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摘要：随着新技术产业的发展，各个领域都在一定程度上提出了新的要求，技术性人才被推上了一个新的风口浪尖。在教育领域中也是如此，尤其在物理学科上更为突出，因为社会需要创新型教育，需要创新与技术的结合体，对于物理实验课而言，无疑是一个创新技术的最直接途径，在初中物理学习中，一个高校的物理实验课是学生付诸实践的最佳练习，可以很好的培养学生的技术能力。本文论述的就是初中课堂中如何进行一个高效的物理实验课的有关问题。
关键词：有效;高效;初中物理;实验课
有效构建高效的物理实验课堂，就是在课堂时间内高效的完成所学的任务，在上课的时间内，学生能够将知识与实践相结合，掌握理论知识的同时也可以学会或者掌握实践能力。构建高效的物理实验课堂，不仅可以提高学生的整体学习能力，而且还可以让学生很好的把理论知识和实践相结合，从而理解所学的知识，把复杂的知识转化为生活操作，增加学生对物理实验的好奇性和激发学生的兴趣，从而提升整体素质能力，为日后的学习和生活打下坚实基础。
一、分析当今初中物理实验课堂的现状
当前的初中物理实验课堂两极分化甚至多级分化现象严重，对课程感兴趣的同学默默研究，对课程不感兴趣的同学默默走神;对所学内容或者实际操作掌握的同学胸有成竹，对所学内容或者实际操作的内容没有掌握的同学自暴自弃;对课程理解的同学继续复习，对课程不理解的同学抓耳挠腮，对课程既不理解又不想学习的同学自娱自乐……这些现象都是现如今初中物理课堂上出现的情况，即使在新课程改革的背景下依然没有太大的改变。
面对现如今初中物理实验课堂上出现的各种不良风气和状况，教师不能放之任之，要做出相应的措施，对学生负责，对课堂负责。教师在授课的过程中不应该只注重教学内容，还要注重教学质量和方法，有的放矢，因材施教，尤其是在上初中物理实验课的时候更是如此，实验课本身的自由性和流动性比较大，教室也没有那么大的精力去看顾，指导每一个学生，所以这就需要教师去思考如何才能使得初中物理实验课堂变得高效，学生能够真正的学到东西。构建一个高效的实验课堂不仅能提高学生的动手能力，也可以促进整体教育质量的发展。
二、探讨构建高效的初中物理实验课堂的措施
1.营造轻松活跃的课堂氛围
初中物理实验课这种本身复杂且缺乏能动性的课堂需要一个相对于轻松的课堂氛围，既可以使教室在授课的过程中变的简单，也可以让学生敢于发问，敢于尝试，同时提高双方的效率。教室在上课前或者课堂刚开始时就利用一个简单有趣的小实验、一个关于物理实验有趣的小事件等激发起学生对实验的兴趣，然后再引领学生进行实际操作，整节课堂应该是轻松活跃的。
例如，教师在教授教科版初中物理八年级上册演示与观察这部分内容时，对“奇妙的物理现象”这节，就可以通过幽默风趣的语言表达出来：“风、花、雪、月这些特殊现象的形成都来源于物理，有物理的原因。物理每时每刻都伴随着大家的成长。”像这种，同学们不仅会缩小与教师的疏离感，并且渐渐的在其他同学们的带动下也能产生相应的学习兴趣，从而形成一个轻松高效的物理实验课堂。
2.一切以实际为出发点
物理实验课堂本身就是实践性的课堂，教师在教授这类课堂时，应该摒弃传统的教学模式，不能够用大部分时间为学生讲解原理之类的书面知识而忽略实际的动手实验。在很多情况下，学生在上完物理实验课后依然什么都不会，只会一些死记硬背的知识点，但是具体的操作一窍不通。教师要注重实践，在教授东西的同时，也要注重培养学生的操作能力，毕竟实践是检验真理的唯一标准，学生只有把所学的知识和实践结合起来才能够更好的理解物理这门学科。
例如，教师在教授学生们教科版八年级上册实验与演示中“托盘天平的使用”这部分内容时可以把学生分成几个小组，利用有限的托盘天平及相关实验器具，一边指导一边带领学生进行操作，如果在做实验的过程中发现有措施不对的同学可以及时纠正和指导，避免学生因为一个步骤从而放弃整个实验的情况。这样就可以构建一个高效的物理实验课堂了。
3.及时回顾和复习
初中的学生对于物理实验这类操作还不完全具备相应的能力和素质，要想构建一个真正高效的物理實验课堂，就要做好整体的教学计划，尤其是做好课堂之间的衔接，比如说上一节课学习的“声波的图形”在这节课的授课过程中适当提出来或者穿插一下，或者在课堂的开始阶段以提问、抢答、抽签等方式在回顾一遍，加深相关的记忆与理解，做到真正高效。
例如，在教科版八年级下册“鸡蛋的沉浮”实验课中，在讲解鸡蛋沉浮的原因以及发生的各种关系就可以穿插着鸡蛋的受力分析、浮力的影响因素以及其他力的影响因素等，物理知识从来都不是单一的一个点，而是由点连成的线和网，所以要及时的回顾和复习总结。
结语
综上所述，构建一个高效化的初中物理实验课堂是非常有必要的，而且也是当代的教育要求，教师要在做好授课的基础上形成一个有益的课堂，让学生能够有效率的完成所学内容，既能面对考试也能面对日后的生活技术，达到事半功倍的效果，提升整体的教育质量。
参考文献：
[1]郭英.初中物理实验教学中学生操作能力的培养策略探析[J].新课程，2021（25）：134.
