论文部分内容阅读
【摘 要】综述体育教学中美育的意义，指出体育教学中美育实施应该根据学生的特点，培养他们的形体美、姿态美、心灵美、创造美。
【关键词】美育 体育教学
审美教育是通过艺术形象，借助大自然现实生活的美，对学生进行教育，使他们懂得什么是美与丑、善与恶，激发他们的美感，陶冶他们的心灵，培养他们具有正确的审美、鉴赏美和创造美的能力。
美育与德、智、体的教育是相互联系、互相影响的。美育广泛地寓于德、智、体之中，而体育与美育更是完全融合在一起的，很难分开。体育活动最能充分展示身体美和运动美，如匀称的身材、健美的体形，以及运动者的气质、风度、风貌等无不给人以美的享受。同样，在体育教学中也蕴藏着丰富的美育因素，体育教学中各种教材都是美育中最好的教材，师生双方随时都可以通过具体的身体练习得到美的感情、美的鉴赏、美的观点、美的概念、美的情操等审美教育和熏陶。
1 体育教学中美育的意义
将美育渗透到体育教学之中，是教育的需要，也是体育的需要，能使体育教学升华到一个更高层次，其意义具体有以下几个方面。
（1）教育效应。对学生进行审美意识教育和启蒙，潜移默化地陶冶他们美的情操。（2）健美效应。健康是一种美的要素，强壮的身体就是美的象征。（3）激励效应。健美能引发青少年对体育活动魅力的认识和对体育活动的兴趣，引导他们自觉锻炼身体。（4）拓宽效应。体育教学与美育相结合，提高了体育教学评价标准的范围，增加了评价的深度和广度。（5）进取效应。体育教学引进美育，对体育教师的文化素质、业务能力提出了更高的要求，从而鞭策教师不断地去努力进取。
2 体育教学中美育的实施
体育教学可以说是一门健与美、体力与智力有机结合的艺术。在体育教学中，要培养学生根本目的和任务出发，培养他们终身参加体育锻炼的能力和习惯，使学生能自觉地培养和提高对体育美的接受能力，使其能够更自觉地掌握技术要领，有效地增强体质，并塑造全新的素质：积极、乐观、活泼、豁达、勇敢、坚毅、开朗的性格。
2.1姿态美教育
它是体育教学中最根本的任务，任何一个技术动作都是一种或几种优美姿态的再现。教育和引导学生分辨正确的身体姿态和各种身体练习的技术，持之以恒地培养学生的基础姿态。
2.2形体美教育
形体美教育主要包括匀称的体形、线条明朗的体姿、刚劲有力的躯体、饱满强壮的肌肉等。在教学过程中，教师要抓住主要特点，认真策划好每一节课。
2.3心灵美教育
心灵美是对学生进行内心世界美的教育。培养他们做有理想、守纪律、讲团结、奋发向上、顽强拼搏的一代新人，培养他们正确的审美意识和审美能力。在教学过程中应该要求学生不断克服体力上和精神上的障碍，克服困难、磨炼意志，在愉快中接受心灵美教育。
2.4创造美教育
培养学生创造美的能力，是美育教育的核心内容。在教学中，应当善于启发学生创造美的意识，充分发挥他们聪明才智，帮助他们寻找美的素材，同时开放教学，给学生提供创造美和表现美的机会。
2.5智慧美教育
在教学中进行体育美的教育，要激发与培养学生的体育能力和智力，实质就是培养学生的智慧，使他们把握自身的智慧状况和开发的途径。通过体育美的本质教育，使他们意识到自身存在智慧的潜能，通过体育技术的提高、发展和创造，使他们的自我目标得以实现。
3 体育教学中实施美育对教师的要求
教育者的美，是教师自身形象表现出来的美，是一个教师，所必备的基础素质，也是教师自身蕴藏的魅力源泉。在体育教学中进行美育教育，首先要求体育教师要有意识培养自身的审美能力，对体育审美对象、审美意识、审美情趣、审美心态、审美创造有所了解和掌握，并能在体育教学中加以运用。
3.1行为方面
体育教师无论在工作、学习还是在日常生活中，都应该培养好的习惯。如：男教师衣着整洁、洁净、体态端庄、稳健；女教师衣着得体、活泼大方、行动文雅。走路应该是从容不迫、快慢有致、精神饱满；坐要端正；站要挺拔。总之，要给学生以文明、亲切、潇洒、可敬的感觉。
3.2 品格方面
品格是一个人的性格、气质、能力、兴趣等各种心理素质的综合表现，其中性格在品格组成中具有核心的意义和本质特点。因此体育教师的性格应该是热情、开朗、高雅、诚实、机智、直率、果敢、自律的。
3.3语言方面
俗话说，“言为心声，”语言代表人的思想、品德、性格和风格，也是交流思想的工具。教育语言美要做到五要五忌：一要规范合度，忌病语结倔；二要生动幽默，忌呆滞平板；三要抑扬得体，忌高低失态；四要清晰明快，忌含混啰嗦；五要文明高雅，忌粗俗平庸。合格教师的课堂语言有如成功的演说家一样，使学生在审美愉悦中获得知识。
3.4示范方面
在教学中，教师的示范动作要准确、熟练、轻快、优美。姿态优美而有节奏韵律感的直观教学示范动作，能使学生建立正确的身体练习概念和表现，有助于学生掌握动作，提高学生的兴趣，激发学生的学习愿望，而且还给学生留下美感，具有极为重要的意义。
小结
体育教学作为教育的基本内容之一，应充分发挥其特殊功能，把锻炼身体、训练体型、陶冶情操、修养性格有机地结合在一起，全面落实、统筹安排、严格要求、系统培养。学生通过节奏性、韵律性、对称性和形体训练，加深对体魄健美的认识及欣赏水平，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面的协调发展。
