论文部分内容阅读
摘 要:科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能、培养学生良好的思维习惯。本文结合笔者的教学实践阐述了提高思想品德教学实效性的策略。
关键词:思想品德教学 实效性 策略
思想品德课是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育的非常重要的一门学科。科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。可见,教法运用得是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。我们该如何改进新课程思想品德课的教学方法,提高教学质量呢?就此谈一谈笔者的体会与见解:
一、激发学生的积极性
课堂学习成效的好坏,在很大程度上取决于学生是否积极参与。教师在课堂教学中,要充分利用一切调动学生学习的兴趣,使学生以主体的姿态出现,提高学生自主学习的积极性。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,才能使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分发挥。
1.鼓励学生多想象
接受思想品德教育,单靠教师的灌输,没有学生的想象,是难以达到学习目标的。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,要鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比较、抽象、概括,使思维向新的广度和深度发展。当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感悟到,必须要留足时间。讲课前先不让学生打开书本,教师只在黑板上板书课题,让学生根据课题的意思想象出学习的内容,并提出相应的问题。
2.鼓励学生多辩论
论辩可以唤起更多学生的学习兴趣,几乎所有的学生都会受到激烈场面的感染,产生一系列的深度思考,能开拓思路、活跃气氛。实际上,学生辩论发言的过程,也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及时组织辩论。如可以辩论中学生比较感兴趣的话题:玩电脑游戏是利大于弊还是弊大于利和如何正确上网?通过展开激烈的辩论,学生心中对于沉迷于网络危害有比较明确的认识,最后出示中央电视台焦点访谈“要命的网吧”片段,加深学生对沉迷于游戏危害性的认识,同时又要求学生进行健康上网,要做到:(1)学会自我保护;(2)提高自己抵抗诱惑的能力;(3)网络交往要遵守道德和法律。这样既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力,更培养了学生对是非的判别能力。
3.指导学生参加实践活动
思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性,学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和把握理论所概括的内容。因此,恰当的联系实际,增强教学内容的实践性,是提高教学效果的重要方法。其主要途径有:在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会,分析时事;在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会。
4.鼓励学生多读书
农村初中学校的学生普遍存在知识面狭窄的特点,笔者认为,思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏,认真学习“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观,还要指导学生阅读课外时政材料,如认真研读《党的十七大精神》、《义乌商报》、《中学生时事政治报》、《参考消息》、《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》,在时间允许的情况下观看新闻联播等,这样既可扩展学生的知识面,又能引导学生理论联系实际。
二、优化课堂教学的方法
教学是一门科学,更是一门艺术。思想品德理论本身抽象性、逻辑性很强,教师在教学中更要讲究课堂教学的艺术。
1.优化师生关系
建立和谐、民主的师生关系,营造一种安全、乐学的学习氛围是上好思品课的基础。在课堂教学中,把激励带进课堂,把微笑带进课堂,用热爱与尊重的行为去赢得学生对教师的喜爱与信任。如在课堂提问时,对学生的回答,笔者最常用的评语就是“很好”、“有创意”等,很少对学生全盘否定;这种做法包含着一种期待的色彩,能使学生不断自我肯定,不断进步,也有利于师生关系的和谐。
2.通过设置情景优化教学过程
优化教学过程的根本就是引导学生真正成为学习的主体,积极主动地参与学习过程,并在学习过程中学会学习,体会学习的乐趣。在课堂教学中,要尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,可以运用学生身边的典型事例设置成不同的情景,使学生在课堂中始终处于被关注和积极的思考状态之中。
3.优化课堂语言
在课堂教学中,教师的语言要富有情感和亲和力,让学生感到亲切、可信,从而倍受鼓舞,激发学生的学习热情。如在讲《如何处理家庭内部矛盾》一课时,首先满怀激情地讲述了自己对母亲的刻骨怀念,朴实的话语中充满了儿女对伟大母爱的歌颂,以及对自己未能在母亲生前为她过最后一个生日的深深忏悔。教师的声音哽咽了,学生也纷纷落泪。此时,学生已从内心深处感受到母爱的伟大,认识到要及早关心、孝敬父母的意义,当与父母之间有问题、有摩擦时要及时进行沟通。所以,富有感情和亲和力的语言熏陶对学生也是非常重要的,能激发学生的上进心。
4.优化教学手段
为提高课堂教学的质量和学生的兴趣,教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可以通过看图解意、图表分析、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中学懂、记牢、运用思想品德课知识。
5.优化评价方法
“成功带来的愉快会产生强大的情感力量。”教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生,赞赏每一位学生的特长、兴趣、爱好、专长,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的努力。教师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神,激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生,成绩总是不太好,但他的体育很好,还在义乌市运动会比赛中获过奖。于是笔者在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价,并勉励他在学习上的努力能像上体育课那样鼓足干劲、力争上游,取得学习上的进步。后来,该生奋发学习,成绩取得了突破。
思想品德课担负着对学生进行思想品德教育的重任,我们只有高度重视和不断改进思想品德课的教育教学方法,才能将师生学习的积极性发挥好,才能真真切切地提高课堂教学效果。总之,我们应该与时俱进,加强学习,在课堂教学中努力实践、勇于探索,使思想品德课焕发出应有的魅力。
