨露和阳光。一旦学生感受到爱，就会产生积极的情绪反应，心情好，学习热情高，上体育课或参加体育比赛就会知苦不怕苦，即便汗流浃背，气喘吁吁，咬着牙也要练，无所谓。
　　巧妙运用教学方法，激发学生运动兴趣：榜样激励法。青少年模仿性极强，他们善于接受一切新鲜事物，特别喜欢追“星”，所以我们不妨利用体育明星的明星效应对学生进行教育，如姚明、阿联、孙悦的登陆“NBA”，篮球运动引起更多人的关注，加上本土的“CBA”如火如荼地进行，全场上双外援的改革体制，青少年耳熏目染，更渴望成为象姚明那样球技出色的人，就会不自觉地爱好篮球运动。飞人刘翔也是一代人的偶像，他在我国田径项目处于低潮时获得悉尼奥运会金牌，接着又勇破世界记录，给我们展示了田径短跑赛场上亚洲人创造的传奇。教师善于发现媒体上的“星”，学生身边的“星”，激励学生投身到运动中去。
　　表扬激励法。体育课堂上以正面激励为主，要善于在课堂上发现学生的闪光点，及时捕捉，及时表扬。当学生出现问题时，要注意批评的方式，在肯定其闪光点的同时提出善意的批评，学生就比較容易接受。俗话说：“数子十过，不如奖子一长”，学生在求知欲的驱使下努力参与并取得2进步时，成功的表现会让他对这项运动更加热爱，这时，教师再加上适度的表扬，肯定其取得的成绩，会让学生更加喜欢体育科目。特别是一些平时很少听到表扬的学生，他们更需要得到教师的肯定。
　　游戏竞赛法。体育游戏是由走、跑、跳等各种技能的综合，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生的喜爱，成为体育教学中重要而有效的教学方法之一。体育教师要创编出新奇的游戏方法，并逐渐增加难度来引导他们对游戏的兴趣。通过游戏，培养学生遵守纪律、团结协作的集体主义精神和勇敢顽强的优良品质。通过游戏竞赛法，可以营造出一种师生同乐的快乐氛围，可以很大程度地调动学生的学习兴趣与积极性。
　　开展各种各样的课外活动：课外体育活动是体育课堂教学的补充和延续，充分地利用好课外活动有很重要的作用。有目的、有计划地组织一些形式多样的小型的体育竞赛，可以是班级之间的，也可以是年级之间的，还可以是小组这之间的比赛。学生的课余生活给学生一个证明自己的机会，充分地展示他们课上所学到的知识和技能，进一步激发学生的学习积极性，另外建立篮球、乒乓球、羽毛球等学生喜爱的兴趣小组，有针对性、创造性地按照兴趣分成小组，从而达到培养学生某项技能的目的。这些内容的开展既能增强学生的体质，又能激发学生的学习兴趣。
　　人的兴趣不是天生的，是后天生活实践影响的结果。体育运动兴趣也是在后天接触、参与、实践、认识体育运动过程中获得的。由于高中阶段的学生学习压力比较大，教师在进行体育教学的过程中要尽量地采用多样的教学模式，提升学生的参与兴趣，使学生能够在体育学习过程中缓解学习压力，使学生紧张的情绪能够在体育课上得以放松。（单位：青海省玉树藏族自治州第四民族高级中学）