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【摘要】在音乐的研究和学习过程中，乐理和视唱是必不可少的也是最基本的课题。但是往往一些幼儿教师的教育标准只是遵循幼儿本身的发展规律，同时兼备音乐的才能。幼儿师范的教育要有突破创新的理念，才能使得幼儿音乐教育不断完善创新。
【关键词】幼儿师范；乐理；视唱；乐耳练习
本文对近年来关于世界范围内幼儿师范教育的乐理和视唱的学科的教育理论和教育方法进行研究分析对比，将外国一些先进的教育水平运用到我们国家当中，归纳出一套适合我国幼儿在不同阶段的乐理和视唱的节拍、节奏的训练模式。
一、幼儿师范乐理视唱的教学理念
（一）幼儿师范乐理视唱的教学理念和提升因紊
为了能更完善的让幼儿的视唱练习和乐理知识能得到充分的发挥，我国在各个阶段的音乐领域的发展水平也呈现出上升的趋势，在师范幼儿教育中把乐理和视唱有机的结合起来，在幼儿时期的教育就要对幼儿的音乐细胞打下一个深深的基础，慢慢的累积一些正确的视唱要求和一些基本原则知识，融入西方音乐教育的优点，把乐理和视唱的研究成果运用到幼儿最开始的音乐教学上去。
（二）幼儿师范的乐理视唱教学
幼儿师范的乐理视唱教学相比其他方面是比较特殊化的一门学科，其中教学理念必须严格按照视唱的基本原则。由于视唱拥有一定的技术水平因素，需要练习者在学习过程中一定要注意音色和标准的音符，需要有很强的理解能力，才能使幼儿的音乐天赋开发的最大。但是由于技术等原因，要是引进西方的教学水平还需要一定的努力和探索，不能一味的将乐理是视唱作为基本的教育教学流程，要结合幼儿的自身水平和发展制定出一套属于自己的训练规则，创建有利于幼儿音乐发展和学习并且适合乐理视唱的教学新标准。
二、幼儿师范乐理视唱的具体要求
要达到幼儿内心对音乐的追求和理解，就要对每个学生对音乐喜爱程度有一个基本的了解和掌握，不是每个启蒙的幼儿都对音乐有得天独厚的喜爱。尤其是幼儿时期的师范乐理视唱教学，只要很好的掌握才能有更加完美的提升空间。通过了解理论要得出适合幼儿身心的发展要求，还要对幼儿的视唱练习进行严格教学，但是，严格并不代表苛刻，并不代表唯我独大，要用科学的依据和幼儿内心的想法，让幼儿在启蒙阶段就爱上音乐，这对于幼儿音乐的发展有很大的帮助。通过幼儿的感知和听觉，让幼儿真心的领悟到音乐的魅力，才能更好的幼儿的提升音乐水平。
三、幼儿视唱练耳教学的特点
（一）幼儿阶段视唱练耳教学的优势
幼儿时期是培养音乐教育高质量人才的黄金启蒙阶段，在教育过程中，幼儿能掌握比自己年龄大一些的儿童所能掌握的知识内容，因此，国外倾向于对幼儿实行早期教育，偏重于对幼儿的智力训练和为幼儿进入小学学习而准备。当前音乐教育家、音乐教育者普遍认为，幼儿阶段是接受音乐教育的黄金时期，幼儿很喜欢表现，通过演唱，舞动来表现自己内心的喜悦和情感。音乐教育对陶冶幼儿的良好品性，开发智力具有很大的影响力。
（二）幼儿阶段视唱练耳教学的特殊性
幼儿在启蒙时期，会通过很多种渠道认知音乐，比如家庭的教育，通过音乐的影响，让幼儿在启蒙阶段开始对音乐有所喜爱，让幼儿通过外界的刺激让他们发现音乐会给他们带来极大的快乐，幼儿才能体会到音乐的无穷魅力，并慢慢的对音乐产生了浓厚的兴趣。他们在生活中容易接受教育，幼儿在生活中是一种很高效的学习方法，游戏也是一个很高效的学习方法，在游戏中幼儿的身心慢慢放松，在轻松愉快的气氛中慢慢学到应有的知识，并且能容易理解，不会轻易忘记，在游戏中，让幼儿感受到音乐的快乐。慢慢的就会在幼儿脑海里呈现出音乐的魅力、音乐的力量，让幼儿能真心的体验参与到音乐的学习中去。
四、幼儿师范乐理视唱教学应注意的事项
