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俗话说“兴趣是最好的老师”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在高中生物教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大生物教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈笔者近几年在生物教学中的体会。
一， 注重课堂艺术，讲好每堂课
课堂是学生学习最重要的场所，教师的课堂讲解对学生对知识的掌握起着决定性作用，精心设计课堂这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。生物教学课堂艺术主要由以下几点：
（一）合理设计问题情境，激发学生求知欲
创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创刊设了一种紧张、活跃、生动、张驰有效的理想气氛。提出问题时要考虑：1，根据本节课的教学目标，提出相应的问题，使学生清晰地知识一节生物課内学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激起他们的学习兴趣； 2，要根据学生好新奇、盼肯定、争好胜的心态学习心理，把要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式，生动的语言提出激发学生的求知欲；3，要贴近学生的生活实际。学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力。
（二）培养学生思维能力，提高学习的主动性。
在教学中，让学生对照问题的学习任务独立思考，不仅能使学生学得深刻，而且能使学生在学到知识的过程中，提高思维能力，充分发挥学习的主动性。同时要注意以下几点：1，要依据生物教材，让学生充分做好课前预习，可以满足不同层次的学生学习，特别对于学习不够主动的学生来说则是一个很好的鞭策机会。2，教师要积极引导学生，充分利用学生自学时的空白时间，当好咨询，主动去启发引导。
（三）注重与学生交流，激发学生探索兴趣
师生要多交流，把学生推向“主体”地位，使之主动积极地运用知识和形成新的认知结构。这样能促进学生积极联想，丰富想象力，训练思维力，使教学民主化，缩短师生之间的距离。主要方法及注意问题主要有：1，以小组讨论的形式，让学生通过预习自学生物课本，经过自己的思考、体验，发表各自的见解，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，但在具体操作中要注意不能任其自流，无休止地争论下去，必须适可而止。2，注意对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情，尽量创造机会让他发表一些对简单生物问题的看法，消除其胆怯心理，锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。
二， 遵循认知规律，增强趣味性
教师要结合学生现有的认知规律，应尽可能使他们在课堂上体味到生物知识、趣味与启发性的有机结合的教法，轻松愉快地学到知识。结合我多年的经验，要坚持做到以下几点：
（一）精心设计课堂导言，激发学生热情
“好的开始是成功的一半”精心设计引人入胜的课堂导言，可激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。导言尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。
（二）注重直观教学，加强课堂生动性
直观教学知识通过将知识具体化，有利于学生更好地感知、理解和记忆知识。多年来，本人坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如在讲《松杉柏》时，把学生带到校园，分别观察松杉柏的树干、树枝、树叶，找出异同点。在讲较难掌握的《细胞的分裂》时，设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，加深了印象，增强了记忆。
（三）结合生物学科特点，教授记忆方法
由于生物学名词和概念繁多、知识零碎，“记不住”是普遍问题，但只要教给科学的记忆方法，仍可使学生学得活、记得牢。首先，根据大纲对学生提出明确的要求；其次，要用“点金术”，使之事半功倍。如将有丝分裂和减数分裂，光合作用和呼吸作用等具有相反、相近以及有联系的内容，列成表格，比较分析，使知识条理化系统化，使理解越透彻而记忆越牢固。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字： 解离、漂洗、染色、压片；减数第一次分裂突出六个字；联会、分离、减数。这样结合生物学科的特点讲究记忆方法大大提高了记忆效果。
三， 运用激励的方法，激发学生内在潜力
（一）注重联系实际，引导学生运用知识
生物是与生活密切相关的学科，在教学中，引导学生将书本知识与自己的实际生活相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，从而提高学生的求知欲望。例如，对于身体各部分功能的知识，可以联系学生病理现象，如我们的手指被划破后为什么容易感染？出汗说明皮肤具有什么功能？如何预防冻疮？感冒时鼻腔为什么不通气？肝炎病人为什么厌吃油腻食物？等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。
（二）以鼓励方式为主，搞好师生关系
学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力。在课堂提问过程中要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了。可以在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时，教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，所以教师要加强自身修养，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性，从而提高教学效果。
总之，提高高中学生对生物的学习兴趣的方法是多方面的，但无定法，贵在得法。教学中，重视教学方法的改革，根据学生的实际情况，灵活应对，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善，符合当代学生的生物学习要求。
