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【摘要】学生自主学习应该延伸到课下。就语文而言，培养学生持之以恒的精神，把课下的语文学习做实、做细。具体为：1.每天坚持背书，每天坚持练字。2.知识积累，归纳总结。3.奖惩分明，坚持不懈。4加大检查，规范监督。
【关键词】持之以恒； 自主学习； 归类整理； 检查监督
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0178-02
在新课改大潮中，自主学习、合作探究成为提得最响的代名词。不管是课堂合作探究、还是成果展示，还是小组评价，形式可谓轰轰烈烈、热热闹闹。然而在热闹的背后，有的班级成效显著：学生也钻得深了，学得广了，教学成绩也步步攀升；而有的班级在“闹”过之后，销声匿迹，成绩平平。为什么看上去一样的教学模式，会有截然不同的教学效果呢？我个人认为新课改绝不仅仅是停留在課堂上的轰轰烈烈地说教和面红耳赤的争辩。课堂只是自主学习的前沿阵地，更重要的是要抓好课下一切可以利用的时间，要把自主学习延伸到课下的每一个缝隙，课下是学好语文的后方阵地。要让学生主动学习。要让课下的自主总结、归类整理成为学好语文的大后方。这就需要培养学生一种持之以恒的精神。
说到“恒”就让我想起晚清名将曾国藩，曾国藩儿时背书的时候，一个梁上君子藏在屋里，可没想到午夜时分孩子仍然在背课文。小偷发怒，索性跳出来在曾国藩面前流畅地背了一遍他仍没背熟的文章，然后扬长而去。这个背书趣闻至少让我们感到曾国藩不算是聪明之人，起码不是神童。虽不是什么聪明之人和神童，但他日后却取得了极大的成功。我个人认为，这和他做事持之以恒是分不开的。别的不说，就拿他剿平太平军而言，用他的话说是“屡败屡战”，但他坚持不懈，最终一役而胜。就是那背书趣闻也透露出他那执著的性格。但是，他仍对己不满足，称之为：“曩者所忻，阅时而鄙。故者既抛，新者旋徙。德业之不常，日为物迁。”以至于：“二十有八载，则无一知。”最后发誓要：“天君司命，敢告马走。”（选自《有恒箴》）
纵观大千世界，凡古成大事者，无一不是不畏艰难，百折不挠，持之以恒，最终得以成功。但此道理人人皆知，可做到极难。
作为高中生更需要这种持之以恒的精神。尤其在语文这个学科上，不可能和数学、英语抢阵地，那更要把持之以恒的精神灌输给学生们，让他们恒定地从每一天的点点滴滴中拾取生活中的语文养分。
一、学语文需要持之以恒的精神
所谓水滴石穿，绳锯木断。中华文化博大精深，语文学科真的是最烫手的芋头，吃的时候绝对急不得，它的学科特点决定了它的学习效果不可能立竿见影，学生们认为食之无味，弃之无事，语文教师简直是在夹缝中生存。这样利用好每天的不起眼的点滴时间且持之以恒的坚持下去就显得至关重要了。前年我带09级18、19班，每天课前必检查几个成语（包括成语的典故、出处，成语中某个字的意思）。一年下来我的学生就有了相对深厚的积累。从每次模考成绩看效果还是显著的。去年我带理一理二班，每天课前5分钟，我必检查名句名篇的背诵，到半年的时候就能感觉到有很好的效果了，从每次考试的反馈来看，必考的名句默写5分，无论难易，我班平均4分以上，并且作文也跟着有了一定程度的提高。今年我接了新高一，学生们素质很好，但每班至少有十几个学生字写得不好。我想刚上高中，可塑性很强，况且文面是孩子们第二张脸，就是将来步入工作岗位，一手好字人人夸奖，甚至步步高升：写字难看必定受到讥讽，时间久了会影响本人的自信心。所以我把课前5分钟定成“雷打不动|”地练字。虽然课程紧，任务重，但我还是要持之以恒地坚持下去，因为我深知坚持一年以上功德无量，但如果中途放弃不但练字会前功尽弃就连教学进度也势必会受到影响。所以水滴石穿，坚持就一定能成功。
二、要教会学生用“心”学语文，要培养学生学习语文的兴趣
