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【摘要】小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣为主，考虑到小学生的性格特点，在课堂教学中需要应用到新颖的教学手段和工具。在教学中使用与教学内容相关的图片，帮助学生更好的理解和记忆，为英语学习打下良好的基础。本文围绕小学英语课堂教学方法进行研究，探讨图片在教学中的应用效果，并提出合理的教学意见。
【关键词】图片 小学英语 课堂教学
前言
作为一门外语，小学生在学习过程中存在一定的难度，需要教师予以正确的引导。以图片作为教学工具，将其应用于小学英语课堂教学当中，让教师和学生更加灵活的进行交流，提升学生的学习兴趣，同时符合其认知特点，提高学生在课堂中的参与度。在应用图片进行英语教学时，需要合理运用教学技巧，提高教学效率和教学质量，提升学生的英语学习能力，对其未来的学习有着积极的影响。
一、图片在小学英语课堂教学中的应用的优点和不足
1.便于理解和记忆。对于小学阶段的学生来说，其对于图像的记忆远远优于对于文字的记忆，这与小学生的心理特点有关。将图片作为教学工具，将其应用于应用教学当中。使用图片对英语词汇进行描述，图片能够更加直观的传递信息，进而帮助学生更好的理解和记忆。在英语的短文中插入图片，对短文中的内容进行简单的描述，短文中即使有学生不认识的词汇和不懂的语句，也可以通过图片所描述的内容进行理解，然后对相关词汇和语句进行深入的学习，可有效加深其印象。合理利用图片，将其作为重要的教学资源，引导和帮助学生更好的理解和掌握。
2.增加学生的学习兴趣。小学生具有活泼好动的特点，在课堂上很难保证其专注度，如果英语课堂教学枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，教学效果也会受到相应的影响。考虑到学生的心理特征，不能通过机械记忆来学习英语，不仅效果不佳，也不利于学生思维能力的开发。使用图片讲故事，充分调动学生的积极性，更加自觉、主动的进行学习，进而达到理想的教学效果。可以利用多媒体设备进行辅助教学，更加巧妙的使用图片，使英语课堂教学更加活跃和生动。
3.图片在英语教学中的局限性。在英语课堂教学中，图片只是一种教学工具，需要与教学实际联系起来，然而适用于教学内容中的图片十分有限。在实际教学中，需要以图片教学作为催化剂，引导学生进行读写等训练，理解单词和词句，但是在单词发音、语感培养、基础语法结构掌握等方面，图片教学具有很大的局限性，需要英语教师合理予以应用，正确使用图片资源。
二、图片应用于小学英语课堂教学中的策略
1.图片资源的合理开发和利用。在小学英语课堂教学中所应用的图片 ，需要与教学内容紧密联系起来。教师需要充分利用网络资源搜索相关图片，或者根据其教学内容自制图片，必要时可进行手绘，其目的是将英语教学内容透过图片更加直观的表现出来。图片的使用需要进行反复推敲，考虑到学生的兴趣爱好，选择恰当的图片资源，可以从日常生活中寻找灵感。比如在学习Table，chair，sofa等单词时，其贴近学生的生活和学习实际，使用桌子、椅子、沙发等图片进行教学，学生能够很快的理解和记忆，并在生活中见到这些物品时，自然会想到其英语单词，加深其印象，帮助其更好的记忆。在教学中，需要以学生作为主体，而教师主要起到引导的作用。提高学生在教学中的参与度，自主掌控学习。可以由学生自行收集和选择与教学相关的图片，在该过程中充分发挥学生的主体意识，进而达到理想的教学效果。
2.利用图片描述情境。图片能够对教学信息予以直观的反映，并可以从中扩展和延伸，丰富教学内容。可以利用图片巧妙描述情境，与语言描述相比，图片则更加生动，更好的传达给学生，帮助其理解和掌握。比如在学习bicycle、bus、train 、aircraft等词语时，使用自行车、公共汽车、火车以及飞机等交通工具的图片，向学生提问其上学的交通方式，学生自然会选择bicycle和bus的图片，而询问其去出门旅游的交通方式，学生则会选择train 、aircraft的图片。利用图片来描述情境，能够从中传递出更加丰富的信息，以此来加深学生学习的印象。在学习rice， noodles， eggs， juice，可以將其日常的饮食联系起来，通过图片进行导入，引导学生进行到教材的学习当中。当学生身处于日常的生活情境中，同样可以回顾其在英语课堂学习的内容，提高记忆深度，培养其自主学习的能力。在图片辅助下，建立全新的教学模式，有条件的学校可以应用多媒体设备进行辅助教学，引入动画等形式的教学内容，以更加生动的教学吸引学生，使学生更进一步的接触和感知英语，从中获得良好的学习体验，并在课堂上、日常生活中获得运用英语的机会，提升其英语学习能力。
三、结论
在小学英语教学中，以图片作为教学工具，合理、巧妙的应用于课堂教学中，构建活跃的课堂氛围，生动的进行英语教学，引导学生积极、自主的参与课堂当中。联系实际生活，增加学生对于英语的认识和体验，使其更好的理解和记忆英语课堂所学习的内容，进而提升其英语学习兴趣及学习能力，全面提高小學英语教学质量。
参考文献：
[1]张素云.图示在小学英语阅读教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2012，01：40-42.
[2]冯会.多媒体技术在小学英语教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2016，03：144-145.