【关键词】美育 体育教学
审美教育是通过艺术形象，借助大自然现实生活的美，对学生进行教育，使他们懂得什么是美与丑、善与恶，激发他们的美感，陶冶他们的心灵，培养他们具有正确的审美、鉴赏美和创造美的能力。
美育与德、智、体的教育是相互联系、互相影响的。美育广泛地寓于德、智、体之中，而体育与美育更是完全融合在一起的，很难分开。体育活动最能充分展示身体美和运动美，如匀称的身材、健美的体形，以及运动者的气质、风度、风貌等无不给人以美的享受。同样，在体育教学中也蕴藏着丰富的美育因素，体育教学中各种教材都是美育中最好的教材，师生双方随时都可以通过具体的身体练习得到美的感情、美的鉴赏、美的观点、美的概念、美的情操等审美教育和熏陶。
1 体育教学中美育的意义
将美育渗透到体育教学之中，是教育的需要，也是体育的需要，能使体育教学升华到一个更高层次，其意义具体有以下几个方面。
（1）教育效应。对学生进行审美意识教育和启蒙，潜移默化地陶冶他们美的情操。（2）健美效应。健康是一种美的要素，强壮的身体就是美的象征。（3）激励效应。健美能引发青少年对体育活动魅力的认识和对体育活动的兴趣，引导他们自觉锻炼身体。（4）拓宽效应。体育教学与美育相结合，提高了体育教学评价标准的范围，增加了评价的深度和广度。（5）进取效应。体育教学引进美育，对体育教师的文化素质、业务能力提出了更高的要求，从而鞭策教师不断地去努力进取。
2 体育教学中美育的实施
体育教学可以说是一门健与美、体力与智力有机结合的艺术。在体育教学中，要培养学生根本目的和任务出发，培养他们终身参加体育锻炼的能力和习惯，使学生能自觉地培养和提高对体育美的接受能力，使其能够更自觉地掌握技术要领，有效地增强体质，并塑造全新的素质：积极、乐观、活泼、豁达、勇敢、坚毅、开朗的性格。
2.1姿态美教育
它是体育教学中最根本的任务，任何一个技术动作都是一种或几种优美姿态的再现。教育和引导学生分辨正确的身体姿态和各种身体练习的技术，持之以恒地培养学生的基础姿态。
2.2形体美教育
形体美教育主要包括匀称的体形、线条明朗的体姿、刚劲有力的躯体、饱满强壮的肌肉等。在教学过程中，教师要抓住主要特点，认真策划好每一节课。
2.3心灵美教育
心灵美是对学生进行内心世界美的教育。培养他们做有理想、守纪律、讲团结、奋发向上、顽强拼搏的一代新人，培养他们正确的审美意识和审美能力。在教学过程中应该要求学生不断克服体力上和精神上的障碍，克服困难、磨炼意志，在愉快中接受心灵美教育。
2.4创造美教育
培养学生创造美的能力，是美育教育的核心内容。在教学中，应当善于启发学生创造美的意识，充分发挥他们聪明才智，帮助他们寻找美的素材，同时开放教学，给学生提供创造美和表现美的机会。
2.5智慧美教育
在教学中进行体育美的教育，要激发与培养学生的体育能力和智力，实质就是培养学生的智慧，使他们把握自身的智慧状况和开发的途径。通过体育美的本质教育，使他们意识到自身存在智慧的潜能，通过体育技术的提高、发展和创造，使他们的自我目标得以实现。
3 体育教学中实施美育对教师的要求
教育者的美，是教师自身形象表现出来的美，是一个教师，所必备的基础素质，也是教师自身蕴藏的魅力源泉。在体育教学中进行美育教育，首先要求体育教师要有意识培养自身的审美能力，对体育审美对象、审美意识、审美情趣、审美心态、审美创造有所了解和掌握，并能在体育教学中加以运用。
3.1行为方面
体育教师无论在工作、学习还是在日常生活中，都应该培养好的习惯。如：男教师衣着整洁、洁净、体态端庄、稳健；女教师衣着得体、活泼大方、行动文雅。走路应该是从容不迫、快慢有致、精神饱满；坐要端正；站要挺拔。总之，要给学生以文明、亲切、潇洒、可敬的感觉。
3.2 品格方面
品格是一个人的性格、气质、能力、兴趣等各种心理素质的综合表现，其中性格在品格组成中具有核心的意义和本质特点。因此体育教师的性格应该是热情、开朗、高雅、诚实、机智、直率、果敢、自律的。
3.3语言方面
俗话说，“言为心声，”语言代表人的思想、品德、性格和风格，也是交流思想的工具。教育语言美要做到五要五忌：一要规范合度，忌病语结倔；二要生动幽默，忌呆滞平板；三要抑扬得体，忌高低失态；四要清晰明快，忌含混啰嗦；五要文明高雅，忌粗俗平庸。合格教师的课堂语言有如成功的演说家一样，使学生在审美愉悦中获得知识。
3.4示范方面
在教学中，教师的示范动作要准确、熟练、轻快、优美。姿态优美而有节奏韵律感的直观教学示范动作，能使学生建立正确的身体练习概念和表现，有助于学生掌握动作，提高学生的兴趣，激发学生的学习愿望，而且还给学生留下美感，具有极为重要的意义。
小结
体育教学作为教育的基本内容之一，应充分发挥其特殊功能，把锻炼身体、训练体型、陶冶情操、修养性格有机地结合在一起，全面落实、统筹安排、严格要求、系统培养。学生通过节奏性、韵律性、对称性和形体训练，加深对体魄健美的认识及欣赏水平，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面的协调发展。