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摘要：初中物理在整个初中课程中，是一门重要学科。实验是其重要的教学手段。然而，在传统实验教学中，仍出现一些不足之处，如何在新形势下对实验教学进行创新，是提高初中物理教学质量的重要途径。本文从该教学的内容和现状出发，详细阐述了其具体的创新途径，为初中物理教学提供了较有力的建议。
关键词：初中物理 实验教学 创新
【中图分类号】G633.7
一直以来，我国都坚持“科教兴国”的战略，可见创新的重要性。在竞争如此激烈的国际形势中，提高创新能力能有效提高竞争实力。在教育领域中，创新能力同样需要。就初中物理而言，实验教学是提高教学质量的重要举措，在给学生传输物理课本知识的同时培养了学生的动手实践能力。在传统实践教学中，常因教学设备、教学思想、教学手法等阻碍了其效果的展现。所以，不断寻求创新方法，进行创新举措，对其教学有很大的意义。
一、初中物理实验教学的内容
实验是学习物理的基础，也是物理课程里的主要内容。它主要是通过借助一些外来设备对物理知识中的规律进行探索、总结的过程。通常情况下，实验包含的形式多种多样。一般有演示实验、学生实验等等。在具体教学时，学生通过实验对物理现象进行观察，对物理中的原理进行思考研究，从而全面掌握物理知识，不仅完善了知识体系构架，还开发了学生的智力，培养了学生的动手能力。在以往的实验教学过程中，多把课堂上的课堂演示作为重要教学内容，而忽略了学生实验、课外实验等内容，存在一定的失衡现象，忽略了学生这一主体。而且，在教学时，多是以“口头式”为主，导致课堂氛围枯燥乏味，大大减弱了学生的学习热情。21世纪以来，我国的科技水平取得了很大的进步，用于物理实验的设备先进行越来越强，种类也越来越繁多，外加各种思想上的转变，为其创新奠定了物质和思想基础。
二、初中物理实验教学创新的具体措施
2.1在演示实验中，加大实验的可见度
演示实验是物理教学中的重要环节之一。它能使学生最直观地对物理内容做到初步了解。建立概念模型，为寻找物理规律打好基础。优秀的演示实验可以为课堂铺垫一个良好的气氛，引起小学生的好奇心，提高他们的实验兴趣。所以，在演示实验中，要使其可见度加强，保证每个学生都能看到，都能学到。比如在做并联电路实验时，对实验中要使用的各个构件都要按顺序摆列好。选取位置最好是讲台，高度适中，使学生都可以看见。在实验之前，对要使用的用具都作一一介绍，具体包括它们的作用，使用时需要注意的事项等等。让学生在观看时思路可以更加清晰。
2.2采用探索式方法，使教学形式更加新颖
从学生的角度出发，突出学生在物理实验中的主体性质。将“要我学”变成“我要学”，提高学生的探索能力，充分调动学生的动脑动手能力，激发他们的创新思维。比如在进行与浮力有关的实验之前，可以让学生对其影响因素进行事先的猜想，分组对猜想结果进行分析和讨论，不仅能够加强学生与学生之间的交流，还能活跃课堂氛围，使实验教学成为一种探究式学习。
2.3从教材内走向教材外，丰富实验内容
初中物理教材中，对实验教学的内容编订有一定的局限性。，并不能满足实验需求。要想使实验教学发挥更好的效果，则应该多尝试一些教材中没有提及的实验，使实验内容得到补充。做到举一反三。比如可以对已有的一些设备进行重组，自制出比较新奇的设备。或者对生活中出现的一些小物件进行加工，作为实验用具。不仅可以有效节省设备资源，而且使实验器材更加新奇化，对学生在自主探索起到了很好的示范带头作用。培养了他们对物理实验的热爱之情。对于对物理实验不感兴趣的学生，要指导他们树立正确积极的心态，投入到物理实验中去。
2.4培养学生的独立能力，使实验教学更具自主性
在实验教学时，应该为学生匀出更多的自主操作时间。在选择实验器材时，做到让学生自主选择，尊重每一位学生的想法，使不同学生都能得到个性上的施展。在进行实验操作时，要做到适当的“放手”，让学生在自我摸索中获知实验要领，并做到及时反思和总结。另外，还有实验设计步骤、实验结果分析等种种问题中，都要尽量使学生独立完成，培养他们的个人能力。同时，还应鼓励每一位学生提出多实验中出现的困惑之处，并就具体问题发挥自己的独到见解。提炼出富有新意和创造性的问题。不仅能大大提高学生对自己的自信心，还能使学生在日常生活中也养成独立自主的好习惯。
