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一、研究目的
初中阶段作为足球技战术训练的快速上升期，是最为重要的一个阶段，因此，初中阶段的足球运动队训练和比赛，不仅是增强孩子们兴趣、营造校园足球氛围的重要手段，也是发现、培养足球人才的主要机制。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
研究对象为河北省初中足球特色校足球训练队的现状，调查对象为河北省包括的11个市（区），每个市（区）随机抽取3个初中足球特色校为例（市区学校2所、市辖县学校1所），共33所足球特色校。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据本文研究的需要，查阅了《中国优秀博硕士论文全文数据库》（CDMD）、中国学术期刊全文数据库，其中以“足球”、“训练队”为关键词的论文进行检索，并阅读相关足球专业文献、学术专著，通过归纳总结为本文的研究提供理论依据及借鉴方法。
2.专家访谈法
通过面对面或电话访谈的方式，就本研究的题目、研究目的、研究方法、等问题，向我省足球专家和资深教练员请教，从中掌握更多、更丰富的专业信息和一手资料。
3.问卷调查法
此次调查集中于对河北省初中阶段课余训练现状、面临问题及影响因素和路径选择几个方面，对350位参与足球课余训练的中学生及33位有关足球教师及足球教练员进行问卷调查。问卷的发放以及回收率、有效问卷的数量及有效率。（见表1）
问卷的信度：利用重测法对问卷进行信度检测，随机抽取4个地市，每个地市随机抽取一所学校，共发放学生问卷60份，有效问卷60份；足球教师问卷15份，有效问卷15份。间隔两周后对问卷再次进行填写，经过检测前后两次呈高度相关的关系（R=0.91，P<0.01），问卷前后的一致性较好，因此本问卷的信度符合研究条件。
4.数理统计法
对所收集的资料和调查结果进行统计，运用数据处理软件spss和Excd进行数据处理与分析，为研究立论提供数据支撑。
5.逻辑分析法
根据所得数据对其进行逻辑分析从而归纳总结出问题及解决方式。
三、结果与分析
（一）河北省初中阶段校园足球特色校训练队开展现状
本研究以初中阶段校园足球特色校训练队的基本要件为内容，涉及训练场地设施配备、足球训练队的训练及比赛、足球教练员组成、校园足球训练队人才输送及经费保障等因素。
1.训练场地设施配备情况
足球场地是足球训练的必要训练设施之一，河北省初中阶段主要以七人制比赛为主，所以只要满足正规七人制足球场地需要，就可以开展校园足球训练工作。（见表2）
由表2可以看出，河北省初中阶段校园足球特色校的足球场地绝大部分都是人造足球场地，并且以11人制场地居多，其余是7人制场地。因此，各个学校的足球场地能够满足校园足球训练队的各项活动。但是，部分场地的破损情况较为严重，没有得到有效的修补，所以容易使球员造成皮肤擦伤，踝关节扭伤等。
2.足球训练队的训练及比赛情况
足球训练内容的安排是足球训练的最為重要的环节，足球训练内容的科学与否直接关系着足球竞赛竞技水平的高低，所以对于足球训练课内容的安排应该趋向合理化、科学化、高效化。本文将足球训练课的内容大概分为足球技术、战术、体能、其他训练四个类型，有利于统计与分析。
市区各校的运动员竞技水平较高，参与运动训练的时间较长，所以在技术层面会比郊县各校的运动员更全面、更细腻，郊县各校的运动员参与足球运动的时间较短，因此需要更多地时间去练习技术动作，所以市区各校在技术训练方面的投入要少于郊县各校。在战术层面，市区各校运动员的足球技术已经达到一定的程度，可以进行小范围、小区域的战术演练。
足球竞技水平的提高需要长期性的、不间断的进行专业训练，但是由于各种因素的影响产生了两种训练组织形式。长期稳定的运动训练对于运动员的潜力开发和增加运动寿命至关重要。集训制属于赛前一段时间对运动员进行短期高效的培训，集训制具有耗时少、教学资源利用少、训练针对性强等优势，但是足球项目很难在短时间内有较大提升。（见表3）
