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摘 要：新课改背景下，在初中语文课堂教学中需要积极培养学生的自主学习能力，提高课堂效率和教学质量。本文认真分析了自主学习能力和培养自主学习能力的重要意义，提出了培养学生自主学习能力的方法策略。
关键词：课堂教学；自主学习；方法策略
素质教育的全面开展和教学改革的不断深入，要求在初中语文课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性和主动性，促使学生进行自主学习和自主探究，提高初中语文的教学质量。
一、初中语文教学过程中存在的问题语文是一门涉及多方面的学科，从多方面的教学内容出发，对学生的学习与发展有很大的好处
然而在实际的语文教学中却存在诸多的问题，正是由于这些问题的存在使得语文教学效果停步不前，学生的学习效果不尽如人意，使人们意识到培养学生良好的习惯是多么重要。为了能够改善这一现象，培养学生良好的自主学习习惯，首先要做的就是明确教学中的问题，在此基础上进行有效的教学。在语文教学过程中，具体存在以下几个方面的问题：
1.受我国教育大背景的影响，学校开展的教学活动都带有或多或少的功利性，教师在教学过程中过于注重整体教学质量的提高，认为习惯的培养是一个既缓慢又需要长期坚持的过程，因而教师对学生的习惯培养没有给予充足的重视。
2.教师在教学过程中所采用的教学方式过于传统，无法激起学生的积极性，使学生置身在课堂氛围不活跃的环境下，难以调动主观能动性，使得教师的教学进度变慢，从而不能有效完成教学任务，也就没有多余时间去培养学生的自主学习习惯。
3.学生认识层面上出现偏差，过于注重自己所得的成绩，对于教师所要求的培养书写习惯、使用正确的文具工具等方面，都没有给予重视，从而使得培养学生自主学习习惯不能有效完成。
二、培养自主学习能力的策略
1.尊重学生的主体地位，激发自主学习积极性
新课改着重强调语文课堂教学是学生在老师积极指导下开展切合学情的自主学习。但是传统的语文教学中，大多老师都希望学生是听话的孩子，“学生为主体”的先进理念根本无法落实。要想使作为学习主体的学生能够主动积极地体验、发现和探索知识，我们就必须贯彻新课改精神，打造以学生为主体的教学活动氛围，把课堂的主宰权还给同学们，让大家敢想、敢说，愿意想、愿意说。语文本身的特点也决定了语文教学必须保证学生的学习主体地位。汉语言有很多抽象概念和模糊表达方式，这就决定了经典作品中存在的多义性和丰富性。同篇文章常常提供给不同读者不同的理解角度和方式，这就要求语文教师必须科学地指导同学们学会阅读、积累和运用，而不是把自己的观点塞给学生。只有这样，我们的语文教学才能真正体现新课改所倡导的“以学生为本的教育价值观、扬学生所长的教育过程观、发展性为主的教育评价观、循序渐进的教育教学观”，最终提高课堂效率。
2.营造良好的教学氛围，促使学生自主学习
在初中语文课堂教学中，教师要积极营造民主、平等、和谐的良好教学氛围，通过教师讲、学生评，学生讲、教师评和学生讲、学生评等多种形式，让学生自己解决问题，在解决问题的过程中享受成功的愉悦，增强学习语文的自信心，使学生由被动学习变为主动学习。教师可以积极组织知识竞赛、演讲比赛和辩论赛，开展小组合作学习，激发学生进行自主学习的兴趣，让学生愿意学习、喜欢学习。在实际的教学过程中，可以通过以下几种方式营造良好的教学氛围。
（1）鼓励学生进行讨论，并及时做出评价。教师要鼓励学生积极进行小组讨论或师生讨论，通过讨论，可以消除学生的畏惧心理，营造民主的氛围。而且在讨论过程中，学生的发言多种多样、观点不一，有利于促进不同层次学生分析问题和解决问题能力的提高。而通过学生之间的讨论和互相评价，学生可以得到不同的启发，加上语文教师的点拨，学生就能轻松地完成教学任务，提高逻辑思维能力和语言表达能力。
（2）鼓励学生提问和创新。在自主学习的过程中，学生会遇到自己不能解决的问题，教师要鼓励学生敢于提问，在教师的点拨下重新进行思考。同时，对于教师的讲解，如果学生认为有不足之处，可以大胆地提出来，教师要引导学生积极进行思考，发表自己独特的见解。当学生的想法与教师的想法完全不同或部分不同时，教师要耐心倾听学生的具体想法，不将自己的想法直接强加给学生。对于一些学生思考不够深入的问题，教师要鼓励学生进行独立思考和进一步的探究，直至找到最合理的答案。