2.5创设必要的物理情境，培养学生创新思维
学生自身的创新思维是实验教学创新的重中之重。良好的情境设定是创新思维的源泉。在进行实验教学时，要注重情境的影响力。可以建立相对独立的实验教室，让学生有身临其境的感觉。在实验教师的经费投资上，可以加大投资力度。为良好情境的设定奠定基础。让学生在学习过程中，感受到物理学科的魅力，提高学习激情。同时，要指导学生从不同角度去考虑问题，不要局限在常规思想中。对于实验中出现的一些疑惑，要做到大胆尝试，对于解答问题的方法，要做到多方向考虑。做到别出新裁。培养学生善于思考的能力。从而扩散学生的创新思维。
三、初中物理实验教学的建议
初中物理是一门相对抽象的学科，实验是降低其抽象难度的一大教学方式。在具体的教学过程中，教师和学生都应该做到很好的规范作用。就教师而言，首先要更新自己的教学思想，做到因材施教，因地制宜。对于不同的学生，要进行针对性的辅导，发现并培养不同学生的不同优势。对于学生存在的不足，要进行正确的指导，使不足得到及时的改进。注重学生的个性发展。其次，就是要提高自身的物理知识。老师起着“育人”作用，他对学生起着榜样作用。物理知识的全面性直接决定了学生对物理知识的学习。只有教师自身知识得以不断补充，才能在教学时做到对实验的更加全面的讲解和示范。还有就是要提高自己的师德，做到“为学生服务”。才能使实验教学工作更加顺利地进行。对学生而言，不仅是要在学校注重对物理知识的学习，更要把所学用于生活，从生活汲取物理知识。养成亲自动手的习惯，提高自己的实践能力。
四、结束语
实验教学作为一类效果较显著的教学模式，应该得到大力推广和不断改进。并且，其不应只用于初中物理学科，更应该应用到各个学科之中。只有这样，学生的学习能力才能得到全面的提高，整体教学水平才能上升，学校为国家输送的人才质量才会更加优质，我国的教育事业才会越办越好。
参考文献
[1]郑碧银，蒋娇新，徐火根.从小学《自然》与初中物理内容之间的联系谈自然课的教学[J]；江西教育；2011，10（20）：443-444.
[2]戚益.初中物理教学中加强学生意志品质的培养[J]；安徽教育；2010，20（11）：551-552.
[3]田振军，左菊荣.投影仪在初中物理教学中的应用[J]；内蒙古教育；2013，19（02）：703-704.
关键词：初中物理 实验教学 创新
【中图分类号】G633.7
一直以来，我国都坚持“科教兴国”的战略，可见创新的重要性。在竞争如此激烈的国际形势中，提高创新能力能有效提高竞争实力。在教育领域中，创新能力同样需要。就初中物理而言，实验教学是提高教学质量的重要举措，在给学生传输物理课本知识的同时培养了学生的动手实践能力。在传统实践教学中，常因教学设备、教学思想、教学手法等阻碍了其效果的展现。所以，不断寻求创新方法，进行创新举措，对其教学有很大的意义。
一、初中物理实验教学的内容
实验是学习物理的基础，也是物理课程里的主要内容。它主要是通过借助一些外来设备对物理知识中的规律进行探索、总结的过程。通常情况下，实验包含的形式多种多样。一般有演示实验、学生实验等等。在具体教学时，学生通过实验对物理现象进行观察，对物理中的原理进行思考研究，从而全面掌握物理知识，不仅完善了知识体系构架，还开发了学生的智力，培养了学生的动手能力。在以往的实验教学过程中，多把课堂上的课堂演示作为重要教学内容，而忽略了学生实验、课外实验等内容，存在一定的失衡现象，忽略了学生这一主体。而且，在教学时，多是以“口头式”为主，导致课堂氛围枯燥乏味，大大减弱了学生的学习热情。21世纪以来，我国的科技水平取得了很大的进步，用于物理实验的设备先进行越来越强，种类也越来越繁多，外加各种思想上的转变，为其创新奠定了物质和思想基础。
二、初中物理实验教学创新的具体措施
2.1在演示实验中，加大实验的可见度
演示实验是物理教学中的重要环节之一。它能使学生最直观地对物理内容做到初步了解。建立概念模型，为寻找物理规律打好基础。优秀的演示实验可以为课堂铺垫一个良好的气氛，引起小学生的好奇心，提高他们的实验兴趣。所以，在演示实验中，要使其可见度加强，保证每个学生都能看到，都能学到。比如在做并联电路实验时，对实验中要使用的各个构件都要按顺序摆列好。选取位置最好是讲台，高度适中，使学生都可以看见。在实验之前，对要使用的用具都作一一介绍，具体包括它们的作用，使用时需要注意的事项等等。让学生在观看时思路可以更加清晰。
