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佛门有一句偈语：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”它的本意大家都知道，无需赘述。我引用这句话，是说学校心理健康教育工作也要“时时勤拂拭”，及时拂去洒落在师生心灵上的“尘埃”，排除师生消极的心理因素，培养师生积极心态，引领师生健康成长，为此学校进行了积极心理健康教育工作的实践和探索。
一、建设和谐校园，营造强大心理场
人的心灵就如一块纯净的园地，如果你不希望这里杂草丛蔓，最好的办法就是在上面种上庄稼。也就是说，抵御消极心理因素的最好办法，就是用积极的东西去充实人的心灵，用阳光、健康、向上的思想占领这块高地，让那些消极的思想无藏身之所。为此，学校首先应建设和谐校园，营造促进师生身心健康发展的强大心理场。
构建和谐的人际关系。校长与教师、教师与学生、学生与学生要和谐相处，形成校园内融洽的人际关系，那学校管理自然就顺畅了。学校建章立制，创设文化氛围，构建和谐校园，就是为师生提供有利于身心健康的条件。同时，学校还邀请学生家长、文化名人参与进来，共同创造一个和谐的“心理场”。学校坚持民主集中制原则，重大问题集体研究决定，从而化解教师矛盾。学校逐步完善各项管理制度，真正做到制度管人，制度管事，使得各项工作有序进行。这种有序和谐的人际关系极大地调动了师生的主动性，教学效益就出来了。
建设高品位的学校文化。对学校建设进行统一规划，精心布局，融建筑与文化于一体。学校的雕塑、花园、音乐喷泉、运动场、灵璧石刻等主环境，展现出典雅、厚重、向上、怡人的特点，让优美的环境熏陶每一个生活在其中的人，让全体师生在潜移默化中养心、健心。学校统筹各楼室内的专栏张贴，大厅悬挂“一训三风”，走廊悬挂学生书法、绘画、摄影作品，每个教室设有班级风采宣传板。
举行文艺活动，传承民族文化。通过运动会、艺术节、演讲比赛、课本剧表演、书画展等活动，学校丰富了学生的业余生活。开展“每周一歌”活动，每个班级都确定了自己的班歌，歌声充满了校园。响应国家“阳光体育”的号召，所有班级开展跑操活动。三个年级步伐整齐，口号嘹亮，绕运动场跑两圈。冬季，在零下三十几度的严寒中，学生坚持每天跑操，成为校园里一道亮丽的风景线。开展感恩教育，强化学生对父母、老师、亲人、社会的感激之情，学生学会了感恩，学会了珍惜。积极开展《弟子规》《道德经》学习，提升师生的传统道德素养。这一系列的活动从不同侧面丰富了学生生活，培养了学生正确的审美观，提高了鉴赏能力，塑造了高尚的人格品质。
采取多种措施，促进师生健康成长。实施“全员育人导师制”，每一位导师都有固定的责任学生，每个学生都有自己的导师。导师为所负责的每一名学生建立工作档案，记录其成长过程，每周至少与责任学生进行一次面谈，帮助学生解决心理问题。学校采用社会一学校一家庭三位一体的教育模式，定期与家长进行交流，使教育更有针对性。设立每月一次的校长接待日，校长亲自与教师、家长、学生进行面对面的沟通，化解他们存在的困惑。校长的手机向学生和家长公开，随时通过电话和短信答复他们的问题。这些做法融洽了家校关系，增强了互信，形成了教育的合力。
二、打造多元平台，加强心理健康教育
和谐校园的建立为心理健康工作奠定了基础，形成了一个强大的心理场，但心理健康教育的实施仍需细化，使得这项工作更具有针对性和专业性。“一花一世界，一叶一如来”，每个人的内心都是一个世界，每个人的心理都有自己的特殊性，所以学校要保证全体师生的身心健康，还必须结合具体情况，才能深入扎实地开展心理健康教育工作。
加强领导，健全组织机构。成立学校心理健康教育领导小组，由校长亲自担任组长，由副校长、教研室主任、年级部组长担任副组长，全体班主任、心理健康教师为组员。学校设立了“心扉”心理咨询室，开辟了心理健康教育专栏，配备专职教师负责。学校还制定《心理健康教育工作实施方案》《心理健康教育工作三年规划》《学科渗透心理健康教育工作实施方案》，这就保证了学校心理健康教育工作的顺利进行。
将心理健康教育纳入学校课程体系，使心理健康教育常态化。全年级开设心理健康课，编入课程表，以课堂讲解与电视教学相结合的形式，扎实推进心理健康教育工作。高中一年级进行“适应新环境、自我调适”专题辅导；高中二年级进行“信心教育、生命教育、情感教育”专题辅导；高中三年级进行“调整心态、缓解压力、应考策略”专题辅导，逐步构建起了我校特色的心理健康教育体系。
