教育和转化调皮生，在常规方法难以奏效的情况下，如果尝试一些特殊的招数，效果也许会十分明显。
　　1.让调皮生为教师和班级办事我们常感叹调皮生屡教不改、自暴自弃，这其实跟教师和同学的一贯态度有关。调皮生如果从教师那里得到的批评多于表扬、从同学那里受到的鄙视多于钦佩，时间长了肯定会觉得自己一无是处、无可救药。而实际上，调皮生一般在社会交际、体育竞技或其他一些特殊的方面优于常人，却苦于得不到认可。所以，班主任要为调皮生创造机会，让他把鲜为人知的光彩面展示出来，比如让他到书店替老师买一本书，或到图书馆查资料：让他担任本班篮球顾问，在全班同学面前讲解赛场配合的战术等。调皮生感到自己被重视、被欣赏和被需要，就会燃起自新自强的热情，就会在心理上逐渐亲近教师并热爱集体。
　　2.用看似骂人的话鼓励调皮生一般的批评，调皮生从小到大都听习惯了：一般的鼓励，调皮生听多了也可能会无动于衷。有没有更好的方法呢?我有个学生沉迷电脑游戏，逃学去网吧，夜不归宿，学习一塌糊涂，父母和老师多次教育无效。一次我找他谈话，在再次指出网瘾的危害后，我拍案而起，指着他的鼻子激动地说：“你以为你是谁?你是未来驾驶歼一10战斗机飞赴南疆执行战斗任务、捍卫祖国利益的飞行员!你是未来像马化腾那样拥有几亿用户的网络公司的总裁!可是你现在，竟然把自己的青春消耗在阴暗的网吧里，与那些追逐玩乐的人混在一起!”一番话把那个调皮生震惊得两眼放光，此后情形大为改观。这个学生后来还写了一篇题为《你以为你是谁》的作文，在文中回忆了老师对他的那次教育，可见那次谈话对他的影响之深。
　　3.用对待亲友的方式对待调皮生调皮生如果与老师有对立情绪，那么教育效果肯定不好。我们可以通过一些生活上的细节来消除这种对立。比如，某个调皮生今天犯错了，你把他叫到办公室后并不骂他。而是让他坐下，给他泡一杯茶，师生边喝茶边聊：如果聊得很晚，老师不妨叫两份快餐，师生一起吃，吃完了再送他上车回家。这些细小的事情老师做起来犹如和风细雨，但也许会让那个调皮生终身难忘。
　　4.发动全班同学给调皮生写信青少年随着身心急速发展，渴望摆脱成人的控制而融入同辈集体，按同辈集体的准则行事，从中寻求地位、尊严和归属感。同辈集体的舆论虽然是“非官方”的，但是力量非常强大。要转化调皮生，就可以借用这股来自“民间”的力量。我们应选择一个合适的时机，比如某个调皮生经过多次教育未见改变，今天又犯了一个大错，给班级造成了不良影响，那么今天就要舍得专门抽出一节课来，老师先作好舆论导向，再鼓励全班同学给那个学生写一封信，老师收齐后交给他。这么多的信，很可能是第一次让他全面认识到自己在同龄人心目中的形象，特别是在自己仰慕的异性同学心目中的形象，从而唤醒他的羞耻感和自尊心。这一招对于那些尚无反省意识的调皮生是致命的一击，很可能促使他一夜之间觉醒过来。
　　5.用调皮生的名字来命名小组许多情况下，调皮生之所以犯错，是因为他做事情只考虑自己，不考虑同学。如果把他的利益与同学的利益联系起来，损人就会导致害己，那么他就不愿再置身于集体之外了。怎样把调皮生的利益与同学的利益联系起来呢?一个好办法就是让调皮生担任常务组长，并用他的名字来命名他所在的小组，让他在心理上产生“这个组是我自己的”这种认同感和自豪感。值日班干部每天和每周都在黑板上公布各小组的得分情况，形成竞争的气氛，逼得调皮生管好本组，当然也包括管好他自己。
　　以上几种方法之所以是非典型招数，是因为它们不适合孤立地和无条件的使用，要与日常一般的教育方法结合起来方可显效。
　　
　　(栏目责编　王永丽)