语文是开在心中的花，学好语文能陶冶情操，净化心灵。书中确有黄金屋，是知识的海洋，然而很多学生不知道怎么开启语文的兴趣之门。我的教学策略是从抄写、誊写，归类、总结、整理开始。我中华文化博大精深，光凭教师在有限的课堂上填鸭式讲授肯定是行不通的。且不说“鸭子”乐不乐意吃，就说填鸭的人能有多少粮食？总有江郎才尽的时候吧。最好的办法是把他们领进广阔的知识天地，教给他们该如何主动地吃，选择什么吃，哪些最好吃…比如我让学生建两个本，一个积累本，一个作文笔记本。先饥不择食地记，先只求数量不求质量，为的是培养善于发现细微的看似不起眼的知识。过半年以后让他们誊写，把重复的和没必要地删除，把同类型的归类整理，这个过程是一个有思考、有筛选、用心学语文的一个必要阶段。这样他们就正式步入自己的语文天地，真正意义上的经营自己的语文。每当我看到他们不亦乐乎地写着、剪着、粘着，我的内心深处就油然而生一种欣慰感，幸福感，我知道他们入门了。
三、建立小组奖惩机制，且坚持不懈地执行下去
以此培养学生的团队精神和集体主义荣誉感。当一名学生的努力成为全组的荣耀，无心中也增加了这个学生作为小组成员的巨大自豪感，他为组里增了光，这不仅增加了本人的自信心，也会让他加倍努力的；相反如果因一个人的不用功、失误，而使得全组得到批评甚至惩罚，那就激发出他的责任心和使命感，使他认识到学习不仅为自己，还得为荣誉而战。这就最大限度激发每一个学生的内在潜质，起到意想不到的教学效果。
最后，加大检查力度，规范监督体系。学生是否保质保量完成教师布置的任务是教学成绩是否优秀的关键之一。那么规范的监督体系和深入的检查力度和教学效果有直接关系。我从来没有任务只布置不检查，从不只判卷不分析，从不随便说说不了了之。积累本一周查一次，以日期为准，写多了表扬，写少了当堂批评且限时补齐。平时的作业量完成情况，小组长检查，报课代表，课代表隔日书面汇报，逐级上报后，教师一周一总结，用事实说话，当堂点名表扬和批评。这样在严格的监督力度下，任务量的完成要比粗放散管理，全凭自觉要好的多。在这个过程中由于学生性格不一，水平层次不齐，个别学生自制力差，考试赶进度等情况的干扰，长期执行下去确实困难重重，中途很容易流产，知难而退。这就需要老师有持之以恒的精神，有目的地培养学生的持之以恒精神。
高中阶段培养学生一股“持之以恒”的好精神不仅是助他们考上理想高校的动力，而且给他们将来成功的人生插上了飞翔的翅膀。
【关键词】持之以恒； 自主学习； 归类整理； 检查监督
【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0178-02
在新课改大潮中，自主学习、合作探究成为提得最响的代名词。不管是课堂合作探究、还是成果展示，还是小组评价，形式可谓轰轰烈烈、热热闹闹。然而在热闹的背后，有的班级成效显著：学生也钻得深了，学得广了，教学成绩也步步攀升；而有的班级在“闹”过之后，销声匿迹，成绩平平。为什么看上去一样的教学模式，会有截然不同的教学效果呢？我个人认为新课改绝不仅仅是停留在課堂上的轰轰烈烈地说教和面红耳赤的争辩。课堂只是自主学习的前沿阵地，更重要的是要抓好课下一切可以利用的时间，要把自主学习延伸到课下的每一个缝隙，课下是学好语文的后方阵地。要让学生主动学习。要让课下的自主总结、归类整理成为学好语文的大后方。这就需要培养学生一种持之以恒的精神。
说到“恒”就让我想起晚清名将曾国藩，曾国藩儿时背书的时候，一个梁上君子藏在屋里，可没想到午夜时分孩子仍然在背课文。小偷发怒，索性跳出来在曾国藩面前流畅地背了一遍他仍没背熟的文章，然后扬长而去。这个背书趣闻至少让我们感到曾国藩不算是聪明之人，起码不是神童。虽不是什么聪明之人和神童，但他日后却取得了极大的成功。我个人认为，这和他做事持之以恒是分不开的。别的不说，就拿他剿平太平军而言，用他的话说是“屡败屡战”，但他坚持不懈，最终一役而胜。就是那背书趣闻也透露出他那执著的性格。但是，他仍对己不满足，称之为：“曩者所忻，阅时而鄙。故者既抛，新者旋徙。德业之不常，日为物迁。”以至于：“二十有八载，则无一知。”最后发誓要：“天君司命，敢告马走。”（选自《有恒箴》）
纵观大千世界，凡古成大事者，无一不是不畏艰难，百折不挠，持之以恒，最终得以成功。但此道理人人皆知，可做到极难。
