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摘 要：小学数学是学生学习数学的基础阶段，也是学生第一次系统的接触数学，因此，小学数学在整个数学学习过程中占据了非常重要的地位。分数教学是小学数学教学中至关重要的内容，小学生如何学习好分数显得尤为重要，因此，小学数学教师应该从当前小学数学分数教学中暴露出来的实际问题入手，进一步提出改善小学数学分数教学的方法。
关键词：小学数学；分数教学；方法
小学数学教学过程中，有经验的数学教师都非常重视分数教学，因为分数在小学生以后的学习、生活中使用频率较高，尤其是对后续初中、高中的数学学习起着入门的作用。当前小学数学分数教学中存在很多问题，这些问题无疑就是小学数学分数教学的难点与重点。小学生普遍对分数没有什么具体概念，初次接触无法深入理解什么是分数，这些现实因素必然成为小学数学后续教学的阻碍。
一、小学数学分数教学的现状
笔者结合自身的工作经验，认为当前小学分数教学中主要暴露的问题有这些：
1.小学生在日常生活中真正接触到分数的机会比较少，不能从实际生活中深入理解分数的作用与概念，这些因素的存在必然影响分数教学顺利开展。
2.部分教师在分数教学方面缺乏一定的教学经验，对分数教学整体把握程度不够，导致在分数课堂教学过程中采用灌输式教学方法过于强调分数的公式定理，这样便无法将分数内在的意义传授给学生，学生只能领会到“形”，缺乏无法领略到“神”，导致小学生对分数的理解不够透彻，无法在后期学习中灵活运用。
3.分数知识与整数知识对比起来，分数的知识点相对比较分散、复杂，而且分数涉及到的范围比较广，学生学习与理解起来难度比较大。
4.分数知识中所包含的数学思想与数学理念都非常抽象，小学生对一旦对分数知识掌握上有偏差，就无法正确使用分数知识。
总之，从小学数学分数教学的现状中暴露出很多问题，但是可以看出导致分数教学困难的主要因素并不是分数知识自身的问题，还是与教师的教学方法与态度、学生的学习方法与态度有直接的关系。
二、小学数学分数教学的方法
1.改革传统的教学方法。随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，在课堂教学上充分体现学习的主体性，激发学生的学习积极性与自主性。小学分数教学是小学数学教学中非常重要的部分，如何能让小学生学好分数，就需要参考新课改的理念来改善教学方法。随着新课改的不断推行，部分小学数学教师并没有跟上改革的步伐，还保持传统的教学理念，没有深入实施素质教育。小学分数本身就是小学数学教学中的重点与难点，传统的教学方式无法达到理想的教学效果，甚至还会阻碍小学生学习分数，因此，小学数学教师要不断提升自己的教学水平与职业素质，不断的学习进而引用更多先进的教学方法与教学理念。学生才是课堂学习的主体，在课堂上教师主要充分的发挥自身的引导作用，由此可见，教师没有具备良好的教学理念，学生就无法达到更好的学习效果。传统的教学方法通常采用“灌输式”教学手段，教师一味的讲，学生被动的接受。但是小学生天生活泼好动，面对这样的枯燥教学氛围，往往一段时间之后就会开小差、走神，学生的注意力无法被集中到课堂教学中来，自然不会取得良好的教学效果。小学分数知识对于小学生来说是难度较大的学习内容，普通教学方式无法有效帮助学生克服学习分数的困难，反而还会加深学生学习分数的困难心理。因此，小学数学教师要加强对教学方法的改革，要帮助学生从学习分数困难的阴影中走出来。教师可以采用多种教学方式来弥补传统教学的缺陷，让学生真正掌握分数知识，并灵活运用。
2.立足多种教学形式。优化小学数学分数教学的方法，可以立足多种教学形式，小学分数对于小学生来说是相对抽象的概念，要在分数课堂教学中取得良好的教学效果，可以采取多种教学形式来加强分数思想的“灌输”。在课堂教学设计中，可以结合生活实践来开展分数教学。很多知识都是源于生活，并用于生活，数学学科也不例外，在分数教学过程中，教师可以结合生活中的实际问题，让学生对分数问题有一个直观的感受。例如：教师可以设计这样的一个简单问题，小明的妈妈买了一个又大又圆的西瓜，小明将西瓜平均分了八份，如果用分数来表示每一份西瓜，那么该如何来表示。分数概念本身很抽象，但是结合生活中常常接触到的问题，抽象的概念就变得比较直观，而且还非常亲切。