（一）幼儿师范乐理视唱教学的改善与发展
在幼儿师范乐理视唱教学中，要对教学前景与教学理念充分结合，本着对幼儿身心发展的原则，对幼儿音乐前景负责的原则，逐步改善幼儿师范乐理视唱教学方式，对学生的视唱技能和乐理知识的累积充分展开合理的研究，对学生潜在的音乐素质合理的激发，让音乐的理念和学生的视唱技能都能得到提高，使之成为新时代的音乐潮流，这样才能真正意义上改善幼儿师范乐理视唱教学的教育手段。
（二）幼儿师范乐理视唱教学的注意问题
对于幼儿在学习过程中的神态以及节奏的变换都是不可忽视的一部分，但是不管任何的教育以及训练模式，都必须遵循着幼儿自身的发展规律，对音乐的领悟的规律，使得西方音乐的教育理念在幼儿师范的乐理和视唱教学中得到完美的体现和升华。
幼儿师范乐理视唱教学的原则就是能培养有潜力的幼儿在音乐的道路上发挥出自己的最大潜能，通过音乐的熏陶让幼儿对音乐产生基本的审美观点和了解音乐的内涵，了解学生对音乐发展的想法，掌握五线谱的技巧，并且对学生的视唱水平加以参考，最大努力的发挥学生的潜力和学生学习音乐的主动性。幼儿教育在视唱过程中，注意模仿和随声，区分每个音节每个线谱，充分的利用音乐的魅力对幼儿内心的影响，让幼儿在更轻松的氛围内利用视唱学习音乐。
结束语
幼儿的发展教育影响到一个国家的兴衰，在社会发展的今天，教育方式也不太一样，要让一个懵懂的幼儿喜欢上音乐，其实是很复杂的一个过程，在这个过程中必须充分利用身边的资源，让幼儿在一个没有外界干扰下的情况做自己喜欢做的事情。幼儿师范利用乐理和视唱就能很好的解决幼儿在学习中遇到的困难，只要在教学方式加以改善，幼儿师范音乐教育必将会更加完美。
参考文献
[1]王阳娟. 浅谈幼儿师范乐理视唱教学探究[J]. 音乐大观，2012，05：134.
[2]陈美含. 幼儿视唱练耳教学中节拍节奏的训练[D].东北师范大学，2013.
作者简介：范伟（1969-），男，籍贯：河南信阳，学历，本科，单位：洛阳幼儿师范学校，讲师，研究方向，音乐教育。
【关键词】幼儿师范；乐理；视唱；乐耳练习
本文对近年来关于世界范围内幼儿师范教育的乐理和视唱的学科的教育理论和教育方法进行研究分析对比，将外国一些先进的教育水平运用到我们国家当中，归纳出一套适合我国幼儿在不同阶段的乐理和视唱的节拍、节奏的训练模式。
一、幼儿师范乐理视唱的教学理念
（一）幼儿师范乐理视唱的教学理念和提升因紊
为了能更完善的让幼儿的视唱练习和乐理知识能得到充分的发挥，我国在各个阶段的音乐领域的发展水平也呈现出上升的趋势，在师范幼儿教育中把乐理和视唱有机的结合起来，在幼儿时期的教育就要对幼儿的音乐细胞打下一个深深的基础，慢慢的累积一些正确的视唱要求和一些基本原则知识，融入西方音乐教育的优点，把乐理和视唱的研究成果运用到幼儿最开始的音乐教学上去。
（二）幼儿师范的乐理视唱教学
幼儿师范的乐理视唱教学相比其他方面是比较特殊化的一门学科，其中教学理念必须严格按照视唱的基本原则。由于视唱拥有一定的技术水平因素，需要练习者在学习过程中一定要注意音色和标准的音符，需要有很强的理解能力，才能使幼儿的音乐天赋开发的最大。但是由于技术等原因，要是引进西方的教学水平还需要一定的努力和探索，不能一味的将乐理是视唱作为基本的教育教学流程，要结合幼儿的自身水平和发展制定出一套属于自己的训练规则，创建有利于幼儿音乐发展和学习并且适合乐理视唱的教学新标准。
二、幼儿师范乐理视唱的具体要求