采取多种渠道普及心理健康知识，化解师生心理困惑。除了每班每学期固定的两节心理健康课外，学校还通过校园网站、宣传小报等方式普及心理健康教育的基本知识。更具有现实意义的是，学校开通了面对面咨询、电话咨询、信函咨询、网络咨询，直接回答学生疑问，同时保密隐私。例如，针对目前女高中生中普遍存在的情感困扰和心理纠结问题，学校举办了《站在人生的第二起跑线上——青春期女高中生心理健康辅导讲座》；在学校网站上开辟“校园情感”专栏，宣传心理健康教育知识；学校还开通QQ在线答疑，一些学生敢说出自己的心事，得到了辅导老师的帮助。
注重教师培训，打造一批有良好心理素质并能承担学生心理健康教育的教师队伍。根据实际需要，学校展开常态性的校本培训，这提高了教师的心理辅导水平和工作效率，保证了心理健康教育的质量。
在学校各项工作中，全方位渗透心理健康教育。将心理健康教育渗透在学校教育教学的全过程，这是学校心理健康教育的重要途径，也是我校心理辅导的一个特色。因此，学校被《中国教育报》和心理健康教育专业评审委员会授予“全国心理辅导特色学校”荣誉称号。
重视在学科教学中渗透心理健康教育。学校制定了《牙林一中学科教学渗透心理健康教育的实施方案》，各学科运用心理学原理，激发学生的学习兴趣，帮助教师寻找提高教学效果的切入点，使老师在讲授知识的同时，善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。
心理辅导与德育工作有机结合。学生的思想问题和行为问题往往与心理问题交织在一起，因此学校在德育工作中积极渗透心理健康教育，在学生军训、主题班会、感恩教育、诚信教育等一系列德育活动中，有意识地渗透心理健康教育。这是我校探索心理健康教育的新途径和创建我校心理辅导特色的有效尝试。
心理健康教育与家庭教育有效结合。学生的心理健康问题有些来自社会和家庭，学校通过家长会，向家长介绍心理健康教育知识，提示家长关注孩子的心理健康。这形成了学校与社会、家长的教育合力，及时化解学生的消极心理，促进了学生的健康成长。
总之，学校心理健康教育不容忽视，随着社会的发展，它的重要性越来越突出，落入学生的“明镜台”的“尘埃”需要教师“时时勤拂拭”。因此，学校要努力探索形式多样的心理健康教育模式，促进了学生健康成长，使学校智育、德育、健康教育等各项工作齐头并进，形成一股合力，共同打造学生的美好未来。
作者单位 内蒙古牙克石市林业第一中学
（实习编辑 李运河）
一、建设和谐校园，营造强大心理场
人的心灵就如一块纯净的园地，如果你不希望这里杂草丛蔓，最好的办法就是在上面种上庄稼。也就是说，抵御消极心理因素的最好办法，就是用积极的东西去充实人的心灵，用阳光、健康、向上的思想占领这块高地，让那些消极的思想无藏身之所。为此，学校首先应建设和谐校园，营造促进师生身心健康发展的强大心理场。
构建和谐的人际关系。校长与教师、教师与学生、学生与学生要和谐相处，形成校园内融洽的人际关系，那学校管理自然就顺畅了。学校建章立制，创设文化氛围，构建和谐校园，就是为师生提供有利于身心健康的条件。同时，学校还邀请学生家长、文化名人参与进来，共同创造一个和谐的“心理场”。学校坚持民主集中制原则，重大问题集体研究决定，从而化解教师矛盾。学校逐步完善各项管理制度，真正做到制度管人，制度管事，使得各项工作有序进行。这种有序和谐的人际关系极大地调动了师生的主动性，教学效益就出来了。
建设高品位的学校文化。对学校建设进行统一规划，精心布局，融建筑与文化于一体。学校的雕塑、花园、音乐喷泉、运动场、灵璧石刻等主环境，展现出典雅、厚重、向上、怡人的特点，让优美的环境熏陶每一个生活在其中的人，让全体师生在潜移默化中养心、健心。学校统筹各楼室内的专栏张贴，大厅悬挂“一训三风”，走廊悬挂学生书法、绘画、摄影作品，每个教室设有班级风采宣传板。
举行文艺活动，传承民族文化。通过运动会、艺术节、演讲比赛、课本剧表演、书画展等活动，学校丰富了学生的业余生活。开展“每周一歌”活动，每个班级都确定了自己的班歌，歌声充满了校园。响应国家“阳光体育”的号召，所有班级开展跑操活动。三个年级步伐整齐，口号嘹亮，绕运动场跑两圈。冬季，在零下三十几度的严寒中，学生坚持每天跑操，成为校园里一道亮丽的风景线。开展感恩教育，强化学生对父母、老师、亲人、社会的感激之情，学生学会了感恩，学会了珍惜。积极开展《弟子规》《道德经》学习，提升师生的传统道德素养。这一系列的活动从不同侧面丰富了学生生活，培养了学生正确的审美观，提高了鉴赏能力，塑造了高尚的人格品质。
