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摘要：随着我国教育事业的发展，重视学生的全面发展已经成为教育工作者的共识。在此种背景下，就需要对学生的情感教育提起足够的重视，将情感教育充分发挥作用，为培养全面人才奠定良好的基础。本文基于此种观点，对中职学校的德育教育的相关工作进行了分析和探讨，以期有关实践提供借鉴。
关键词：中职学校;德育教育;情感教育
中等职业教育是我国的教育工作的重要组成部分，能够为促进社会经济的发展以及就业率的提高做出极大的贡献，为社会输出技能型人才。基于此，对于中职学校中学生的情感教育的质量提高工作就受到越来越多的人的关注和重视，如何在日常教育工作中将情感教育穿插其中，是当前中职学校进行教育实践过程中亟待解决的问题。
1.情感教育的相关概念
情感教育所包括内容相对广泛，需要通过对于学生的情感教育的加强，引导学生逐渐消除不健康以及负面情感，保持良好积极的心态，形成健全的人格，积极向上的人生观价值观和世界观。同时，健康的心理也是学生今后步入社会所必备的素质和要求。因此，从这一方面来说，加强中职学校的学生情感教育，也是当前情况下中职学校教育工作的重要内容，也在一定程度上体现了和谐社会的发展理念。
具体来说，情感教育涉及学生学习和生活的各个方面，其内容也是较为丰富多彩的，教育学生爱国、爱社会、爱集体等等，均对学生的成长和学习具有相当程度的积极意义。
2.重视中职学校情感教育的重要性
2.1 引导学生培养健康心理
随着近年来对教育工作的逐渐重视，学校的教学水平也随之不断提高，但同时，学生的升学压力也在随之不断增加，平衡好学生的学习成绩与心理发展之间的关系对于培养高素质人才具有积极意义。从这一点来说，情感教育对于学生的积极心理建设和个性发展的重要性就不言而喻了。在教学工作开展的过程中，教师将对学生的关心和爱护表达出，并且积极对学生进行引导和帮助，能够在一定程度上帮助学生获得自我认同感，了解自我价值的同时获得较为积极的心理满足，从而保护学生的自尊心，使其感受到来自教师的关爱，从而激发学生的学习热情，引导学生更加积极向上。具体来说，中职学校中的学生具有一定的特殊性，由于中职学校的学生大部分在进入中职学校时，是由于中考成绩不甚理想，别无选择，进入中职学校进行学习。因此，对于中职学校的学生来说，其相对于普通高中的学生所获得的自我认同和自我，满足感相对较低。加强对于中职学校学生的情感教育，能够引导其激发积极向上的热情，建立愉快幸福的人生观念，处理好与其他人之间的关系。
2.2 协调沟通师生关系
在传统的教学过程中，教师处于绝对的主导地位，在我国的传统观念中，教师是高高在上的，具有绝对的权威性，学生对于教师的思想要无条件服从。但随着教育观念的逐渐发展，特别是当下提倡教学相长师生平等的大背景下，传统的师生观念已经不适应教学实践的发展。在传统的观念中，学生对于教师是畏惧和尊敬并存的，不利于表达学生自身的想法和观念。加强对于学生的情感教育，能够在一定程度上促进学生和教师之间的沟通和交流。师生之间存在情感上的交流和沟通，才能够产生共鸣，为提高教学工作的效率和质量奠定良好的基础。同时，加强学生的情感教育，能够促进教师与学生之间的教学凝聚力，加强学生对于教师的认同和归属感，从而提高教师的威信。具体来说，在中职学校的教学工作中，由于学生对于学习的热情普遍不高，在日常的学习中个性往往相对较强，甚至出现不服从教师管理的情况，若重视对于学生的情感教育，即使在教学过程中出现了相关问题，教师也能够采取较为温和的方式解决问题，避免师生关系中存在的矛盾进一步激化。通过加强情感教育，能够充分发掘学生的潜能，激发中职学校学生对于学习的积极性。通过加强学生的情感教育，能够在全校范围内形成良好的教学风气，从而对社会范围内良好的教学风气和社会风气的形成起到积极的推动作用。
2.3 情感教育具有不可替代性
