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一、“向着未来 共同生长”的主张
我们根据市级班主任工作室建设的总体要求，结合学校的未来教育办学理念和幸福德育核心内涵，提出了核心主张：“向着未来 共同生长”，具体包含四层含义：
1.“向着”是教育情怀
“向着”是指追求好教育的姿态或情怀。我们认为，一个追求有意义、有价值的教育人，他的教育姿态或情怀一定是积极的、向上的。按照朱永新先生的话来说，“向着”就是“过一种幸福和完整的教育生活”。就我们来看，“向着”就是“用最好的自己成就最好的德育”。
2.“未来”是前行方向
我们深知：教育发展需要与社会发展相适应、需要与人的发展相适应。人类始终在寻找更加理想的教育。我们笃信：未来是我们前行的唯一方向。我们重庆七中的办学理念是：为未来育人，育未来有用之人。因此，“向着未来”契合了我们的“未来教育”，我们的核心主张与我校的办学理念在这里进行了融合、共通和发展。
3.“共同”是工作方式
工作室是一个共同体组织。按照组织变革理论，工作室的所有工作无一不是组织成员一起思考和行动的结果。所以，“共同”成为了我们的主要工作方式。
4.“生长”是实现过程
“生长”是工作室成员自我寻找、自我发现、自我创造、自我实现的过程。我们坚信，只要我们积极进取，协同努力，随着自身不断成长，好的德育在我们心中就会越发敞亮，并会在我们的手中逐步实现。
二、“向着未来 共同生长”的实践
在工作实践中，我们认真践行“向着未来 共同生长”的核心主张，逐步确立学校德育行政决策的智囊团、课程建设的主力军、重大问题的研究室、骨干教师的孵化器、实践经验的辐射源五大角色定位，开展了七个方面的探索与实践：
1.建立健全运行机制
学校领导高度重视，按照市级工作室规定标准配齐配足工作室的硬件条件，为我们开展活动提供了人、财、物、时间、空间等保障。我们共同制定了《谢菁菁班主任工作室章程》，通过不断完善制度，保障了工作室活动的顺利开展。
2.制定落实发展规划
我们共同制定了《谢菁菁班主任工作室建设规划》，确立了工作室建设目标、建设内容和相关制度，促进了工作室成员的专业发展。
3.持续提升专业素养
我们通过撰写读书心得、开展读书交流会等学习方式，学习了这些书籍或VCD。另外，我们还积极参与各种形式的学习提高。在这个过程中，我们学会了以开放的思维、开放的心灵和开放的意志从事班主任工作。
4.扎实开展课题研究
在我校德育版块，我们工作室成员主要參与了两个市级课题的研究。一是“普通中学构建‘幸福德育’的行动研究”，二是“新《中小学生守则》的校本化实施研究”。这两个课题一个是聚焦我校德育工作重点，一个是聚焦中学生行为习惯的养成。通过一系列研究活动，他们引领着我校的德育工作走得更高、走得更远。
5.积极开发校本课程
为配合两个课题的研究，让研究落地，我们工作室在近三年中编写了两套德育校本教材——《幸福德育2014-2015学年度主题月教案》和《守则筑梦未来》（初中版和高中版）。
《主题月教案》根据学校德育理念，在系统创设了十一个育德主题的基础上，探索各个主题月的德育目标、内容和评价方式，初步形成了学校幸福德育的蓝本和依据。
2015年8月教育部发布《中小学生守则（2015年修订）》，依据我校的未来教育理念，根据初、高中学生的心理和行为特点，我们编写了《守则筑梦未来》（初中版和高中版）。两本书均分为九章，每章分为两个小节，每个小节包括“守则驻我心”“守则导我行“守则助我成”三个部分，具体含义如下：
“守则驻我心”：为了让学生知道“是什么”“为什么”。
“守则导我行”：为了让学生知道“做什么”“怎么做”。
“守则助我成”： 设计具有针对性和实效性的活动，并提出明确、具体、可检测的要求。