2.2采用探索式方法，使教学形式更加新颖
从学生的角度出发，突出学生在物理实验中的主体性质。将“要我学”变成“我要学”，提高学生的探索能力，充分调动学生的动脑动手能力，激发他们的创新思维。比如在进行与浮力有关的实验之前，可以让学生对其影响因素进行事先的猜想，分组对猜想结果进行分析和讨论，不仅能够加强学生与学生之间的交流，还能活跃课堂氛围，使实验教学成为一种探究式学习。
2.3从教材内走向教材外，丰富实验内容
初中物理教材中，对实验教学的内容编订有一定的局限性。，并不能满足实验需求。要想使实验教学发挥更好的效果，则应该多尝试一些教材中没有提及的实验，使实验内容得到补充。做到举一反三。比如可以对已有的一些设备进行重组，自制出比较新奇的设备。或者对生活中出现的一些小物件进行加工，作为实验用具。不仅可以有效节省设备资源，而且使实验器材更加新奇化，对学生在自主探索起到了很好的示范带头作用。培养了他们对物理实验的热爱之情。对于对物理实验不感兴趣的学生，要指导他们树立正确积极的心态，投入到物理实验中去。
2.4培养学生的独立能力，使实验教学更具自主性
在实验教学时，应该为学生匀出更多的自主操作时间。在选择实验器材时，做到让学生自主选择，尊重每一位学生的想法，使不同学生都能得到个性上的施展。在进行实验操作时，要做到适当的“放手”，让学生在自我摸索中获知实验要领，并做到及时反思和总结。另外，还有实验设计步骤、实验结果分析等种种问题中，都要尽量使学生独立完成，培养他们的个人能力。同时，还应鼓励每一位学生提出多实验中出现的困惑之处，并就具体问题发挥自己的独到见解。提炼出富有新意和创造性的问题。不仅能大大提高学生对自己的自信心，还能使学生在日常生活中也养成独立自主的好习惯。
2.5创设必要的物理情境，培养学生创新思维
学生自身的创新思维是实验教学创新的重中之重。良好的情境设定是创新思维的源泉。在进行实验教学时，要注重情境的影响力。可以建立相对独立的实验教室，让学生有身临其境的感觉。在实验教师的经费投资上，可以加大投资力度。为良好情境的设定奠定基础。让学生在学习过程中，感受到物理学科的魅力，提高学习激情。同时，要指导学生从不同角度去考虑问题，不要局限在常规思想中。对于实验中出现的一些疑惑，要做到大胆尝试，对于解答问题的方法，要做到多方向考虑。做到别出新裁。培养学生善于思考的能力。从而扩散学生的创新思维。
三、初中物理实验教学的建议
初中物理是一门相对抽象的学科，实验是降低其抽象难度的一大教学方式。在具体的教学过程中，教师和学生都应该做到很好的规范作用。就教师而言，首先要更新自己的教学思想，做到因材施教，因地制宜。对于不同的学生，要进行针对性的辅导，发现并培养不同学生的不同优势。对于学生存在的不足，要进行正确的指导，使不足得到及时的改进。注重学生的个性发展。其次，就是要提高自身的物理知识。老师起着“育人”作用，他对学生起着榜样作用。物理知识的全面性直接决定了学生对物理知识的学习。只有教师自身知识得以不断补充，才能在教学时做到对实验的更加全面的讲解和示范。还有就是要提高自己的师德，做到“为学生服务”。才能使实验教学工作更加顺利地进行。对学生而言，不仅是要在学校注重对物理知识的学习，更要把所学用于生活，从生活汲取物理知识。养成亲自动手的习惯，提高自己的实践能力。
四、结束语
实验教学作为一类效果较显著的教学模式，应该得到大力推广和不断改进。并且，其不应只用于初中物理学科，更应该应用到各个学科之中。只有这样，学生的学习能力才能得到全面的提高，整体教学水平才能上升，学校为国家输送的人才质量才会更加优质，我国的教育事业才会越办越好。
参考文献
[1]郑碧银，蒋娇新，徐火根.从小学《自然》与初中物理内容之间的联系谈自然课的教学[J]；江西教育；2011，10（20）：443-444.
[2]戚益.初中物理教学中加强学生意志品质的培养[J]；安徽教育；2010，20（11）：551-552.
[3]田振军，左菊荣.投影仪在初中物理教学中的应用[J]；内蒙古教育；2013，19（02）：703-704.