[2]管兴禹.初中物理实验教学中创新思维能力的培养策略[J].学周刊，2021（24）：99-100.
关键词：有效;高效;初中物理;实验课
有效构建高效的物理实验课堂，就是在课堂时间内高效的完成所学的任务，在上课的时间内，学生能够将知识与实践相结合，掌握理论知识的同时也可以学会或者掌握实践能力。构建高效的物理实验课堂，不仅可以提高学生的整体学习能力，而且还可以让学生很好的把理论知识和实践相结合，从而理解所学的知识，把复杂的知识转化为生活操作，增加学生对物理实验的好奇性和激发学生的兴趣，从而提升整体素质能力，为日后的学习和生活打下坚实基础。
一、分析当今初中物理实验课堂的现状
当前的初中物理实验课堂两极分化甚至多级分化现象严重，对课程感兴趣的同学默默研究，对课程不感兴趣的同学默默走神;对所学内容或者实际操作掌握的同学胸有成竹，对所学内容或者实际操作的内容没有掌握的同学自暴自弃;对课程理解的同学继续复习，对课程不理解的同学抓耳挠腮，对课程既不理解又不想学习的同学自娱自乐……这些现象都是现如今初中物理课堂上出现的情况，即使在新课程改革的背景下依然没有太大的改变。
面对现如今初中物理实验课堂上出现的各种不良风气和状况，教师不能放之任之，要做出相应的措施，对学生负责，对课堂负责。教师在授课的过程中不应该只注重教学内容，还要注重教学质量和方法，有的放矢，因材施教，尤其是在上初中物理实验课的时候更是如此，实验课本身的自由性和流动性比较大，教室也没有那么大的精力去看顾，指导每一个学生，所以这就需要教师去思考如何才能使得初中物理实验课堂变得高效，学生能够真正的学到东西。构建一个高效的实验课堂不仅能提高学生的动手能力，也可以促进整体教育质量的发展。
二、探讨构建高效的初中物理实验课堂的措施
1.营造轻松活跃的课堂氛围
初中物理实验课这种本身复杂且缺乏能动性的课堂需要一个相对于轻松的课堂氛围，既可以使教室在授课的过程中变的简单，也可以让学生敢于发问，敢于尝试，同时提高双方的效率。教室在上课前或者课堂刚开始时就利用一个简单有趣的小实验、一个关于物理实验有趣的小事件等激发起学生对实验的兴趣，然后再引领学生进行实际操作，整节课堂应该是轻松活跃的。
例如，教师在教授教科版初中物理八年级上册演示与观察这部分内容时，对“奇妙的物理现象”这节，就可以通过幽默风趣的语言表达出来：“风、花、雪、月这些特殊现象的形成都来源于物理，有物理的原因。物理每时每刻都伴随着大家的成长。”像这种，同学们不仅会缩小与教师的疏离感，并且渐渐的在其他同学们的带动下也能产生相应的学习兴趣，从而形成一个轻松高效的物理实验课堂。
2.一切以实际为出发点
物理实验课堂本身就是实践性的课堂，教师在教授这类课堂时，应该摒弃传统的教学模式，不能够用大部分时间为学生讲解原理之类的书面知识而忽略实际的动手实验。在很多情况下，学生在上完物理实验课后依然什么都不会，只会一些死记硬背的知识点，但是具体的操作一窍不通。教师要注重实践，在教授东西的同时，也要注重培养学生的操作能力，毕竟实践是检验真理的唯一标准，学生只有把所学的知识和实践结合起来才能够更好的理解物理这门学科。
例如，教师在教授学生们教科版八年级上册实验与演示中“托盘天平的使用”这部分内容时可以把学生分成几个小组，利用有限的托盘天平及相关实验器具，一边指导一边带领学生进行操作，如果在做实验的过程中发现有措施不对的同学可以及时纠正和指导，避免学生因为一个步骤从而放弃整个实验的情况。这样就可以构建一个高效的物理实验课堂了。
3.及时回顾和复习
初中的学生对于物理实验这类操作还不完全具备相应的能力和素质，要想构建一个真正高效的物理實验课堂，就要做好整体的教学计划，尤其是做好课堂之间的衔接，比如说上一节课学习的“声波的图形”在这节课的授课过程中适当提出来或者穿插一下，或者在课堂的开始阶段以提问、抢答、抽签等方式在回顾一遍，加深相关的记忆与理解，做到真正高效。
例如，在教科版八年级下册“鸡蛋的沉浮”实验课中，在讲解鸡蛋沉浮的原因以及发生的各种关系就可以穿插着鸡蛋的受力分析、浮力的影响因素以及其他力的影响因素等，物理知识从来都不是单一的一个点，而是由点连成的线和网，所以要及时的回顾和复习总结。
结语
综上所述，构建一个高效化的初中物理实验课堂是非常有必要的，而且也是当代的教育要求，教师要在做好授课的基础上形成一个有益的课堂，让学生能够有效率的完成所学内容，既能面对考试也能面对日后的生活技术，达到事半功倍的效果，提升整体的教育质量。
参考文献：
[1]郭英.初中物理实验教学中学生操作能力的培养策略探析[J].新课程，2021（25）：134.
[2]管兴禹.初中物理实验教学中创新思维能力的培养策略[J].学周刊，2021（24）：99-100.