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[摘 要]化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对全面提高学生的科学素养有着极其重要的意义。因此实验教学历来都受到化学教育教学工作者的高度重视。以实验为基础是化学学科的特征。实际上，化学是一门动手做实验的学科。在化学教学中，应将化学实验放在突出的教学位置，才能凸显化学学科的特征。
[关键词]化学实验教学改革探讨
进一步加强高校实验教学管理，深化实验教学改革，使实验教学在完成培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的任务中，发挥更重要的作用，是高校教育工作者共同关心的课题。
一、当前实验教学中存在的问题
第一实验教学管理制度不完善。学校及管理部门对实验教学的重视程度不够，不能与理论教学并驾齐驱。一些实验中心相对独立，实验室与教师亲和力不够。实验室内部管理落后，设备管理体制不健全，实验室开放程度不够，没有给学生动手能力和创新能力的培养提供相应的时间和空间保障。第二教学内容陈旧。教材大多是根据二十世纪七、八十年代国家教委颁布的大纲要求选定的，内容较为陈旧，无法适应目前社会对化学、化工方面的需求和培养新世纪人才的需要。第三实验教学的体系不合理。传统的实验教学目标强调的是“验证理论，培养学生的实验技能”。在这样的观念下，重理论、轻实验的现象普遍存在，多数实验课都是附属于理论教学，单独开设的课程少，系统性差，通常只是为了完成实验而做试验，而不是抱着一种化学现象探索、检验的想法和寻求物质之间的变化规则的秘密而进行的实验。学生水平仅仅停留在理解和认识的平面上，很难使学生在实验综合能力方面得到综合性的提高。第四实验教学设备落后。高校实验设备落后，甚至实验设备不够，两人或多人合作一组实验的现象普遍存在。高校实验教學手段和条件的落后，无疑是导致学生动手能力差、创新能力弱的一个主要原因。第五实验后续手段滞后。目前实验结束后的数据处理大多依靠手工计算。在当前计算机程度不断提高及应用领域不断扩大之时，如能结合一定的编程语言进行数据处理，学生完全有能力将计算机应用于化学、化工各个领域，以适应现代化学、化工的高速发展的需求。第六实验教学队伍整体素质不高。由于长期以来受政策导向与社会地位因素影响，实验室工作缺乏吸引力，且实验室在某种程度上成为各校解决人事难题的收留基地，使得实验教学人员整体学历偏低，知识面狭窄，业务能力不强，工作主动性差且极少有创新意识。
二、实验教学改革的一些构思
首先转变观念，明确实验教学方向。要改变理论教学为主，实验教学从属于理论教学的传统思想观念，真正树立理论教学和实验教学在培养学生的过程中有着同样重要的地位和观念。如何通过实验教学培养学生的动手能力，创新能力，发现问题和解决问题的能力，是实验教学改革的出发点和落脚点，也是培养新世纪创新人才的根本点。其次改革实验教学内容，注重学生能力培养。由于长期受实验教学从属于理论教学的观念影响，实验内容基本上是为了验证课堂上讲授的理论。根据实验教学应注重学生能力培养的要求，应努力增开综合性、设计性和研究性的实验，淘汰和压缩一些演示性、验证性的陈旧实验。
三、改革实验教学方法，加强学生的主动性。
首先开设部分必要的培养学生基本的实验操作方法的实验，主要注重培养学生进行化学实验的基本思路，调试仪器设备、使用仪器设备、测取实验数据、进行数据处理和编写实验报告的能力。其次带领学生参与实验预备。过去，预备实验一直是由教师单独完成。现在，可以轮流安排部分学生参与预备实验的全过程，在预备实验过程中与学生一起讨论，找出实验中的重点和难点以及实验操作中该注意的事项，培养和锻炼学生单独完成实验的能力。同时让学生了解和熟悉设备，为学生将来设计创新试验打下基础。再次引导学生改造陈旧实验设备。计算机技术飞速发展，而现有的许多实验设备异常陈旧，不少学生又拥有较高的计算机操作和编程能力，可以引导有兴趣的学生自行改善实验设备和条件，实现对实验数据的自动采集，自动贮存，自动处理功能，更好更快地得到实验数据分析结果。最后开展文献实验，变被动为主动。布置学生实验题目，并指导学生查阅文献资料后，由学生根据所查文献刊物自主选择实验方法和实验步骤，然后将实验方法和步骤交指导老师审阅批准，再自行准备实验，完成实验，写出实验报告。这样，可以进一步加深和巩固所学知识，培养学生进行化学实验的工作能力。开设分析性、设计性、选择性实验，培养学生思维能力和综合、创新能力。这种实验要求学生根据所学知识以及对现有实验设备的了解，自主选择，设计实验，然后向实验教师预约实验。这对拓宽学生知识面，对进一步培养学生科研能力以及观察实验现象的敏锐性能起到高屋建翎的效果。
四、加强实验队伍建设，提高实验队伍人员整体素质。
实验师资队伍建设，是实验教学改革的保证。只有建立一支知识结构和年龄结构合理的师资队伍，才能有效的提高实验教学质量。骨干教师要轮流下实验室从事实验室建设，指导学生实验，进行实验教学改革等工作。具有高级技术职称的实验人员，要担任部分课堂教学，把理论教学和实验教学紧密结合起来，促进实验教学改革，提高教学质量。送出一批实验教师进行培训，同时，要引进一批高学历、高职称的实验技术人员，并掌握大型仪器设备的使用和维修，提高对设备功能的开发能力和对数据分析能力。在政策上，根据不同的学历和职称，给实验技术人员在劳保福利方面一定政策倾斜，以调动工作积极性。