3.授人以渔，提高学生自主学习的能力
著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。随着社会的发展和科技的进步，知识更新的速度也越来越快，“学会学习”已不仅仅是一句空话。教会学生学习是当前语文教学中教师的重要职责，也是培养学生自主学习能力的现实要求。很多学生的自主学习能力不高，究其根源就是没有掌握学习的方法。因此，在语文教学中，教师需要重视教给学生具体的学习方法如：字词学习法、语言积累与运用法、阅读的方法等。学生的学习方法多了，自主学习能力也就提高了，由此可见，教给学生学习的方法，是培养学生自主学习能力的关键。
4.搭建平台，给学生创施展才能的空间
在初中语文教学中，教师除了让学生根据明确的目标导向来学习，更要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台。我们应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协作，共同参与学习活动，使学生更多体验互相帮助、共同分享的快乐；让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地探索，获得知识。在教学中，我采用小组合作式教学，在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开展，发挥？小能手？作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。这样，学生展示才能的机会更多了。
三、结语
在任何学科的教学中都要把学生学习需要放在第一位，在语文教学中要引导学生充分发挥自己的主观能动性，在课堂上努力营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生去自主学习，培养学生良好的学习习惯，提高初中语文教学的课堂效率。
参考文献：
[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[2]张素珍.学校语文教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2013（7）.
关键词：课堂教学；自主学习；方法策略
素质教育的全面开展和教学改革的不断深入，要求在初中语文课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性和主动性，促使学生进行自主学习和自主探究，提高初中语文的教学质量。
一、初中语文教学过程中存在的问题语文是一门涉及多方面的学科，从多方面的教学内容出发，对学生的学习与发展有很大的好处
然而在实际的语文教学中却存在诸多的问题，正是由于这些问题的存在使得语文教学效果停步不前，学生的学习效果不尽如人意，使人们意识到培养学生良好的习惯是多么重要。为了能够改善这一现象，培养学生良好的自主学习习惯，首先要做的就是明确教学中的问题，在此基础上进行有效的教学。在语文教学过程中，具体存在以下几个方面的问题：
1.受我国教育大背景的影响，学校开展的教学活动都带有或多或少的功利性，教师在教学过程中过于注重整体教学质量的提高，认为习惯的培养是一个既缓慢又需要长期坚持的过程，因而教师对学生的习惯培养没有给予充足的重视。
2.教师在教学过程中所采用的教学方式过于传统，无法激起学生的积极性，使学生置身在课堂氛围不活跃的环境下，难以调动主观能动性，使得教师的教学进度变慢，从而不能有效完成教学任务，也就没有多余时间去培养学生的自主学习习惯。
3.学生认识层面上出现偏差，过于注重自己所得的成绩，对于教师所要求的培养书写习惯、使用正确的文具工具等方面，都没有给予重视，从而使得培养学生自主学习习惯不能有效完成。
二、培养自主学习能力的策略
1.尊重学生的主体地位，激发自主学习积极性