与文化课教育不同，情感教育在学生学习的过程中同样发挥着重要的作用，是不可被替代的。在我国以往的教学观念以及中职学校的教学工作中，往往将工作的重心放在学生的文化课教育和认知教育中，由于就业和升学压力的影响导致情感教育的作用被忽视了，在此种情况下，学生的教育工作的实施过程中也积存了相应的问题。例如，在文化课方面表现较好，成绩优异的学生，不一定在情感和道德方面表现得同样优秀，甚至出现文化成绩和道德水平呈反比的情况。因此，对于学生的教育工作来说，其自身的知识并不能够完全反映思想以及信念。从这一点来说，一般情况下，中职学校的认知教育和文化课教育是不能够替代对于学生的情感教育的。
3.加强中职学校情感教育的建议
3.1 给学生以充分尊重
尊重学生是对学生的关爱的具体表现，在开展教学工作的过程中，教师表达出对于学生的尊重有助于建立和谐良好的师生关系。教师通过尊重学生，能够在师生之间形成较为平等的师生关系，营造良好的师生氛围，促进教师与学生之间的互相尊重和和谐有爱。具体来说，在中职学校开展教学工作的过程中，教师要时刻关注学生的心理状态的变化，并且对学生以诚相待，给予充分的关心和爱护，在教学实践中发现学生身上的闪光点，并且适时地给予鼓励和表扬，从而使中职学校的学生在进行学习的过程中获得充分的满足感和自我认同感。但同时应当认识到，教师对学生给予充分的尊重，并不意味着一味的迁就，尤其是对于学习过程中学生所犯的错误，要注重方式方法，宽严相济，严格要求的同时给予充分的包容，关心中职学校学生的学习和生活，引导其建立健全人格。
3.2 以身作则
为人师表是教师最为突出的特点，教师在教学过程中以及平时的生活中的一言一行、一举一动，都对学生有着潜移默化的影响。教师不仅仅是科学文化知识的传播者，还是学生品德和修养的工程师，是学生进行学习和生活的榜样。因此，对于中职学校的教师来说，除去进行必要的教学工作之外，还需要在平时的生活中发挥模范带头作用，处处以身作则，引导学生树立正确的人生观世界观和价值观，激发学生对于学习和生活的热情。只有通过此种方式，才能够使得知识发挥其应有的作用，在中职学校乃至全社会范围内形成尊师重道的良好的氛围，引导学生奉献社会，献身科学。
3.3 加强集体生活管理
在大部分的中职学校中，学生除去在教室上课学习科学文化知识之外，还需要在学校进行必要的生活，集体生活是学校生活的组成部分。集体生活对于中职学校的学生有着极为重要的影响，甚至在某种情况下，集体生活的环境对学生的人格以及世界观人生观价值观的塑造起到了决定性作用。因此，对于中职学校来说，要重视集体生活在学生的教育过程中的作用，对学生加强引导，使其逐渐认识到集体的重要性，并且将为人民服务的观念融入到生活中，积极处理好同其他人之间的关系。将个人价值和集体价值进行协调统一，学会尊重自己也尊重他人，热爱集体，从而在根本上增强学校以及学生之间的集体凝聚力，处理好师生之间的关系。只有通过此种方式，在中职学校的学生步入社会之后，就不会单单为自身考虑，学会根据自身的需要，结合社会的实际情况选择更好的做法，同时增加自身的心理承受能力，实现自己的人生價值。
4.结语
总体上来说，在中职学校的教育工作中，重视对于学生的情感教育，一方面，能够促进教师与学生之间形成良好的师生关系，避免因为教学和生活中的种种问题激化师生矛盾，有助于下一阶段教师教学工作的开展;另一方面，在中职学校的教学中，融入情感教育，能够引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养健全人格的同时提高学生的文化课知识和水平，从而促进高素质人才的培养，为社会做出更大的贡献，实现自己的人生价值。
参考文献
[1]朱小蔓， 王平. 从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J]. 中国教育学刊， 2018（3）：83-88.
[2]韦富腾. 在美术教学中进行情感教育渗透的方法探析——以中职学前教育专业为例[J]. 美与时代（中）， 2019（5）.
