【摘 要】
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“倍”是抽象的数学概念。在小学低、中年级有关“倍”的应用题教学中,学生初学时往往迷惑犯难。怎样解开“倍”之谜,带领学生从“倍”的困扰中走进解析“倍”的自然王国呢?
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“倍”是抽象的数学概念。在小学低、中年级有关“倍”的应用题教学中,学生初学时往往迷惑犯难。怎样解开“倍”之谜,带领学生从“倍”的困扰中走进解析“倍”的自然王国呢? 一、分析“倍”的含义 1.建立“倍”的概念。根据学生的认知心理,利用浅近易懂的实例,辅以生动、形象的实物、图形演示,引发学生的“直觉思维”建立“倍”的概念,是认识“倍”的第一步。
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