6.深入破解难点问题
工作室聚焦学校在新时期的难点工作，在实践中进行探索，提炼出一套行之有效的方法。
以班会课为例，为了切实提高班会课的有效性，我们工作室提出了以下措施：
（1）重视心理辅导活动课，提高班主任心理辅导能力，优化德育效果。
我们的做法是：首先，问题梳理；然后，理论和实践培训，观摩和备课；接下来，实践探索；最后，总结反思。
在我们的推动下，我校目前已有心理沙盘师和心理卡牌师40余人，根据辅导对象，形成了三级辅导机制，以“六定”的形式，科学化、系列化的推进心理沙盘、心理卡牌的心理疏导。
这一系列活动助力我校成为全国和重庆市中小学心理健康教育特色学校。
（2）强调“体验式”德育，帮助学生知行合一， 提升德育自觉。
我们倡导“体验式”德育从“体验式”升旗仪式和“体验思辨式”班会开始。在“体验式”升旗仪式上，由优秀班集体根据既定话题，用多样的形式完成倡议，不仅体现了班级风貌，还把来自老师的说教转变成了孩子们自发的觉悟。
对于“体验思辨式”班会的设计，我们根据沙坪坝区价值准则教育主题的四大内容选择主题，在六个步骤中充分调动学生在班会课堂中的主体性，引导他们用心思考，切实增强了主题班会的有效性。
7.充分发挥辐射作用
在我校各种德育活动中，工作室成员都主动参与其中。通过举办沙坪坝第三学区共同体班主任论坛，我们把班主任工作的理念与方法送到共同体的其他学校去。另外，我们还在四川省南部县、重庆市南川区、重庆师范大学等地进行了交流，受到同行的热烈欢迎。
目前，班主任工作室第一届工作已经结束，新一届班主任工作室工作即将启动。新一届班主任工作室全体成员将按照学校统一部署，深入践行“向着未来 共同生长”核心主张，充分发挥五大角色作用，积极推动班主任工作室文化建设，努力促进学校幸福德育体系构建，不断催生班主任工作室建设和德育工作改进的有效经验，为推动学校乃至区域德育工作的改革与发展做出应有的贡献。
我们根据市级班主任工作室建设的总体要求，结合学校的未来教育办学理念和幸福德育核心内涵，提出了核心主张：“向着未来 共同生长”，具体包含四层含义：
1.“向着”是教育情怀
“向着”是指追求好教育的姿态或情怀。我们认为，一个追求有意义、有价值的教育人，他的教育姿态或情怀一定是积极的、向上的。按照朱永新先生的话来说，“向着”就是“过一种幸福和完整的教育生活”。就我们来看，“向着”就是“用最好的自己成就最好的德育”。
2.“未来”是前行方向
我们深知：教育发展需要与社会发展相适应、需要与人的发展相适应。人类始终在寻找更加理想的教育。我们笃信：未来是我们前行的唯一方向。我们重庆七中的办学理念是：为未来育人，育未来有用之人。因此，“向着未来”契合了我们的“未来教育”，我们的核心主张与我校的办学理念在这里进行了融合、共通和发展。
3.“共同”是工作方式
工作室是一个共同体组织。按照组织变革理论，工作室的所有工作无一不是组织成员一起思考和行动的结果。所以，“共同”成为了我们的主要工作方式。
4.“生长”是实现过程
“生长”是工作室成员自我寻找、自我发现、自我创造、自我实现的过程。我们坚信，只要我们积极进取，协同努力，随着自身不断成长，好的德育在我们心中就会越发敞亮，并会在我们的手中逐步实现。
二、“向着未来 共同生长”的实践
在工作实践中，我们认真践行“向着未来 共同生长”的核心主张，逐步确立学校德育行政决策的智囊团、课程建设的主力军、重大问题的研究室、骨干教师的孵化器、实践经验的辐射源五大角色定位，开展了七个方面的探索与实践：
1.建立健全运行机制
学校领导高度重视，按照市级工作室规定标准配齐配足工作室的硬件条件，为我们开展活动提供了人、财、物、时间、空间等保障。我们共同制定了《谢菁菁班主任工作室章程》，通过不断完善制度，保障了工作室活动的顺利开展。