采取多种措施，促进师生健康成长。实施“全员育人导师制”，每一位导师都有固定的责任学生，每个学生都有自己的导师。导师为所负责的每一名学生建立工作档案，记录其成长过程，每周至少与责任学生进行一次面谈，帮助学生解决心理问题。学校采用社会一学校一家庭三位一体的教育模式，定期与家长进行交流，使教育更有针对性。设立每月一次的校长接待日，校长亲自与教师、家长、学生进行面对面的沟通，化解他们存在的困惑。校长的手机向学生和家长公开，随时通过电话和短信答复他们的问题。这些做法融洽了家校关系，增强了互信，形成了教育的合力。
二、打造多元平台，加强心理健康教育
和谐校园的建立为心理健康工作奠定了基础，形成了一个强大的心理场，但心理健康教育的实施仍需细化，使得这项工作更具有针对性和专业性。“一花一世界，一叶一如来”，每个人的内心都是一个世界，每个人的心理都有自己的特殊性，所以学校要保证全体师生的身心健康，还必须结合具体情况，才能深入扎实地开展心理健康教育工作。
加强领导，健全组织机构。成立学校心理健康教育领导小组，由校长亲自担任组长，由副校长、教研室主任、年级部组长担任副组长，全体班主任、心理健康教师为组员。学校设立了“心扉”心理咨询室，开辟了心理健康教育专栏，配备专职教师负责。学校还制定《心理健康教育工作实施方案》《心理健康教育工作三年规划》《学科渗透心理健康教育工作实施方案》，这就保证了学校心理健康教育工作的顺利进行。
将心理健康教育纳入学校课程体系，使心理健康教育常态化。全年级开设心理健康课，编入课程表，以课堂讲解与电视教学相结合的形式，扎实推进心理健康教育工作。高中一年级进行“适应新环境、自我调适”专题辅导；高中二年级进行“信心教育、生命教育、情感教育”专题辅导；高中三年级进行“调整心态、缓解压力、应考策略”专题辅导，逐步构建起了我校特色的心理健康教育体系。
采取多种渠道普及心理健康知识，化解师生心理困惑。除了每班每学期固定的两节心理健康课外，学校还通过校园网站、宣传小报等方式普及心理健康教育的基本知识。更具有现实意义的是，学校开通了面对面咨询、电话咨询、信函咨询、网络咨询，直接回答学生疑问，同时保密隐私。例如，针对目前女高中生中普遍存在的情感困扰和心理纠结问题，学校举办了《站在人生的第二起跑线上——青春期女高中生心理健康辅导讲座》；在学校网站上开辟“校园情感”专栏，宣传心理健康教育知识；学校还开通QQ在线答疑，一些学生敢说出自己的心事，得到了辅导老师的帮助。
注重教师培训，打造一批有良好心理素质并能承担学生心理健康教育的教师队伍。根据实际需要，学校展开常态性的校本培训，这提高了教师的心理辅导水平和工作效率，保证了心理健康教育的质量。
在学校各项工作中，全方位渗透心理健康教育。将心理健康教育渗透在学校教育教学的全过程，这是学校心理健康教育的重要途径，也是我校心理辅导的一个特色。因此，学校被《中国教育报》和心理健康教育专业评审委员会授予“全国心理辅导特色学校”荣誉称号。
重视在学科教学中渗透心理健康教育。学校制定了《牙林一中学科教学渗透心理健康教育的实施方案》，各学科运用心理学原理，激发学生的学习兴趣，帮助教师寻找提高教学效果的切入点，使老师在讲授知识的同时，善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。
心理辅导与德育工作有机结合。学生的思想问题和行为问题往往与心理问题交织在一起，因此学校在德育工作中积极渗透心理健康教育，在学生军训、主题班会、感恩教育、诚信教育等一系列德育活动中，有意识地渗透心理健康教育。这是我校探索心理健康教育的新途径和创建我校心理辅导特色的有效尝试。
心理健康教育与家庭教育有效结合。学生的心理健康问题有些来自社会和家庭，学校通过家长会，向家长介绍心理健康教育知识，提示家长关注孩子的心理健康。这形成了学校与社会、家长的教育合力，及时化解学生的消极心理，促进了学生的健康成长。
总之，学校心理健康教育不容忽视，随着社会的发展，它的重要性越来越突出，落入学生的“明镜台”的“尘埃”需要教师“时时勤拂拭”。因此，学校要努力探索形式多样的心理健康教育模式，促进了学生健康成长，使学校智育、德育、健康教育等各项工作齐头并进，形成一股合力，共同打造学生的美好未来。
作者单位 内蒙古牙克石市林业第一中学
（实习编辑 李运河）