小学数学教师可以充分利用图片教学来开展分数教学，课堂教学中教师利用投影仪展示一些与分数相关的图片，如利用图片展示一个蛋糕，然后再将这个蛋糕平均分成四份，如果小明吃了其中一块，如果利用分数来表示剩下的蛋糕该如何表示。图片的直观性让学生观察到个体与整体的区别与联系，利用图片演示这个过程，学生可以更好的了解分数所表达的意义与内容。小学数学教师还可以利用线段教学方法来进行分数教学，如小明的体重是35kg，小明的体重是爸爸体重的7/15，然而问题是如何计算爸爸的体重？教师可以利用“线段图”的教学方法来引导学生进行解答，爸爸的体重用15个线段表示，小明的体重用7个线段表示，这样小明的体重就是爸爸体重7/15。利用线段图来演示解决问题的方法，很直观的将解题过程展示给学生，这样的教学方法更方便、更简单。
3.培养解题思维能力。数学教学的目标是为了更好的培养学生的学习能力与解题能力，不能以灌输的方式让学生浅析的掌握知识，还必须要让学生如何灵活运用知识。小学分数教学过程中，更需要注重培养学生的解题思维能力，例如，针对相同问题的解答技巧和同一道题目的解答技巧训练。例如：学习分数时，教师可以设计这样一道题：农场主要以养鸭与养鹅为主，鸭子养了90只，鹅的数量则是整个农场的1/5，问题是农场养了多少只鹅？针对这样的题目以及类似的题目，解题的方式一般有两种。教师引导学生先独立进行分析与解答，鼓励学生通过不同的方式进行解答，并告诉学生解题的具体思路。这个问题的解答方式有两种：一是，90÷1/5-90=360（只）。二是，90÷1/5x（1-1/5）=360（只）。教师针对这个习题进行分析与总结，让学生们了解到类似这样的题目都有多种解题的方法，目的是让学生能够利用所学知识举一反三。通过这样的教学方法能够培养学生的解决数学问题的能力，还能进一步促进学生学习思维的形成，最终提高分数教学的质量与学生的学习能力。
三、结语
小学数学分数教学对于小学生学习数学来说非常重要，教师应该善于总结现实教学中存在的一些问题，并积极采用多种教学方式来改善教学方法，坚持以生为本的教学理念，善于从小学生的心理特点出发，进而激发学生学习分数的兴趣，提高分数教学的质量。
参考文献：
[1]王加虎. 小学数学分数教学方法实践反思[J]. 科普童话，2016，23：37.
[2]王红平. 小学数学分数教学策略探究[J]. 学苑教育，2015，11：48.
[3]钱学娟. 小学数学“分数”教学研究[J]. 新课程导学，2015，29：69.
关键词：小学数学；分数教学；方法
小学数学教学过程中，有经验的数学教师都非常重视分数教学，因为分数在小学生以后的学习、生活中使用频率较高，尤其是对后续初中、高中的数学学习起着入门的作用。当前小学数学分数教学中存在很多问题，这些问题无疑就是小学数学分数教学的难点与重点。小学生普遍对分数没有什么具体概念，初次接触无法深入理解什么是分数，这些现实因素必然成为小学数学后续教学的阻碍。
一、小学数学分数教学的现状
笔者结合自身的工作经验，认为当前小学分数教学中主要暴露的问题有这些：
1.小学生在日常生活中真正接触到分数的机会比较少，不能从实际生活中深入理解分数的作用与概念，这些因素的存在必然影响分数教学顺利开展。
2.部分教师在分数教学方面缺乏一定的教学经验，对分数教学整体把握程度不够，导致在分数课堂教学过程中采用灌输式教学方法过于强调分数的公式定理，这样便无法将分数内在的意义传授给学生，学生只能领会到“形”，缺乏无法领略到“神”，导致小学生对分数的理解不够透彻，无法在后期学习中灵活运用。
3.分数知识与整数知识对比起来，分数的知识点相对比较分散、复杂，而且分数涉及到的范围比较广，学生学习与理解起来难度比较大。
4.分数知识中所包含的数学思想与数学理念都非常抽象，小学生对一旦对分数知识掌握上有偏差，就无法正确使用分数知识。
总之，从小学数学分数教学的现状中暴露出很多问题，但是可以看出导致分数教学困难的主要因素并不是分数知识自身的问题，还是与教师的教学方法与态度、学生的学习方法与态度有直接的关系。
二、小学数学分数教学的方法