作为高中生更需要这种持之以恒的精神。尤其在语文这个学科上，不可能和数学、英语抢阵地，那更要把持之以恒的精神灌输给学生们，让他们恒定地从每一天的点点滴滴中拾取生活中的语文养分。
一、学语文需要持之以恒的精神
所谓水滴石穿，绳锯木断。中华文化博大精深，语文学科真的是最烫手的芋头，吃的时候绝对急不得，它的学科特点决定了它的学习效果不可能立竿见影，学生们认为食之无味，弃之无事，语文教师简直是在夹缝中生存。这样利用好每天的不起眼的点滴时间且持之以恒的坚持下去就显得至关重要了。前年我带09级18、19班，每天课前必检查几个成语（包括成语的典故、出处，成语中某个字的意思）。一年下来我的学生就有了相对深厚的积累。从每次模考成绩看效果还是显著的。去年我带理一理二班，每天课前5分钟，我必检查名句名篇的背诵，到半年的时候就能感觉到有很好的效果了，从每次考试的反馈来看，必考的名句默写5分，无论难易，我班平均4分以上，并且作文也跟着有了一定程度的提高。今年我接了新高一，学生们素质很好，但每班至少有十几个学生字写得不好。我想刚上高中，可塑性很强，况且文面是孩子们第二张脸，就是将来步入工作岗位，一手好字人人夸奖，甚至步步高升：写字难看必定受到讥讽，时间久了会影响本人的自信心。所以我把课前5分钟定成“雷打不动|”地练字。虽然课程紧，任务重，但我还是要持之以恒地坚持下去，因为我深知坚持一年以上功德无量，但如果中途放弃不但练字会前功尽弃就连教学进度也势必会受到影响。所以水滴石穿，坚持就一定能成功。
二、要教会学生用“心”学语文，要培养学生学习语文的兴趣
语文是开在心中的花，学好语文能陶冶情操，净化心灵。书中确有黄金屋，是知识的海洋，然而很多学生不知道怎么开启语文的兴趣之门。我的教学策略是从抄写、誊写，归类、总结、整理开始。我中华文化博大精深，光凭教师在有限的课堂上填鸭式讲授肯定是行不通的。且不说“鸭子”乐不乐意吃，就说填鸭的人能有多少粮食？总有江郎才尽的时候吧。最好的办法是把他们领进广阔的知识天地，教给他们该如何主动地吃，选择什么吃，哪些最好吃…比如我让学生建两个本，一个积累本，一个作文笔记本。先饥不择食地记，先只求数量不求质量，为的是培养善于发现细微的看似不起眼的知识。过半年以后让他们誊写，把重复的和没必要地删除，把同类型的归类整理，这个过程是一个有思考、有筛选、用心学语文的一个必要阶段。这样他们就正式步入自己的语文天地，真正意义上的经营自己的语文。每当我看到他们不亦乐乎地写着、剪着、粘着，我的内心深处就油然而生一种欣慰感，幸福感，我知道他们入门了。
三、建立小组奖惩机制，且坚持不懈地执行下去
以此培养学生的团队精神和集体主义荣誉感。当一名学生的努力成为全组的荣耀，无心中也增加了这个学生作为小组成员的巨大自豪感，他为组里增了光，这不仅增加了本人的自信心，也会让他加倍努力的；相反如果因一个人的不用功、失误，而使得全组得到批评甚至惩罚，那就激发出他的责任心和使命感，使他认识到学习不仅为自己，还得为荣誉而战。这就最大限度激发每一个学生的内在潜质，起到意想不到的教学效果。
最后，加大检查力度，规范监督体系。学生是否保质保量完成教师布置的任务是教学成绩是否优秀的关键之一。那么规范的监督体系和深入的检查力度和教学效果有直接关系。我从来没有任务只布置不检查，从不只判卷不分析，从不随便说说不了了之。积累本一周查一次，以日期为准，写多了表扬，写少了当堂批评且限时补齐。平时的作业量完成情况，小组长检查，报课代表，课代表隔日书面汇报，逐级上报后，教师一周一总结，用事实说话，当堂点名表扬和批评。这样在严格的监督力度下，任务量的完成要比粗放散管理，全凭自觉要好的多。在这个过程中由于学生性格不一，水平层次不齐，个别学生自制力差，考试赶进度等情况的干扰，长期执行下去确实困难重重，中途很容易流产，知难而退。这就需要老师有持之以恒的精神，有目的地培养学生的持之以恒精神。
高中阶段培养学生一股“持之以恒”的好精神不仅是助他们考上理想高校的动力，而且给他们将来成功的人生插上了飞翔的翅膀。