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目的:初步应用“对分课堂”模式在儿科见习中展开课堂教学,并评价应用效果.方法:随机选取2014级临床专业1个班为观察组(n=81),1个班为对照组(n=81),分别应用PAD三个过程“对分课堂”学法和传统教学模式授课.实施“对分课堂”教学模式一学期后,将观察组与对照组的学习情况进行比较.结果:实验班学生预习完成率、作业完成率、及格率及课堂满意度均显著高于对照班学生,差异有统计学意义(P
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