足球比赛是足球运动的核心，所有的足球训练及教学都是围绕着足球竞赛展开的。如表8所示，河北省校园足球特色校中参加全国比赛的占24.2%；参加省级比赛的占39.4；参加市级比赛的占63.6；参加区县级比赛的占81.8；参加校级比赛的占93.9，表明比赛的级别越低，越容易开展；随着比赛级别的提升，对参加比赛队伍的竞技水平越高。
3.足球教练员组成情况
河北省33所校园足球特色校教练员年龄分布较为合理，在足球知识理论储备方面较为敦实。然而河北省校园足球D级教练员及以上级别人数占全体教练员人数的30%，可以表明我省的足球教练员难以满足校园足球训练课的日常训练。近两年，河北省为加快校园足球活动的快速发展，进行了多次校园足球培训活动，参与河北省校园足球骨干教师培训的人数占45.5%，参加市级校园足球培训的人数占84.5%，未参与培训的人数占9.1%，可以看出我省对校园足球特色校的体育教师和教练员进行了规模较大的培训。
4.近三年校园足球训练队人才输送
校园足球训练队的人才输送是校园足球推广、普及、发展水平的标志之一，代表着这所学校校园足球的实施效果。（见表4）
足球青训一直以来都是足球运动训练的关注焦点，足球后备人才的输送是阻碍足球运动快速发展的一大因素。如表12可以看出，在校园足球快速发展的几年间，越来越多的运动员选择专业的足球训练机构，这和我国大力开展足球运动息息相关。青少年足球运动员有更多的选择机会，可以通过足球特长继续在校园深造，也可以走职业足球的道路。从而表明国家对青少年的足球训练更加重视，投入了大量资金和师资力量。
5.校园足球经费保障
河北省校园足球特色校经费逐年增加，表明我省对校园足球的发展更加重视，通过增加经费来确保校园足球特色校的训练与教学稳步发展。
四、结论
第一，河北省初中阶段校园足球特色校的足球训练场地基本能够满足校园足球训练的开展，但是还没有实现每个足球特色校一块以上足球场地的目标。
第二，市区足球特色校的训练内容构成比郊县足球特色校更加科学，参加比赛的级别更高。
第三，足球教练员的业务能力较低。教练员的学历水平较为符合初中阶段的足球教学，但是整体校园足球教练员等级偏低，足球训练的专业能力较低。
第四，校园足球输送后备人才朝着专业化发展，为我国的职业足球提供人才保障。
初中阶段作为足球技战术训练的快速上升期，是最为重要的一个阶段，因此，初中阶段的足球运动队训练和比赛，不仅是增强孩子们兴趣、营造校园足球氛围的重要手段，也是发现、培养足球人才的主要机制。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
研究对象为河北省初中足球特色校足球训练队的现状，调查对象为河北省包括的11个市（区），每个市（区）随机抽取3个初中足球特色校为例（市区学校2所、市辖县学校1所），共33所足球特色校。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据本文研究的需要，查阅了《中国优秀博硕士论文全文数据库》（CDMD）、中国学术期刊全文数据库，其中以“足球”、“训练队”为关键词的论文进行检索，并阅读相关足球专业文献、学术专著，通过归纳总结为本文的研究提供理论依据及借鉴方法。
2.专家访谈法
通过面对面或电话访谈的方式，就本研究的题目、研究目的、研究方法、等问题，向我省足球专家和资深教练员请教，从中掌握更多、更丰富的专业信息和一手资料。
3.问卷调查法
此次调查集中于对河北省初中阶段课余训练现状、面临问题及影响因素和路径选择几个方面，对350位参与足球课余训练的中学生及33位有关足球教师及足球教练员进行问卷调查。问卷的发放以及回收率、有效问卷的数量及有效率。（见表1）
问卷的信度：利用重测法对问卷进行信度检测，随机抽取4个地市，每个地市随机抽取一所学校，共发放学生问卷60份，有效问卷60份；足球教师问卷15份，有效问卷15份。间隔两周后对问卷再次进行填写，经过检测前后两次呈高度相关的关系（R=0.91，P<0.01），问卷前后的一致性较好，因此本问卷的信度符合研究条件。
4.数理统计法
对所收集的资料和调查结果进行统计，运用数据处理软件spss和Excd进行数据处理与分析，为研究立论提供数据支撑。
5.逻辑分析法
根据所得数据对其进行逻辑分析从而归纳总结出问题及解决方式。