[3]郭佳佳. 中职德育课程教学中的思与行——以职业生涯规划课程教学的推进为例[J]. 现代职业教育， 2018（35）：190-191.
关键词：中职学校;德育教育;情感教育
中等职业教育是我国的教育工作的重要组成部分，能够为促进社会经济的发展以及就业率的提高做出极大的贡献，为社会输出技能型人才。基于此，对于中职学校中学生的情感教育的质量提高工作就受到越来越多的人的关注和重视，如何在日常教育工作中将情感教育穿插其中，是当前中职学校进行教育实践过程中亟待解决的问题。
1.情感教育的相关概念
情感教育所包括内容相对广泛，需要通过对于学生的情感教育的加强，引导学生逐渐消除不健康以及负面情感，保持良好积极的心态，形成健全的人格，积极向上的人生观价值观和世界观。同时，健康的心理也是学生今后步入社会所必备的素质和要求。因此，从这一方面来说，加强中职学校的学生情感教育，也是当前情况下中职学校教育工作的重要内容，也在一定程度上体现了和谐社会的发展理念。
具体来说，情感教育涉及学生学习和生活的各个方面，其内容也是较为丰富多彩的，教育学生爱国、爱社会、爱集体等等，均对学生的成长和学习具有相当程度的积极意义。
2.重视中职学校情感教育的重要性
2.1 引导学生培养健康心理
随着近年来对教育工作的逐渐重视，学校的教学水平也随之不断提高，但同时，学生的升学压力也在随之不断增加，平衡好学生的学习成绩与心理发展之间的关系对于培养高素质人才具有积极意义。从这一点来说，情感教育对于学生的积极心理建设和个性发展的重要性就不言而喻了。在教学工作开展的过程中，教师将对学生的关心和爱护表达出，并且积极对学生进行引导和帮助，能够在一定程度上帮助学生获得自我认同感，了解自我价值的同时获得较为积极的心理满足，从而保护学生的自尊心，使其感受到来自教师的关爱，从而激发学生的学习热情，引导学生更加积极向上。具体来说，中职学校中的学生具有一定的特殊性，由于中职学校的学生大部分在进入中职学校时，是由于中考成绩不甚理想，别无选择，进入中职学校进行学习。因此，对于中职学校的学生来说，其相对于普通高中的学生所获得的自我认同和自我，满足感相对较低。加强对于中职学校学生的情感教育，能够引导其激发积极向上的热情，建立愉快幸福的人生观念，处理好与其他人之间的关系。
2.2 协调沟通师生关系
在传统的教学过程中，教师处于绝对的主导地位，在我国的传统观念中，教师是高高在上的，具有绝对的权威性，学生对于教师的思想要无条件服从。但随着教育观念的逐渐发展，特别是当下提倡教学相长师生平等的大背景下，传统的师生观念已经不适应教学实践的发展。在传统的观念中，学生对于教师是畏惧和尊敬并存的，不利于表达学生自身的想法和观念。加强对于学生的情感教育，能够在一定程度上促进学生和教师之间的沟通和交流。师生之间存在情感上的交流和沟通，才能够产生共鸣，为提高教学工作的效率和质量奠定良好的基础。同时，加强学生的情感教育，能够促进教师与学生之间的教学凝聚力，加强学生对于教师的认同和归属感，从而提高教师的威信。具体来说，在中职学校的教学工作中，由于学生对于学习的热情普遍不高，在日常的学习中个性往往相对较强，甚至出现不服从教师管理的情况，若重视对于学生的情感教育，即使在教学过程中出现了相关问题，教师也能够采取较为温和的方式解决问题，避免师生关系中存在的矛盾进一步激化。通过加强情感教育，能够充分发掘学生的潜能，激发中职学校学生对于学习的积极性。通过加强学生的情感教育，能够在全校范围内形成良好的教学风气，从而对社会范围内良好的教学风气和社会风气的形成起到积极的推动作用。
2.3 情感教育具有不可替代性