新课改着重强调语文课堂教学是学生在老师积极指导下开展切合学情的自主学习。但是传统的语文教学中，大多老师都希望学生是听话的孩子，“学生为主体”的先进理念根本无法落实。要想使作为学习主体的学生能够主动积极地体验、发现和探索知识，我们就必须贯彻新课改精神，打造以学生为主体的教学活动氛围，把课堂的主宰权还给同学们，让大家敢想、敢说，愿意想、愿意说。语文本身的特点也决定了语文教学必须保证学生的学习主体地位。汉语言有很多抽象概念和模糊表达方式，这就决定了经典作品中存在的多义性和丰富性。同篇文章常常提供给不同读者不同的理解角度和方式，这就要求语文教师必须科学地指导同学们学会阅读、积累和运用，而不是把自己的观点塞给学生。只有这样，我们的语文教学才能真正体现新课改所倡导的“以学生为本的教育价值观、扬学生所长的教育过程观、发展性为主的教育评价观、循序渐进的教育教学观”，最终提高课堂效率。
2.营造良好的教学氛围，促使学生自主学习
在初中语文课堂教学中，教师要积极营造民主、平等、和谐的良好教学氛围，通过教师讲、学生评，学生讲、教师评和学生讲、学生评等多种形式，让学生自己解决问题，在解决问题的过程中享受成功的愉悦，增强学习语文的自信心，使学生由被动学习变为主动学习。教师可以积极组织知识竞赛、演讲比赛和辩论赛，开展小组合作学习，激发学生进行自主学习的兴趣，让学生愿意学习、喜欢学习。在实际的教学过程中，可以通过以下几种方式营造良好的教学氛围。
（1）鼓励学生进行讨论，并及时做出评价。教师要鼓励学生积极进行小组讨论或师生讨论，通过讨论，可以消除学生的畏惧心理，营造民主的氛围。而且在讨论过程中，学生的发言多种多样、观点不一，有利于促进不同层次学生分析问题和解决问题能力的提高。而通过学生之间的讨论和互相评价，学生可以得到不同的启发，加上语文教师的点拨，学生就能轻松地完成教学任务，提高逻辑思维能力和语言表达能力。
（2）鼓励学生提问和创新。在自主学习的过程中，学生会遇到自己不能解决的问题，教师要鼓励学生敢于提问，在教师的点拨下重新进行思考。同时，对于教师的讲解，如果学生认为有不足之处，可以大胆地提出来，教师要引导学生积极进行思考，发表自己独特的见解。当学生的想法与教师的想法完全不同或部分不同时，教师要耐心倾听学生的具体想法，不将自己的想法直接强加给学生。对于一些学生思考不够深入的问题，教师要鼓励学生进行独立思考和进一步的探究，直至找到最合理的答案。
3.授人以渔，提高学生自主学习的能力
著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。随着社会的发展和科技的进步，知识更新的速度也越来越快，“学会学习”已不仅仅是一句空话。教会学生学习是当前语文教学中教师的重要职责，也是培养学生自主学习能力的现实要求。很多学生的自主学习能力不高，究其根源就是没有掌握学习的方法。因此，在语文教学中，教师需要重视教给学生具体的学习方法如：字词学习法、语言积累与运用法、阅读的方法等。学生的学习方法多了，自主学习能力也就提高了，由此可见，教给学生学习的方法，是培养学生自主学习能力的关键。
4.搭建平台，给学生创施展才能的空间
在初中语文教学中，教师除了让学生根据明确的目标导向来学习，更要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台。我们应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协作，共同参与学习活动，使学生更多体验互相帮助、共同分享的快乐；让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地探索，获得知识。在教学中，我采用小组合作式教学，在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开展，发挥？小能手？作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。这样，学生展示才能的机会更多了。
三、结语
在任何学科的教学中都要把学生学习需要放在第一位，在语文教学中要引导学生充分发挥自己的主观能动性，在课堂上努力营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生去自主学习，培养学生良好的学习习惯，提高初中语文教学的课堂效率。
参考文献：
[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[2]张素珍.学校语文教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2013（7）.