创意美术活动是发展幼儿思维、培养幼儿动手操作和审美认知能力的重要途径。在创意美术活动中，材料是中间纽带和桥梁，对幼儿的学习和创造具有重要影响。材料选择关系到幼儿的学习兴趣和创作动力，是保证美术活动顺利开展的重要前提，也是美术活动能否成功的基础与关键。因此，在幼儿创意美术活动中，教师要巧挖、巧选、巧用幼儿感兴趣的美术创作材料，激发幼儿的创作热情。在材料的选择上，教师可以利用与自然、生活、科学等息息相关的多元化材料，让创意美术更加灵活、开放，这样才能充分打开幼儿思维，唤起幼儿的创作灵感，让幼儿体验到美术创作的无穷乐趣，为创意美术活动注入活力。
　　活泼好动是幼儿的天性，幼儿天生喜欢探索美好的事物。在美术活动，幼儿都会表现得踊跃积极。教师的任务是引导和帮助幼儿更好地开展美术创意活动，让幼儿的眼界和思维更加开阔，最大化地激发幼儿的美术创作潜能。在实际开展中，教师要始终以幼儿為主体，多观察和了解幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣爱好选择符合幼儿认知特点的材料。自然材料和生活材料是美术活动中最常见也最容易获得的材料，贴合幼儿的实际生活，可以引发幼儿的共情。教师要将这些材料融入创意美术活动中，丰富美术活动内容，激发幼儿的学习和创作兴趣，推动幼儿创造力的发展。

巧挖创作材料，丰富幼儿的创作内容

　　（一）亲近大自然，挖掘自然材料
　　大自然对幼儿来说是一个奇幻多变的世界，蕴藏着丰富多样的美术创作材料，比如石头、枯枝、树叶、花草、种子等。这些都是幼儿经常看见也容易探寻到的现实材料。教师要在创意美术活动中充分挖掘这些自然材料的属性和特点，使之成为幼儿的创作素材，促进幼儿的创作思维。例如，在开展“秋天”主题活动时，我带领幼儿一起挖掘秋天的美术创作材料，并将材料收集起来。比如秋天里植物的种子、各种颜色的叶子、形状各异的枯枝等等，并引导幼儿在挖掘材料的过程中，多观察、多思考如何将这些材料运用到美术创作中，在潜移默化中培养幼儿的观察力和想象力。
　　（二）关注日常生活，挖掘生活材料
　　生活材料是最常用的材料，具有数量多、可塑性强等创作优势。教师要鼓励幼儿多关注日常生活，对生活中的创作材料进行充分挖掘。比如一些废旧报刊、纸盒、毛线、海绵、吸管等，这些都可以为美术活动提供创作基础。例如，有的幼儿喜欢收集形态多样、大小各异的纸盒，教师可以在此基础上，引导幼儿制作汽车、坦克等物品，丰富幼儿的创作形式。

巧用材料，激发幼儿的创作潜能

　　（一）巧用自然材料，提高幼儿的思维能力
　　大自然蕴含着丰富的色彩，教师可以引导幼儿去探寻，增强幼儿美术创作能力。例如校园花坛里有很多枯枝，教师可以带领幼儿拾捡一些作为美术活动的材料。例如，我们利用枯树枝开展了“枯枝开花”的创意美术活动，还用到了笔刷、彩色小毛球和几罐不同颜色的颜料。孩子们将枯树枝刷成了不同的颜色，再在枯枝上粘上小毛球。原本干黄色的枯枝瞬间变成了开着“毛球花”的彩色树干。
　　利用自然材料开展创意美术活动能激发幼儿的创作热情，打破幼儿的某些固定思维，教会幼儿从多角度、多方向地思考问题，可以发散幼儿的创作思维，满足幼儿的好奇心理，激发幼儿的探索欲望和创造力，让美术创作形式更加多元、多样。
　　（二）巧用生活材料，培养幼儿的材料意识
　　与自然材料相比，生活材料获取途径不受时间、条件的限制，具有准备周期更短、活动组织更容易的特点。将生活材料有效运用到创意美术活动中可以间接影响幼儿对生活的感知，让幼儿享受美术创作带来成就感的同时，激发幼儿对生活的热爱之情。
　　生活中处处是材料。例如在“海绵的妙用”主题创意美术活动中，我打算让幼儿用海绵作画。我鼓励幼儿用小夹子夹住海绵，然后蘸着颜料在纸上画画。海绵画的创作是随机多变的，色彩在混合重叠的过程中也会发生不可预见的变化。幼儿在创作过程中处于非常兴奋的状态，并充分发挥自己的想象进行美术创作。有的利用海绵的形状创造一些卡通形象;有的则是狂放型的，创作出来的画色彩非常丰富，具有很强的视觉冲击力。教师要尊重每位幼儿的想象力和创作思维，给予幼儿积极肯定的鼓励。
　　总而言之，在幼儿创意美术教学活动中，教师要结合幼儿的认知特点，巧妙运用自然材料与生活材料，激发幼儿的创作兴趣和创造力，培养幼儿热爱自然和生活美好品质，促进幼儿的成长。教师要充分挖掘自然、生活中的材料，让幼儿的美术创作形式更加丰富多样，为幼儿的艺术教育和综合素养的培养打下坚实基础。
　　（作者单位：江苏省昆山市裕元实验幼儿园）