[3]赵玉兰.信息技术手段在小学英语教学中的应用例谈[J].学周刊，2015，07：139.
[4]王凤伟.多种教学媒体在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2015，16：186.
【关键词】图片 小学英语 课堂教学
前言
作为一门外语，小学生在学习过程中存在一定的难度，需要教师予以正确的引导。以图片作为教学工具，将其应用于小学英语课堂教学当中，让教师和学生更加灵活的进行交流，提升学生的学习兴趣，同时符合其认知特点，提高学生在课堂中的参与度。在应用图片进行英语教学时，需要合理运用教学技巧，提高教学效率和教学质量，提升学生的英语学习能力，对其未来的学习有着积极的影响。
一、图片在小学英语课堂教学中的应用的优点和不足
1.便于理解和记忆。对于小学阶段的学生来说，其对于图像的记忆远远优于对于文字的记忆，这与小学生的心理特点有关。将图片作为教学工具，将其应用于应用教学当中。使用图片对英语词汇进行描述，图片能够更加直观的传递信息，进而帮助学生更好的理解和记忆。在英语的短文中插入图片，对短文中的内容进行简单的描述，短文中即使有学生不认识的词汇和不懂的语句，也可以通过图片所描述的内容进行理解，然后对相关词汇和语句进行深入的学习，可有效加深其印象。合理利用图片，将其作为重要的教学资源，引导和帮助学生更好的理解和掌握。
2.增加学生的学习兴趣。小学生具有活泼好动的特点，在课堂上很难保证其专注度，如果英语课堂教学枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，教学效果也会受到相应的影响。考虑到学生的心理特征，不能通过机械记忆来学习英语，不仅效果不佳，也不利于学生思维能力的开发。使用图片讲故事，充分调动学生的积极性，更加自觉、主动的进行学习，进而达到理想的教学效果。可以利用多媒体设备进行辅助教学，更加巧妙的使用图片，使英语课堂教学更加活跃和生动。
3.图片在英语教学中的局限性。在英语课堂教学中，图片只是一种教学工具，需要与教学实际联系起来，然而适用于教学内容中的图片十分有限。在实际教学中，需要以图片教学作为催化剂，引导学生进行读写等训练，理解单词和词句，但是在单词发音、语感培养、基础语法结构掌握等方面，图片教学具有很大的局限性，需要英语教师合理予以应用，正确使用图片资源。
二、图片应用于小学英语课堂教学中的策略
1.图片资源的合理开发和利用。在小学英语课堂教学中所应用的图片 ，需要与教学内容紧密联系起来。教师需要充分利用网络资源搜索相关图片，或者根据其教学内容自制图片，必要时可进行手绘，其目的是将英语教学内容透过图片更加直观的表现出来。图片的使用需要进行反复推敲，考虑到学生的兴趣爱好，选择恰当的图片资源，可以从日常生活中寻找灵感。比如在学习Table，chair，sofa等单词时，其贴近学生的生活和学习实际，使用桌子、椅子、沙发等图片进行教学，学生能够很快的理解和记忆，并在生活中见到这些物品时，自然会想到其英语单词，加深其印象，帮助其更好的记忆。在教学中，需要以学生作为主体，而教师主要起到引导的作用。提高学生在教学中的参与度，自主掌控学习。可以由学生自行收集和选择与教学相关的图片，在该过程中充分发挥学生的主体意识，进而达到理想的教学效果。
2.利用图片描述情境。图片能够对教学信息予以直观的反映，并可以从中扩展和延伸，丰富教学内容。可以利用图片巧妙描述情境，与语言描述相比，图片则更加生动，更好的传达给学生，帮助其理解和掌握。比如在学习bicycle、bus、train 、aircraft等词语时，使用自行车、公共汽车、火车以及飞机等交通工具的图片，向学生提问其上学的交通方式，学生自然会选择bicycle和bus的图片，而询问其去出门旅游的交通方式，学生则会选择train 、aircraft的图片。利用图片来描述情境，能够从中传递出更加丰富的信息，以此来加深学生学习的印象。在学习rice， noodles， eggs， juice，可以將其日常的饮食联系起来，通过图片进行导入，引导学生进行到教材的学习当中。当学生身处于日常的生活情境中，同样可以回顾其在英语课堂学习的内容，提高记忆深度，培养其自主学习的能力。在图片辅助下，建立全新的教学模式，有条件的学校可以应用多媒体设备进行辅助教学，引入动画等形式的教学内容，以更加生动的教学吸引学生，使学生更进一步的接触和感知英语，从中获得良好的学习体验，并在课堂上、日常生活中获得运用英语的机会，提升其英语学习能力。
三、结论
在小学英语教学中，以图片作为教学工具，合理、巧妙的应用于课堂教学中，构建活跃的课堂氛围，生动的进行英语教学，引导学生积极、自主的参与课堂当中。联系实际生活，增加学生对于英语的认识和体验，使其更好的理解和记忆英语课堂所学习的内容，进而提升其英语学习兴趣及学习能力，全面提高小學英语教学质量。
参考文献：
[1]张素云.图示在小学英语阅读教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2012，01：40-42.
[2]冯会.多媒体技术在小学英语教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2016，03：144-145.
[3]赵玉兰.信息技术手段在小学英语教学中的应用例谈[J].学周刊，2015，07：139.
[4]王凤伟.多种教学媒体在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2015，16：186.