【摘 要】
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<正>内容决定形式,教材内容编制的质量影响着教学方式的选择,乃至教学目标、课程目标的实现。《普通高中地理课程标准(实验)》对"全球气候变化"这一节提出了要求,但由于学术
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<正>内容决定形式,教材内容编制的质量影响着教学方式的选择,乃至教学目标、课程目标的实现。《普通高中地理课程标准(实验)》对"全球气候变化"这一节提出了要求,但由于学术界对全球气候变化问题存在不少争议,高中地理各版本教材在此内容的处理上也有所差异。本文通过反思人教版高中地理教材"全球气候变化"内容编制的特点和存在的问题,为新教材的编制提出优化建议,有利于发挥高中地理在"全球气候变化"公民教育上的功能,提高学生的地理科学素养,以便更好地应对全球气候变化的挑战。
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