摘要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方式应运而生，小组合作学习便是其中之一。在实际的教学过程中，小学语文教师应高度重视小组合作学习，并积极更新传统的教学观，以调动学生参与合作学习的积极性与主动性。
　　关键词：小学语文 小组合作学习
　　小学语文是学好其他学科知识的基础，但如今的教育及社会发展形势使得传统的讲授式教学已无法满足当代教育的需求。基于此，教师应高度重视合作学习，充分发挥其在小学语文课堂中的积极作用。如此一来，才有助于提升小学生的学习能力与综合素质，继而满足当代素质教育的需求。
　　一、采用合作授课形式，培养学生解决问题的能力
　　小组合作是一种新型的教学方式，若能将之积极运用到小学语文课堂教学中，则不仅有助于教师革新传统的教育观，增强其业务素质与科研意识，还有助于培养学生解决问题的能力。在此过程中，小学语文教师应积极引导学生开展自主与合作学习，帮助学生记忆学习的方法，促使学生养成良好的合作学习习惯，促进学生有效发展综合能力及素质。
　　如在教学《日月潭》时，教师可以引导学生采用合作授课的形式，以小组为单位进行合作读书，并交流、讨论学生提出来的问题。如谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的，让学生在相互合作的過程中理解“看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？”。
　　二、营造小组合作教学氛围，激发学生的学习兴趣
　　将小组合作学习模式运用到小学语文课堂教学中，不仅能够增强学生的表达及交流能力，还有利于学生主动参与教学活动，促使学生勇于发表自身见解，从而让学生逐步养成质疑与创新的精神。
　　如在教学《诸葛亮少年时代故事》时，鉴于诸葛亮是三国的著名人物，故在实际教学开始前，教师可首先让学生以小组为单位列举出与年少诸葛亮相关的经典故事。由此，可营造轻松、和谐的教学氛围，且基于讨论过程，学生对本章节知识的学习兴趣也将空前的高涨，从而有助于调动学生的学习积极性。
　　三、科学选择合作内容，增添课堂教学趣味性
　　在运用小组合作学习模式的小学语文课堂教学过程中，教师应当高度重视教学内容本身的趣味性。若教学内容本身不具备吸引力，那么即便教师采取小组合作学习的方式，也难以集中学生的注意力。因此，为确保小组合作学习开展的成效，教师应结合小学生的学习特点及具体的教学目标，制订合理的教学计划。由此，方能在增添课堂教学趣味性的同时，切实发挥小组合作学习模式的积极作用。
　　如在教学《王二小》时，教师可以根据学生的实际情况，让学生以小组的形式合作演绎文章中的角色，让学生在阅读中领悟小英雄的行为，在合作演绎中深入理解文章中王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易，表达出对小英雄的崇敬之情。
　　四、合理进行学习评价，突出合作学习的功效
　　在评价的过程中，教师应当对表现较好的小组给予充分的鼓励和赞扬，对表现不佳的小组及时予以指正，同时给予一定的鼓励，帮助学生树立信心，尽可能消除他们的挫败感。合理的教学评价能够有效提升小组合作学习效率，提高学生的合作学习能力，让他们更加积极主动投身到学习中。
　　经过大量的教学实践证明，小学合作是一种高效的学习方式，在实际的教学过程中，小学语文教师，除了需注重合理运用小组合作学习模式外，还需加强该模式的理论研究。由此，方有助于提高小组合作学习模式的运用成效，提升学生的语文素养，并促进他们健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]魏章留.在小学语文小组合作教学中激发和培养学生的创造性思维[J].散文百家旬刊，2017，（4）.
　　[3]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016，（20）.
　　（作者单位：青岛福州路小学）