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高中新课程标准对写作要求的提高以及高考分值权重的增加，无疑对高中英语写作教学特别是基础写作提出了更高的要求。为求突破，创新课堂教学，利用错误反馈卡和学习策略，引导学生对习作中的典型性错误进行纠错，归纳分析形成错误资源并对学生加强有效的指导与跟踪，大大提高了基础写作教学的有效性。
基础写作错误资源的跟踪与学习策略
【摘 要】
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高中新课程标准对写作要求的提高以及高考分值权重的增加，无疑对高中英语写作教学特别是基础写作提出了更高的要求。为求突破，创新课堂教学，利用错误反馈卡和学习策略，引导学生对
【机 构】
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东莞市常平中学
【出 处】
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课程教育研究（新教师教学）
【发表日期】
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2004年期
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