与文化课教育不同，情感教育在学生学习的过程中同样发挥着重要的作用，是不可被替代的。在我国以往的教学观念以及中职学校的教学工作中，往往将工作的重心放在学生的文化课教育和认知教育中，由于就业和升学压力的影响导致情感教育的作用被忽视了，在此种情况下，学生的教育工作的实施过程中也积存了相应的问题。例如，在文化课方面表现较好，成绩优异的学生，不一定在情感和道德方面表现得同样优秀，甚至出现文化成绩和道德水平呈反比的情况。因此，对于学生的教育工作来说，其自身的知识并不能够完全反映思想以及信念。从这一点来说，一般情况下，中职学校的认知教育和文化课教育是不能够替代对于学生的情感教育的。
3.加强中职学校情感教育的建议
3.1 给学生以充分尊重
尊重学生是对学生的关爱的具体表现，在开展教学工作的过程中，教师表达出对于学生的尊重有助于建立和谐良好的师生关系。教师通过尊重学生，能够在师生之间形成较为平等的师生关系，营造良好的师生氛围，促进教师与学生之间的互相尊重和和谐有爱。具体来说，在中职学校开展教学工作的过程中，教师要时刻关注学生的心理状态的变化，并且对学生以诚相待，给予充分的关心和爱护，在教学实践中发现学生身上的闪光点，并且适时地给予鼓励和表扬，从而使中职学校的学生在进行学习的过程中获得充分的满足感和自我认同感。但同时应当认识到，教师对学生给予充分的尊重，并不意味着一味的迁就，尤其是对于学习过程中学生所犯的错误，要注重方式方法，宽严相济，严格要求的同时给予充分的包容，关心中职学校学生的学习和生活，引导其建立健全人格。
3.2 以身作则
为人师表是教师最为突出的特点，教师在教学过程中以及平时的生活中的一言一行、一举一动，都对学生有着潜移默化的影响。教师不仅仅是科学文化知识的传播者，还是学生品德和修养的工程师，是学生进行学习和生活的榜样。因此，对于中职学校的教师来说，除去进行必要的教学工作之外，还需要在平时的生活中发挥模范带头作用，处处以身作则，引导学生树立正确的人生观世界观和价值观，激发学生对于学习和生活的热情。只有通过此种方式，才能够使得知识发挥其应有的作用，在中职学校乃至全社会范围内形成尊师重道的良好的氛围，引导学生奉献社会，献身科学。
3.3 加强集体生活管理
在大部分的中职学校中，学生除去在教室上课学习科学文化知识之外，还需要在学校进行必要的生活，集体生活是学校生活的组成部分。集体生活对于中职学校的学生有着极为重要的影响，甚至在某种情况下，集体生活的环境对学生的人格以及世界观人生观价值观的塑造起到了决定性作用。因此，对于中职学校来说，要重视集体生活在学生的教育过程中的作用，对学生加强引导，使其逐渐认识到集体的重要性，并且将为人民服务的观念融入到生活中，积极处理好同其他人之间的关系。将个人价值和集体价值进行协调统一，学会尊重自己也尊重他人，热爱集体，从而在根本上增强学校以及学生之间的集体凝聚力，处理好师生之间的关系。只有通过此种方式，在中职学校的学生步入社会之后，就不会单单为自身考虑，学会根据自身的需要，结合社会的实际情况选择更好的做法，同时增加自身的心理承受能力，实现自己的人生價值。
4.结语
总体上来说，在中职学校的教育工作中，重视对于学生的情感教育，一方面，能够促进教师与学生之间形成良好的师生关系，避免因为教学和生活中的种种问题激化师生矛盾，有助于下一阶段教师教学工作的开展;另一方面，在中职学校的教学中，融入情感教育，能够引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养健全人格的同时提高学生的文化课知识和水平，从而促进高素质人才的培养，为社会做出更大的贡献，实现自己的人生价值。
参考文献
[1]朱小蔓， 王平. 从情感教育视角看教师如何育人——对落实《中小学德育工作指南》的思考[J]. 中国教育学刊， 2018（3）：83-88.
[2]韦富腾. 在美术教学中进行情感教育渗透的方法探析——以中职学前教育专业为例[J]. 美与时代（中）， 2019（5）.
[3]郭佳佳. 中职德育课程教学中的思与行——以职业生涯规划课程教学的推进为例[J]. 现代职业教育， 2018（35）：190-191.