以上是我在教学实践中针对提高高中学生对生物的学习兴趣的方法的一些做法和体会，期望能给大家一些有益的帮助和启示，也期待更多的同仁来进一步探讨这一问题，以推动整个生物教学的发展与提高。
一， 注重课堂艺术，讲好每堂课
课堂是学生学习最重要的场所，教师的课堂讲解对学生对知识的掌握起着决定性作用，精心设计课堂这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。生物教学课堂艺术主要由以下几点：
（一）合理设计问题情境，激发学生求知欲
创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创刊设了一种紧张、活跃、生动、张驰有效的理想气氛。提出问题时要考虑：1，根据本节课的教学目标，提出相应的问题，使学生清晰地知识一节生物課内学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激起他们的学习兴趣； 2，要根据学生好新奇、盼肯定、争好胜的心态学习心理，把要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式，生动的语言提出激发学生的求知欲；3，要贴近学生的生活实际。学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力。
（二）培养学生思维能力，提高学习的主动性。
在教学中，让学生对照问题的学习任务独立思考，不仅能使学生学得深刻，而且能使学生在学到知识的过程中，提高思维能力，充分发挥学习的主动性。同时要注意以下几点：1，要依据生物教材，让学生充分做好课前预习，可以满足不同层次的学生学习，特别对于学习不够主动的学生来说则是一个很好的鞭策机会。2，教师要积极引导学生，充分利用学生自学时的空白时间，当好咨询，主动去启发引导。
（三）注重与学生交流，激发学生探索兴趣
师生要多交流，把学生推向“主体”地位，使之主动积极地运用知识和形成新的认知结构。这样能促进学生积极联想，丰富想象力，训练思维力，使教学民主化，缩短师生之间的距离。主要方法及注意问题主要有：1，以小组讨论的形式，让学生通过预习自学生物课本，经过自己的思考、体验，发表各自的见解，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，但在具体操作中要注意不能任其自流，无休止地争论下去，必须适可而止。2，注意对于性格内向、不敢举手的学生要注意观察其表情，尽量创造机会让他发表一些对简单生物问题的看法，消除其胆怯心理，锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。
二， 遵循认知规律，增强趣味性
教师要结合学生现有的认知规律，应尽可能使他们在课堂上体味到生物知识、趣味与启发性的有机结合的教法，轻松愉快地学到知识。结合我多年的经验，要坚持做到以下几点：
（一）精心设计课堂导言，激发学生热情
“好的开始是成功的一半”精心设计引人入胜的课堂导言，可激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。导言尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。
（二）注重直观教学，加强课堂生动性
直观教学知识通过将知识具体化，有利于学生更好地感知、理解和记忆知识。多年来，本人坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如在讲《松杉柏》时，把学生带到校园，分别观察松杉柏的树干、树枝、树叶，找出异同点。在讲较难掌握的《细胞的分裂》时，设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，加深了印象，增强了记忆。
（三）结合生物学科特点，教授记忆方法
由于生物学名词和概念繁多、知识零碎，“记不住”是普遍问题，但只要教给科学的记忆方法，仍可使学生学得活、记得牢。首先，根据大纲对学生提出明确的要求；其次，要用“点金术”，使之事半功倍。如将有丝分裂和减数分裂，光合作用和呼吸作用等具有相反、相近以及有联系的内容，列成表格，比较分析，使知识条理化系统化，使理解越透彻而记忆越牢固。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字： 解离、漂洗、染色、压片；减数第一次分裂突出六个字；联会、分离、减数。这样结合生物学科的特点讲究记忆方法大大提高了记忆效果。
三， 运用激励的方法，激发学生内在潜力
（一）注重联系实际，引导学生运用知识
生物是与生活密切相关的学科，在教学中，引导学生将书本知识与自己的实际生活相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，从而提高学生的求知欲望。例如，对于身体各部分功能的知识，可以联系学生病理现象，如我们的手指被划破后为什么容易感染？出汗说明皮肤具有什么功能？如何预防冻疮？感冒时鼻腔为什么不通气？肝炎病人为什么厌吃油腻食物？等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。
（二）以鼓励方式为主，搞好师生关系
学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力。在课堂提问过程中要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了。可以在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时，教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，所以教师要加强自身修养，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性，从而提高教学效果。
总之，提高高中学生对生物的学习兴趣的方法是多方面的，但无定法，贵在得法。教学中，重视教学方法的改革，根据学生的实际情况，灵活应对，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善，符合当代学生的生物学习要求。
以上是我在教学实践中针对提高高中学生对生物的学习兴趣的方法的一些做法和体会，期望能给大家一些有益的帮助和启示，也期待更多的同仁来进一步探讨这一问题，以推动整个生物教学的发展与提高。