要达到幼儿内心对音乐的追求和理解，就要对每个学生对音乐喜爱程度有一个基本的了解和掌握，不是每个启蒙的幼儿都对音乐有得天独厚的喜爱。尤其是幼儿时期的师范乐理视唱教学，只要很好的掌握才能有更加完美的提升空间。通过了解理论要得出适合幼儿身心的发展要求，还要对幼儿的视唱练习进行严格教学，但是，严格并不代表苛刻，并不代表唯我独大，要用科学的依据和幼儿内心的想法，让幼儿在启蒙阶段就爱上音乐，这对于幼儿音乐的发展有很大的帮助。通过幼儿的感知和听觉，让幼儿真心的领悟到音乐的魅力，才能更好的幼儿的提升音乐水平。
三、幼儿视唱练耳教学的特点
（一）幼儿阶段视唱练耳教学的优势
幼儿时期是培养音乐教育高质量人才的黄金启蒙阶段，在教育过程中，幼儿能掌握比自己年龄大一些的儿童所能掌握的知识内容，因此，国外倾向于对幼儿实行早期教育，偏重于对幼儿的智力训练和为幼儿进入小学学习而准备。当前音乐教育家、音乐教育者普遍认为，幼儿阶段是接受音乐教育的黄金时期，幼儿很喜欢表现，通过演唱，舞动来表现自己内心的喜悦和情感。音乐教育对陶冶幼儿的良好品性，开发智力具有很大的影响力。
（二）幼儿阶段视唱练耳教学的特殊性
幼儿在启蒙时期，会通过很多种渠道认知音乐，比如家庭的教育，通过音乐的影响，让幼儿在启蒙阶段开始对音乐有所喜爱，让幼儿通过外界的刺激让他们发现音乐会给他们带来极大的快乐，幼儿才能体会到音乐的无穷魅力，并慢慢的对音乐产生了浓厚的兴趣。他们在生活中容易接受教育，幼儿在生活中是一种很高效的学习方法，游戏也是一个很高效的学习方法，在游戏中幼儿的身心慢慢放松，在轻松愉快的气氛中慢慢学到应有的知识，并且能容易理解，不会轻易忘记，在游戏中，让幼儿感受到音乐的快乐。慢慢的就会在幼儿脑海里呈现出音乐的魅力、音乐的力量，让幼儿能真心的体验参与到音乐的学习中去。
四、幼儿师范乐理视唱教学应注意的事项
（一）幼儿师范乐理视唱教学的改善与发展
在幼儿师范乐理视唱教学中，要对教学前景与教学理念充分结合，本着对幼儿身心发展的原则，对幼儿音乐前景负责的原则，逐步改善幼儿师范乐理视唱教学方式，对学生的视唱技能和乐理知识的累积充分展开合理的研究，对学生潜在的音乐素质合理的激发，让音乐的理念和学生的视唱技能都能得到提高，使之成为新时代的音乐潮流，这样才能真正意义上改善幼儿师范乐理视唱教学的教育手段。
（二）幼儿师范乐理视唱教学的注意问题
对于幼儿在学习过程中的神态以及节奏的变换都是不可忽视的一部分，但是不管任何的教育以及训练模式，都必须遵循着幼儿自身的发展规律，对音乐的领悟的规律，使得西方音乐的教育理念在幼儿师范的乐理和视唱教学中得到完美的体现和升华。
幼儿师范乐理视唱教学的原则就是能培养有潜力的幼儿在音乐的道路上发挥出自己的最大潜能，通过音乐的熏陶让幼儿对音乐产生基本的审美观点和了解音乐的内涵，了解学生对音乐发展的想法，掌握五线谱的技巧，并且对学生的视唱水平加以参考，最大努力的发挥学生的潜力和学生学习音乐的主动性。幼儿教育在视唱过程中，注意模仿和随声，区分每个音节每个线谱，充分的利用音乐的魅力对幼儿内心的影响，让幼儿在更轻松的氛围内利用视唱学习音乐。
结束语
幼儿的发展教育影响到一个国家的兴衰，在社会发展的今天，教育方式也不太一样，要让一个懵懂的幼儿喜欢上音乐，其实是很复杂的一个过程，在这个过程中必须充分利用身边的资源，让幼儿在一个没有外界干扰下的情况做自己喜欢做的事情。幼儿师范利用乐理和视唱就能很好的解决幼儿在学习中遇到的困难，只要在教学方式加以改善，幼儿师范音乐教育必将会更加完美。
参考文献
[1]王阳娟. 浅谈幼儿师范乐理视唱教学探究[J]. 音乐大观，2012，05：134.
[2]陈美含. 幼儿视唱练耳教学中节拍节奏的训练[D].东北师范大学，2013.
作者简介：范伟（1969-），男，籍贯：河南信阳，学历，本科，单位：洛阳幼儿师范学校，讲师，研究方向，音乐教育。