三、结果与分析
（一）河北省初中阶段校园足球特色校训练队开展现状
本研究以初中阶段校园足球特色校训练队的基本要件为内容，涉及训练场地设施配备、足球训练队的训练及比赛、足球教练员组成、校园足球训练队人才输送及经费保障等因素。
1.训练场地设施配备情况
足球场地是足球训练的必要训练设施之一，河北省初中阶段主要以七人制比赛为主，所以只要满足正规七人制足球场地需要，就可以开展校园足球训练工作。（见表2）
由表2可以看出，河北省初中阶段校园足球特色校的足球场地绝大部分都是人造足球场地，并且以11人制场地居多，其余是7人制场地。因此，各个学校的足球场地能够满足校园足球训练队的各项活动。但是，部分场地的破损情况较为严重，没有得到有效的修补，所以容易使球员造成皮肤擦伤，踝关节扭伤等。
2.足球训练队的训练及比赛情况
足球训练内容的安排是足球训练的最為重要的环节，足球训练内容的科学与否直接关系着足球竞赛竞技水平的高低，所以对于足球训练课内容的安排应该趋向合理化、科学化、高效化。本文将足球训练课的内容大概分为足球技术、战术、体能、其他训练四个类型，有利于统计与分析。
市区各校的运动员竞技水平较高，参与运动训练的时间较长，所以在技术层面会比郊县各校的运动员更全面、更细腻，郊县各校的运动员参与足球运动的时间较短，因此需要更多地时间去练习技术动作，所以市区各校在技术训练方面的投入要少于郊县各校。在战术层面，市区各校运动员的足球技术已经达到一定的程度，可以进行小范围、小区域的战术演练。
足球竞技水平的提高需要长期性的、不间断的进行专业训练，但是由于各种因素的影响产生了两种训练组织形式。长期稳定的运动训练对于运动员的潜力开发和增加运动寿命至关重要。集训制属于赛前一段时间对运动员进行短期高效的培训，集训制具有耗时少、教学资源利用少、训练针对性强等优势，但是足球项目很难在短时间内有较大提升。（见表3）
足球比赛是足球运动的核心，所有的足球训练及教学都是围绕着足球竞赛展开的。如表8所示，河北省校园足球特色校中参加全国比赛的占24.2%；参加省级比赛的占39.4；参加市级比赛的占63.6；参加区县级比赛的占81.8；参加校级比赛的占93.9，表明比赛的级别越低，越容易开展；随着比赛级别的提升，对参加比赛队伍的竞技水平越高。
3.足球教练员组成情况
河北省33所校园足球特色校教练员年龄分布较为合理，在足球知识理论储备方面较为敦实。然而河北省校园足球D级教练员及以上级别人数占全体教练员人数的30%，可以表明我省的足球教练员难以满足校园足球训练课的日常训练。近两年，河北省为加快校园足球活动的快速发展，进行了多次校园足球培训活动，参与河北省校园足球骨干教师培训的人数占45.5%，参加市级校园足球培训的人数占84.5%，未参与培训的人数占9.1%，可以看出我省对校园足球特色校的体育教师和教练员进行了规模较大的培训。
4.近三年校园足球训练队人才输送
校园足球训练队的人才输送是校园足球推广、普及、发展水平的标志之一，代表着这所学校校园足球的实施效果。（见表4）
足球青训一直以来都是足球运动训练的关注焦点，足球后备人才的输送是阻碍足球运动快速发展的一大因素。如表12可以看出，在校园足球快速发展的几年间，越来越多的运动员选择专业的足球训练机构，这和我国大力开展足球运动息息相关。青少年足球运动员有更多的选择机会，可以通过足球特长继续在校园深造，也可以走职业足球的道路。从而表明国家对青少年的足球训练更加重视，投入了大量资金和师资力量。
5.校园足球经费保障
河北省校园足球特色校经费逐年增加，表明我省对校园足球的发展更加重视，通过增加经费来确保校园足球特色校的训练与教学稳步发展。
四、结论
第一，河北省初中阶段校园足球特色校的足球训练场地基本能够满足校园足球训练的开展，但是还没有实现每个足球特色校一块以上足球场地的目标。
第二，市区足球特色校的训练内容构成比郊县足球特色校更加科学，参加比赛的级别更高。
第三，足球教练员的业务能力较低。教练员的学历水平较为符合初中阶段的足球教学，但是整体校园足球教练员等级偏低，足球训练的专业能力较低。
第四，校园足球输送后备人才朝着专业化发展，为我国的职业足球提供人才保障。