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美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛”。可见,良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量,它可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。
那么,如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围,让课堂始终充满乐趣,激发和培养学生的创新思维能力呢?这是体育教学过程中一个不可忽视的重要问题。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中,师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。本文就营造中学体育课堂和谐氛围问题进行初步的探讨。
一、发挥体育教师的主导作用
首先,教师应具备较强的事业心,更新观念,完善自我,注重体育专业知识的学习和更新,不断提高自身业务水平。认真上好每一堂课,组织好各项活动,要以饱满的精神状态出现在课堂上,用自己热情洋溢的情绪去感染学生,消除学生的消极情绪。其次,教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养,引导学生积极主动地进行体育实践,培养学生对体育的兴趣和爱好,提高学生自觉参加体育锻炼的热情,发展学生独立思考和勇于创造的能力,使学生在体育学习过程中变被动为主动,在运动中产生兴趣,达到体育教育的真正目的。第三,教师上课时应要求学生集中注意力,注意听、注意看、注意想、注意练习,争取高速度、高质量地完成学习任务。教师如果发现学生情绪低落、注意力不集中或练习动作不到位、不准确时,应耐心仔细地指出学生动作完成不好的原因并及时给予指正,使学生全身心地投入到体育学习活动中。在进行一些具有危险性技术动作教学时(如体操),教师应在旁边进行保护与帮助,给学生安全感。
二、选择和谐的教学内容
教师应从学校的实际情况出发,结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容、满足学生需要,使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征,以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如:武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体,应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入,教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式,让学生有自己的选择空间。如排球的教学,以往我们总是像培养运动员一样进行教学,大量的时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上,忽视了让学生体验排球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法,降低练习难度。只要排球不落地就可以继续比赛,这样可以使同学有更多的机会进行锻炼,提高学生学习的积极性。
三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围
中学体育教学面对的学生是多种多样的,在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有的项目需要保护与帮助(如体操),有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异,设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。在体育教学过程中,教师应根据学生的实际水平实行分层教学,因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求,同一活动的不同环节要有不同的难度,教师可预先向学生提出经过努力可以达至的指标,让学生按预定的指标进行练习。
四、导入课堂教学情境,活跃学习气氛
教师在教学中,通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围,激发学生的情感,促使内心倾向于教育过程,情不自禁地投入到教学活动中。运用适当的手段或方法使学生的注意力集中到体育课堂上来,这样一开始上课就把学生的注意力吸引起来,为学生学习新课作好精神准备,同时还应注意诱发学生学习的动机和积极性,有效地提高教学效率和教学质量。
五、创新体育课堂教学环境
教师应因地制宜,充分应用可利用资源进行教学。如体育器材巧妙合理的摆放,这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力,使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与,由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点,可以调动学生的学习兴趣和提高求知欲望,使学生主动参与到教学过程中来,而且可以避免时间的浪费,提高整个课堂的教学效率。教师要充分利用体育教学的自然环境让学生有更多的机会接触自然、了解自然、与自然和谐相处。教师要充分利用体育教学信息,让学生及时获得最新的体育信息。
六、创设良好的考核环境
一个良好的考核环境能够使学生个个争优秀、人人争第一,能有利于学生充分发挥运动成绩和提高运动水平。同时教师应注意制止课堂中出现的干扰、取笑、起哄等不良行为;鼓励学生向优秀同学看齐,以优异的体育成绩为荣耀,顽强拼搏、奋勇争先,为考试的同学加油、给取得好成绩的同学喝彩和表扬,以此来营造一个良好的考核氛围。
