多媒体教学是现代技术教育的重要组成部分,在语文课堂上采用多媒体教学是现在许多学校研究的课题,也是语文教学向更高层次发展的一个目标。那么,在小学语文教学中运用多媒体教学又有哪些优势呢?我认为主要有以下几个方面:
　　一、 激发学生的学习兴趣
　　教师要根据课文的特点,学生的身心发展规律,让现代化的教学多媒体走进学生的课堂,开放学生学习的兴趣点,使各种学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习需要。例如,在教学《草原》一文时,我利用多媒体课件创设意境,画面出示一望无际的内蒙古大草原,碧绿的草,雪白的羊群,蓝蓝的天空,牧羊人挥舞着羊鞭,唱着嘹亮的草原牧歌。学生伴着悠扬的乐曲,一边听着动听的朗读,一边欣赏着草原的美丽景色,完全陶醉了。有的学生被无边无际的草原吸引住了,以至朗读结束了,学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中,这样变“单一语言激趣”为“多个感官体会”,使学生在阅读学习中真正获得探究的乐趣,认识的乐趣,审美的乐趣,创新的乐趣,积极向上的乐趣,并将这些乐趣转化为学习的内在动机,有一个良好的学习开端。
　　二、 创设良好的学习情境
　　一幅制作精美的图片,一段恰到好处的音乐,往往能唤起学生的感情共鸣,引起他们的思想认同。多媒体教学软件制作时,课文朗读可以交给专业人员来完成,他们能够很好地把握课文的情感,用标准的普通话,抑扬顿挫的声调,准确、传神地表达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀记忆的、慷慨激昂的都把握得非常到位。同时,图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来,可以渲染气氛,最大程度地调动学生的感官系统,帮助学生感受全文,把握文章的基调。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。在这课的教学中我借助多媒体技术编制集音、画、像为一体的课件,把学生带入到课文所描述的神秘境界中去,课堂上出现了意想不到的绝好教学效果。上课时,我打开电脑,出现在屏幕上的是一个神奇的世界,伴随着优美悦耳的配乐朗诵,学生们仿佛置身于海底世界中,他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水,丰富的水产,美丽的贝壳,各种各样的的海鱼,笨重的海龟,还有“树林”中的“海鸟”,他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了,他们兴趣浓厚,思维活跃,主动探求,为下一步的学习营造了良好的氛围。
　　三、 辅助学生理解课文重难点
　　在语文教学中,有一些重难点靠教师的口述讲解、板书演示往往不能达到尽如人意的效果,而利用多媒体计算机辅助教学,简化了授课环节,调动了学生的多个感官积极参与,化繁为简,化难为易,能够起到事半功倍的效果。例如在识字教学时,利用课件演示汉字的笔顺过程,既清楚明了,又能重复演示,避免了教师在黑板上反复板书既费时间又不能面向全体。再如,在讲解一些科学性很强的文章时,也可以利用多媒体教学。如《水上飞机》一课中出现的水上飞机离学生的实际生活比较远,学生认识起来有一定的难度。我运用多媒体的滚动切换展示各种水上飞机在各个不同场合的不同用途及特点,感受水上飞机的神奇本领及作用之大。这样学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了课文的重点,理解了课文的难点。
　　此外,在诗歌教学时也可以利用多媒体辅助教学。诗歌的教学重点应该是让学生去理解诗中的情,去感受诗中的意,而中国古代诗歌本身的含蓄、韵味又很难通过语言去描述。多媒体的优势在这里表现得淋漓尽致。教学时以清新淡雅的画面,配上轻扬悦耳的乐曲抑扬顿挫的朗读,学生很容易入情入境,感悟到诗歌所表现的独特意韵与情感了。如教学《泊船瓜洲》一诗,我引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时,为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙,我用多媒体展示江南的春日美景,那一幅幅花红柳绿,草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中,细细地品味诗的语言美,而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵盖了“满”、“入”、“过”的意思,又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
　　总而言之,在语文教学中采用多媒体教学手段的目的还是为了更好地促进语文教学的发展,能够更大程度地提升课堂教学效果,使学生真正喜欢上语文从而增强每一个学生对祖国语言文字的热爱,树立他们学好语文的信心。(作者单位 南京市民生实验小学) 责任编辑丁洪刚