总之，实验教学要改革就要从观念上、教学内容上、教学方法上、师资队伍上进行深刻变革，以培养学生的综合素质、创新能力为主旨，加大力度，开拓创新，真正培养出新世纪的学习型人才。
[关键词]化学实验教学改革探讨
进一步加强高校实验教学管理，深化实验教学改革，使实验教学在完成培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的任务中，发挥更重要的作用，是高校教育工作者共同关心的课题。
一、当前实验教学中存在的问题
第一实验教学管理制度不完善。学校及管理部门对实验教学的重视程度不够，不能与理论教学并驾齐驱。一些实验中心相对独立，实验室与教师亲和力不够。实验室内部管理落后，设备管理体制不健全，实验室开放程度不够，没有给学生动手能力和创新能力的培养提供相应的时间和空间保障。第二教学内容陈旧。教材大多是根据二十世纪七、八十年代国家教委颁布的大纲要求选定的，内容较为陈旧，无法适应目前社会对化学、化工方面的需求和培养新世纪人才的需要。第三实验教学的体系不合理。传统的实验教学目标强调的是“验证理论，培养学生的实验技能”。在这样的观念下，重理论、轻实验的现象普遍存在，多数实验课都是附属于理论教学，单独开设的课程少，系统性差，通常只是为了完成实验而做试验，而不是抱着一种化学现象探索、检验的想法和寻求物质之间的变化规则的秘密而进行的实验。学生水平仅仅停留在理解和认识的平面上，很难使学生在实验综合能力方面得到综合性的提高。第四实验教学设备落后。高校实验设备落后，甚至实验设备不够，两人或多人合作一组实验的现象普遍存在。高校实验教學手段和条件的落后，无疑是导致学生动手能力差、创新能力弱的一个主要原因。第五实验后续手段滞后。目前实验结束后的数据处理大多依靠手工计算。在当前计算机程度不断提高及应用领域不断扩大之时，如能结合一定的编程语言进行数据处理，学生完全有能力将计算机应用于化学、化工各个领域，以适应现代化学、化工的高速发展的需求。第六实验教学队伍整体素质不高。由于长期以来受政策导向与社会地位因素影响，实验室工作缺乏吸引力，且实验室在某种程度上成为各校解决人事难题的收留基地，使得实验教学人员整体学历偏低，知识面狭窄，业务能力不强，工作主动性差且极少有创新意识。
二、实验教学改革的一些构思
首先转变观念，明确实验教学方向。要改变理论教学为主，实验教学从属于理论教学的传统思想观念，真正树立理论教学和实验教学在培养学生的过程中有着同样重要的地位和观念。如何通过实验教学培养学生的动手能力，创新能力，发现问题和解决问题的能力，是实验教学改革的出发点和落脚点，也是培养新世纪创新人才的根本点。其次改革实验教学内容，注重学生能力培养。由于长期受实验教学从属于理论教学的观念影响，实验内容基本上是为了验证课堂上讲授的理论。根据实验教学应注重学生能力培养的要求，应努力增开综合性、设计性和研究性的实验，淘汰和压缩一些演示性、验证性的陈旧实验。
三、改革实验教学方法，加强学生的主动性。
首先开设部分必要的培养学生基本的实验操作方法的实验，主要注重培养学生进行化学实验的基本思路，调试仪器设备、使用仪器设备、测取实验数据、进行数据处理和编写实验报告的能力。其次带领学生参与实验预备。过去，预备实验一直是由教师单独完成。现在，可以轮流安排部分学生参与预备实验的全过程，在预备实验过程中与学生一起讨论，找出实验中的重点和难点以及实验操作中该注意的事项，培养和锻炼学生单独完成实验的能力。同时让学生了解和熟悉设备，为学生将来设计创新试验打下基础。再次引导学生改造陈旧实验设备。计算机技术飞速发展，而现有的许多实验设备异常陈旧，不少学生又拥有较高的计算机操作和编程能力，可以引导有兴趣的学生自行改善实验设备和条件，实现对实验数据的自动采集，自动贮存，自动处理功能，更好更快地得到实验数据分析结果。最后开展文献实验，变被动为主动。布置学生实验题目，并指导学生查阅文献资料后，由学生根据所查文献刊物自主选择实验方法和实验步骤，然后将实验方法和步骤交指导老师审阅批准，再自行准备实验，完成实验，写出实验报告。这样，可以进一步加深和巩固所学知识，培养学生进行化学实验的工作能力。开设分析性、设计性、选择性实验，培养学生思维能力和综合、创新能力。这种实验要求学生根据所学知识以及对现有实验设备的了解，自主选择，设计实验，然后向实验教师预约实验。这对拓宽学生知识面，对进一步培养学生科研能力以及观察实验现象的敏锐性能起到高屋建翎的效果。
四、加强实验队伍建设，提高实验队伍人员整体素质。
实验师资队伍建设，是实验教学改革的保证。只有建立一支知识结构和年龄结构合理的师资队伍，才能有效的提高实验教学质量。骨干教师要轮流下实验室从事实验室建设，指导学生实验，进行实验教学改革等工作。具有高级技术职称的实验人员，要担任部分课堂教学，把理论教学和实验教学紧密结合起来，促进实验教学改革，提高教学质量。送出一批实验教师进行培训，同时，要引进一批高学历、高职称的实验技术人员，并掌握大型仪器设备的使用和维修，提高对设备功能的开发能力和对数据分析能力。在政策上，根据不同的学历和职称，给实验技术人员在劳保福利方面一定政策倾斜，以调动工作积极性。
总之，实验教学要改革就要从观念上、教学内容上、教学方法上、师资队伍上进行深刻变革，以培养学生的综合素质、创新能力为主旨，加大力度，开拓创新，真正培养出新世纪的学习型人才。