总之,营造中学体育课堂的和谐氛围,有助于提高学生学习的兴趣和积极性,从而提高体育教学效果。从而能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略,提高全民族素质,落实了学校体育必须树立“健康第一”的指导思想,促使学生朝着终身体育的目标方向发展。
那么,如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围,让课堂始终充满乐趣,激发和培养学生的创新思维能力呢?这是体育教学过程中一个不可忽视的重要问题。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中,师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。本文就营造中学体育课堂和谐氛围问题进行初步的探讨。
一、发挥体育教师的主导作用
首先,教师应具备较强的事业心,更新观念,完善自我,注重体育专业知识的学习和更新,不断提高自身业务水平。认真上好每一堂课,组织好各项活动,要以饱满的精神状态出现在课堂上,用自己热情洋溢的情绪去感染学生,消除学生的消极情绪。其次,教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养,引导学生积极主动地进行体育实践,培养学生对体育的兴趣和爱好,提高学生自觉参加体育锻炼的热情,发展学生独立思考和勇于创造的能力,使学生在体育学习过程中变被动为主动,在运动中产生兴趣,达到体育教育的真正目的。第三,教师上课时应要求学生集中注意力,注意听、注意看、注意想、注意练习,争取高速度、高质量地完成学习任务。教师如果发现学生情绪低落、注意力不集中或练习动作不到位、不准确时,应耐心仔细地指出学生动作完成不好的原因并及时给予指正,使学生全身心地投入到体育学习活动中。在进行一些具有危险性技术动作教学时(如体操),教师应在旁边进行保护与帮助,给学生安全感。
二、选择和谐的教学内容
教师应从学校的实际情况出发,结合学生的年龄、心理特点、优化教学内容、满足学生需要,使学生在体育教学中终身受益。体育教学内容的选择要尽量突出健身性、全面性、实用性、终身性、娱乐性、观赏性的特征,以最大限度的满足个体和社会发展的需要。如:武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。教师应根据学生的意愿选择和搭配教材。学生是学习的主体,应该让学生充分展示自己的才华。随着新课程标准的不断推广和深入,教学过程中要改变过去以教师为中心的课堂教学模式,让学生有自己的选择空间。如排球的教学,以往我们总是像培养运动员一样进行教学,大量的时间花在垫球、发球等基础技术动作练习上,忽视了让学生体验排球运动的乐趣。现在教师可以采用小场地、低网等方法,降低练习难度。只要排球不落地就可以继续比赛,这样可以使同学有更多的机会进行锻炼,提高学生学习的积极性。
三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围
中学体育教学面对的学生是多种多样的,在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有的项目需要保护与帮助(如体操),有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异,设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。在体育教学过程中,教师应根据学生的实际水平实行分层教学,因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求,同一活动的不同环节要有不同的难度,教师可预先向学生提出经过努力可以达至的指标,让学生按预定的指标进行练习。
四、导入课堂教学情境,活跃学习气氛
教师在教学中,通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围,激发学生的情感,促使内心倾向于教育过程,情不自禁地投入到教学活动中。运用适当的手段或方法使学生的注意力集中到体育课堂上来,这样一开始上课就把学生的注意力吸引起来,为学生学习新课作好精神准备,同时还应注意诱发学生学习的动机和积极性,有效地提高教学效率和教学质量。
五、创新体育课堂教学环境
教师应因地制宜,充分应用可利用资源进行教学。如体育器材巧妙合理的摆放,这样的场地设计对学生能产生很大的吸引力,使学生的好奇心倍增。再如多媒体、录音机、电视、录像、投影等现代化教学媒体的参与,由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点,可以调动学生的学习兴趣和提高求知欲望,使学生主动参与到教学过程中来,而且可以避免时间的浪费,提高整个课堂的教学效率。教师要充分利用体育教学的自然环境让学生有更多的机会接触自然、了解自然、与自然和谐相处。教师要充分利用体育教学信息,让学生及时获得最新的体育信息。
六、创设良好的考核环境
一个良好的考核环境能够使学生个个争优秀、人人争第一,能有利于学生充分发挥运动成绩和提高运动水平。同时教师应注意制止课堂中出现的干扰、取笑、起哄等不良行为;鼓励学生向优秀同学看齐,以优异的体育成绩为荣耀,顽强拼搏、奋勇争先,为考试的同学加油、给取得好成绩的同学喝彩和表扬,以此来营造一个良好的考核氛围。
总之,营造中学体育课堂的和谐氛围,有助于提高学生学习的兴趣和积极性,从而提高体育教学效果。从而能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略,提高全民族素质,落实了学校体育必须树立“健康第一”的指导思想,促使学生朝着终身体育的目标方向发展。