(藁城市第八中学)
关键词:思想品德教学 实效性 策略
思想品德课是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育的非常重要的一门学科。科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。可见,教法运用得是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。我们该如何改进新课程思想品德课的教学方法,提高教学质量呢?就此谈一谈笔者的体会与见解:
一、激发学生的积极性
课堂学习成效的好坏,在很大程度上取决于学生是否积极参与。教师在课堂教学中,要充分利用一切调动学生学习的兴趣,使学生以主体的姿态出现,提高学生自主学习的积极性。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,才能使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分发挥。
1.鼓励学生多想象
接受思想品德教育,单靠教师的灌输,没有学生的想象,是难以达到学习目标的。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,要鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比较、抽象、概括,使思维向新的广度和深度发展。当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感悟到,必须要留足时间。讲课前先不让学生打开书本,教师只在黑板上板书课题,让学生根据课题的意思想象出学习的内容,并提出相应的问题。
2.鼓励学生多辩论
论辩可以唤起更多学生的学习兴趣,几乎所有的学生都会受到激烈场面的感染,产生一系列的深度思考,能开拓思路、活跃气氛。实际上,学生辩论发言的过程,也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及时组织辩论。如可以辩论中学生比较感兴趣的话题:玩电脑游戏是利大于弊还是弊大于利和如何正确上网?通过展开激烈的辩论,学生心中对于沉迷于网络危害有比较明确的认识,最后出示中央电视台焦点访谈“要命的网吧”片段,加深学生对沉迷于游戏危害性的认识,同时又要求学生进行健康上网,要做到:(1)学会自我保护;(2)提高自己抵抗诱惑的能力;(3)网络交往要遵守道德和法律。这样既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力,更培养了学生对是非的判别能力。
3.指导学生参加实践活动
思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性,学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和把握理论所概括的内容。因此,恰当的联系实际,增强教学内容的实践性,是提高教学效果的重要方法。其主要途径有:在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会,分析时事;在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会。
4.鼓励学生多读书
农村初中学校的学生普遍存在知识面狭窄的特点,笔者认为,思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏,认真学习“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观,还要指导学生阅读课外时政材料,如认真研读《党的十七大精神》、《义乌商报》、《中学生时事政治报》、《参考消息》、《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》,在时间允许的情况下观看新闻联播等,这样既可扩展学生的知识面,又能引导学生理论联系实际。
二、优化课堂教学的方法
教学是一门科学,更是一门艺术。思想品德理论本身抽象性、逻辑性很强,教师在教学中更要讲究课堂教学的艺术。
1.优化师生关系
建立和谐、民主的师生关系,营造一种安全、乐学的学习氛围是上好思品课的基础。在课堂教学中,把激励带进课堂,把微笑带进课堂,用热爱与尊重的行为去赢得学生对教师的喜爱与信任。如在课堂提问时,对学生的回答,笔者最常用的评语就是“很好”、“有创意”等,很少对学生全盘否定;这种做法包含着一种期待的色彩,能使学生不断自我肯定,不断进步,也有利于师生关系的和谐。
2.通过设置情景优化教学过程
优化教学过程的根本就是引导学生真正成为学习的主体,积极主动地参与学习过程,并在学习过程中学会学习,体会学习的乐趣。在课堂教学中,要尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,可以运用学生身边的典型事例设置成不同的情景,使学生在课堂中始终处于被关注和积极的思考状态之中。
3.优化课堂语言
在课堂教学中,教师的语言要富有情感和亲和力,让学生感到亲切、可信,从而倍受鼓舞,激发学生的学习热情。如在讲《如何处理家庭内部矛盾》一课时,首先满怀激情地讲述了自己对母亲的刻骨怀念,朴实的话语中充满了儿女对伟大母爱的歌颂,以及对自己未能在母亲生前为她过最后一个生日的深深忏悔。教师的声音哽咽了,学生也纷纷落泪。此时,学生已从内心深处感受到母爱的伟大,认识到要及早关心、孝敬父母的意义,当与父母之间有问题、有摩擦时要及时进行沟通。所以,富有感情和亲和力的语言熏陶对学生也是非常重要的,能激发学生的上进心。
4.优化教学手段
为提高课堂教学的质量和学生的兴趣,教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可以通过看图解意、图表分析、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中学懂、记牢、运用思想品德课知识。
5.优化评价方法
“成功带来的愉快会产生强大的情感力量。”教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生,赞赏每一位学生的特长、兴趣、爱好、专长,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的努力。教师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神,激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生,成绩总是不太好,但他的体育很好,还在义乌市运动会比赛中获过奖。于是笔者在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价,并勉励他在学习上的努力能像上体育课那样鼓足干劲、力争上游,取得学习上的进步。后来,该生奋发学习,成绩取得了突破。
思想品德课担负着对学生进行思想品德教育的重任,我们只有高度重视和不断改进思想品德课的教育教学方法,才能将师生学习的积极性发挥好,才能真真切切地提高课堂教学效果。总之,我们应该与时俱进,加强学习,在课堂教学中努力实践、勇于探索,使思想品德课焕发出应有的魅力。
(藁城市第八中学)