1.改革传统的教学方法。随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，在课堂教学上充分体现学习的主体性，激发学生的学习积极性与自主性。小学分数教学是小学数学教学中非常重要的部分，如何能让小学生学好分数，就需要参考新课改的理念来改善教学方法。随着新课改的不断推行，部分小学数学教师并没有跟上改革的步伐，还保持传统的教学理念，没有深入实施素质教育。小学分数本身就是小学数学教学中的重点与难点，传统的教学方式无法达到理想的教学效果，甚至还会阻碍小学生学习分数，因此，小学数学教师要不断提升自己的教学水平与职业素质，不断的学习进而引用更多先进的教学方法与教学理念。学生才是课堂学习的主体，在课堂上教师主要充分的发挥自身的引导作用，由此可见，教师没有具备良好的教学理念，学生就无法达到更好的学习效果。传统的教学方法通常采用“灌输式”教学手段，教师一味的讲，学生被动的接受。但是小学生天生活泼好动，面对这样的枯燥教学氛围，往往一段时间之后就会开小差、走神，学生的注意力无法被集中到课堂教学中来，自然不会取得良好的教学效果。小学分数知识对于小学生来说是难度较大的学习内容，普通教学方式无法有效帮助学生克服学习分数的困难，反而还会加深学生学习分数的困难心理。因此，小学数学教师要加强对教学方法的改革，要帮助学生从学习分数困难的阴影中走出来。教师可以采用多种教学方式来弥补传统教学的缺陷，让学生真正掌握分数知识，并灵活运用。
2.立足多种教学形式。优化小学数学分数教学的方法，可以立足多种教学形式，小学分数对于小学生来说是相对抽象的概念，要在分数课堂教学中取得良好的教学效果，可以采取多种教学形式来加强分数思想的“灌输”。在课堂教学设计中，可以结合生活实践来开展分数教学。很多知识都是源于生活，并用于生活，数学学科也不例外，在分数教学过程中，教师可以结合生活中的实际问题，让学生对分数问题有一个直观的感受。例如：教师可以设计这样的一个简单问题，小明的妈妈买了一个又大又圆的西瓜，小明将西瓜平均分了八份，如果用分数来表示每一份西瓜，那么该如何来表示。分数概念本身很抽象，但是结合生活中常常接触到的问题，抽象的概念就变得比较直观，而且还非常亲切。小学数学教师可以充分利用图片教学来开展分数教学，课堂教学中教师利用投影仪展示一些与分数相关的图片，如利用图片展示一个蛋糕，然后再将这个蛋糕平均分成四份，如果小明吃了其中一块，如果利用分数来表示剩下的蛋糕该如何表示。图片的直观性让学生观察到个体与整体的区别与联系，利用图片演示这个过程，学生可以更好的了解分数所表达的意义与内容。小学数学教师还可以利用线段教学方法来进行分数教学，如小明的体重是35kg，小明的体重是爸爸体重的7/15，然而问题是如何计算爸爸的体重？教师可以利用“线段图”的教学方法来引导学生进行解答，爸爸的体重用15个线段表示，小明的体重用7个线段表示，这样小明的体重就是爸爸体重7/15。利用线段图来演示解决问题的方法，很直观的将解题过程展示给学生，这样的教学方法更方便、更简单。
3.培养解题思维能力。数学教学的目标是为了更好的培养学生的学习能力与解题能力，不能以灌输的方式让学生浅析的掌握知识，还必须要让学生如何灵活运用知识。小学分数教学过程中，更需要注重培养学生的解题思维能力，例如，针对相同问题的解答技巧和同一道题目的解答技巧训练。例如：学习分数时，教师可以设计这样一道题：农场主要以养鸭与养鹅为主，鸭子养了90只，鹅的数量则是整个农场的1/5，问题是农场养了多少只鹅？针对这样的题目以及类似的题目，解题的方式一般有两种。教师引导学生先独立进行分析与解答，鼓励学生通过不同的方式进行解答，并告诉学生解题的具体思路。这个问题的解答方式有两种：一是，90÷1/5-90=360（只）。二是，90÷1/5x（1-1/5）=360（只）。教师针对这个习题进行分析与总结，让学生们了解到类似这样的题目都有多种解题的方法，目的是让学生能够利用所学知识举一反三。通过这样的教学方法能够培养学生的解决数学问题的能力，还能进一步促进学生学习思维的形成，最终提高分数教学的质量与学生的学习能力。
三、结语
小学数学分数教学对于小学生学习数学来说非常重要，教师应该善于总结现实教学中存在的一些问题，并积极采用多种教学方式来改善教学方法，坚持以生为本的教学理念，善于从小学生的心理特点出发，进而激发学生学习分数的兴趣，提高分数教学的质量。
参考文献：
[1]王加虎. 小学数学分数教学方法实践反思[J]. 科普童话，2016，23：37.
[2]王红平. 小学数学分数教学策略探究[J]. 学苑教育，2015，11：48.
[3]钱学娟. 小学数学“分数”教学研究[J]. 新课程导学，2015，29：69.