2.制定落实发展规划
我们共同制定了《谢菁菁班主任工作室建设规划》，确立了工作室建设目标、建设内容和相关制度，促进了工作室成员的专业发展。
3.持续提升专业素养
我们通过撰写读书心得、开展读书交流会等学习方式，学习了这些书籍或VCD。另外，我们还积极参与各种形式的学习提高。在这个过程中，我们学会了以开放的思维、开放的心灵和开放的意志从事班主任工作。
4.扎实开展课题研究
在我校德育版块，我们工作室成员主要參与了两个市级课题的研究。一是“普通中学构建‘幸福德育’的行动研究”，二是“新《中小学生守则》的校本化实施研究”。这两个课题一个是聚焦我校德育工作重点，一个是聚焦中学生行为习惯的养成。通过一系列研究活动，他们引领着我校的德育工作走得更高、走得更远。
5.积极开发校本课程
为配合两个课题的研究，让研究落地，我们工作室在近三年中编写了两套德育校本教材——《幸福德育2014-2015学年度主题月教案》和《守则筑梦未来》（初中版和高中版）。
《主题月教案》根据学校德育理念，在系统创设了十一个育德主题的基础上，探索各个主题月的德育目标、内容和评价方式，初步形成了学校幸福德育的蓝本和依据。
2015年8月教育部发布《中小学生守则（2015年修订）》，依据我校的未来教育理念，根据初、高中学生的心理和行为特点，我们编写了《守则筑梦未来》（初中版和高中版）。两本书均分为九章，每章分为两个小节，每个小节包括“守则驻我心”“守则导我行“守则助我成”三个部分，具体含义如下：
“守则驻我心”：为了让学生知道“是什么”“为什么”。
“守则导我行”：为了让学生知道“做什么”“怎么做”。
“守则助我成”： 设计具有针对性和实效性的活动，并提出明确、具体、可检测的要求。
6.深入破解难点问题
工作室聚焦学校在新时期的难点工作，在实践中进行探索，提炼出一套行之有效的方法。
以班会课为例，为了切实提高班会课的有效性，我们工作室提出了以下措施：
（1）重视心理辅导活动课，提高班主任心理辅导能力，优化德育效果。
我们的做法是：首先，问题梳理；然后，理论和实践培训，观摩和备课；接下来，实践探索；最后，总结反思。
在我们的推动下，我校目前已有心理沙盘师和心理卡牌师40余人，根据辅导对象，形成了三级辅导机制，以“六定”的形式，科学化、系列化的推进心理沙盘、心理卡牌的心理疏导。
这一系列活动助力我校成为全国和重庆市中小学心理健康教育特色学校。
（2）强调“体验式”德育，帮助学生知行合一， 提升德育自觉。
我们倡导“体验式”德育从“体验式”升旗仪式和“体验思辨式”班会开始。在“体验式”升旗仪式上，由优秀班集体根据既定话题，用多样的形式完成倡议，不仅体现了班级风貌，还把来自老师的说教转变成了孩子们自发的觉悟。
对于“体验思辨式”班会的设计，我们根据沙坪坝区价值准则教育主题的四大内容选择主题，在六个步骤中充分调动学生在班会课堂中的主体性，引导他们用心思考，切实增强了主题班会的有效性。
7.充分发挥辐射作用
在我校各种德育活动中，工作室成员都主动参与其中。通过举办沙坪坝第三学区共同体班主任论坛，我们把班主任工作的理念与方法送到共同体的其他学校去。另外，我们还在四川省南部县、重庆市南川区、重庆师范大学等地进行了交流，受到同行的热烈欢迎。
目前，班主任工作室第一届工作已经结束，新一届班主任工作室工作即将启动。新一届班主任工作室全体成员将按照学校统一部署，深入践行“向着未来 共同生长”核心主张，充分发挥五大角色作用，积极推动班主任工作室文化建设，努力促进学校幸福德育体系构建，不断催生班主任工作室建设和德育工作改进的有效经验，为推动学校乃至区域德育工作的改革与发展做出应有的贡献。