【摘 要】
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目的 观察Toll样受体2(toll like receptor 2,TLR2)基因敲除(TLR-2-)对小鼠体质量和糖脂代谢的影响及乳铁蛋白(lactoferrin,Lf)的干预作用.方法 20只雌性(8w龄)TLR-2-小鼠随
【机 构】
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苏州大学公共卫生学院营养与食品卫生教研室, 苏州215123;苏州大学儿科临床医学院, 苏州215123;苏州大学王健法学院, 苏州215123;苏州大学临床医学院, 苏州215123;苏州大学放射医
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目的 观察Toll样受体2(toll like receptor 2,TLR2)基因敲除(TLR-2-)对小鼠体质量和糖脂代谢的影响及乳铁蛋白(lactoferrin,Lf)的干预作用.方法 20只雌性(8w龄)TLR-2-小鼠随机分为:TLR-2-小鼠喂饲普通饲料(TLR-2-+RC组)、TLR-2-小鼠喂饲添加2％Lf的饲料(TLR-2-+Lf组)2组,同时设置一组普通饲料喂养的同周龄TLR2野生型C57BL/6小鼠(WT组,n=10).每周称量体质量和摄食量,结束实验前1 w测定空腹血糖和胰岛素水平,计算血糖曲线下面积(AUC).干预16w后,小鼠禁食8h后测定空腹血糖及胰岛素并计算稳态模型胰岛素抵抗指数(HOMA-IR).检测血清总胆固醇(TC)、总甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)和低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C).Western blot法测定小鼠肝脏中胆固醇调节元件结合蛋白2(SREBP-2)、乙酰辅酶A羧化酶(ACC)和TLR4的表达.结果 干预16 w后,TLR-2-+RC组小鼠体质量显著高于WT组[(27.1±1.0)gvs.(23.8±0.7)g,P<0.05],Lf干预显著降低了TLR-2-小鼠的体质量[(25.1±1.5)gvs.(27.1±1.0)g,P<0.05)].与WT组比较,TLR-2-+RC组小鼠空腹血糖和胰岛素耐量无显著性变化,血清TC及LDL-C则显著升高(P<0.05).TLR-2-+Lf组小鼠血清TC、TG、HDL-C和LDL-C水平显著低于TLR-2-+RC组(P<0.05).TLR-2-+RC组小鼠肝脏SREBP-2和TLR4的表达均显著高于WT组小鼠,Lf干预显著下调了TLR-2-+Lf组小鼠肝脏SREBP-2和TLR4表达(P<0.05).结论 TLR2基因敲除诱导了小鼠的肥胖和脂代谢紊乱.Lf干预改善了TLR-2-小鼠的糖代谢和血脂水平,下调肝脏TLR4表达,从而控制TLR-2-小鼠的体质量增加.
其他文献
摘 要： 词性转换在汉译英口译中是一项技巧，其关键在于源语与目的与之间的词汇和句子结构差异较大。本文旨在探索在汉译英的过程中如何更好地把汉语中的动词转换为英语中的适当形式，从而帮助学生逐步提高口译能力。 关键词： 汉英口译 动词 词性转换 由于汉英两种语言的不同，无论在口译还是笔译中，都会涉及句子成分的转换问题，既包括单词，也包括词组。口译要求“快、顺、准、美”（李越然，1987）。就“快
目的:观察桃红四物汤内服配合中药烫熨疗法治疗膝骨性关节炎的临床疗效及安全性，探讨其作用机理，为治疗膝关节骨性关节炎探寻一种安全有效方法。
方法:根据病例纳入标准和
摘 要： 语文课程改革更加注重学生的主体性，注重人文素养的提升，构建新型师生关系；注重激发学生的潜能，培养学生语文能力，促使学生自我提高；注重教学中知情结合，沟通知识世界和生活世界，营造生活化、生命化课堂，等等，从不同的方面展现了人本主义教育的价值趋向。 关键词： 人本主义教育思想 语文教学 新课程改革 影响 人本主义教育思想主张教育是“培养出真正的学生，真正的学习者，创造性的科学家和学者
摘 要： 在语文教学中实施人文关怀，塑造人文品格，培养“真”、“善”、“美”人格，是以人文精神为教育内容和价值取向，因此要在语文教学中渗透人文精神教育。要想达到此种境界，就必须充分挖掘教材的人文内蕴、创设和谐的课堂氛围、阅读优秀的传统文化、开展课外的实践活动、重视学生的写作训练，以培养学生的人文精神和人文素养。 关键词： 语文教学 人文精神 语文生活 《语文新课程标准》指出：“工具性与人文
摘 要： 掌握良好的学习方法对高职学生非常重要，在语文学习中亦如此。教师要通过日常的语文教学，在课内学习和课外积累方面，教给学生一套适用的学习方法。 关键词： 高职语文 学习方法 课内学习 课外积累 五年制高职教育主要培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质、高技能、具有一定职业素养的人才。目前的职业教育主要解决的是就业问题，因此，全面提高学生的职业能力，贯彻实施“以服务为宗旨”、“以
新时期教育方针规定我们的培养目标是造就全面和谐发展的人,也就是所有受教育者都应该成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人.教育方针和新大纲都强调了“美”.这里
吕叔湘先生说：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能，没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。”也就是说，要学会使用语文的基本技能，只有通过“训练”才能完成，才能达到“准确”、“熟练”的程度。 一、“练”之有道 1.“练”是学好语文的根基 叶圣陶先生说得很清楚：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待教师讲；自能
摘 要： 朗读是语文教学的一个非常重要的环节，是一种有效的感知、审美方法。本文就朗读的方式问题作了探讨。 关键词： 职高 语文教学 朗读方式 在语文教学中，特别是在职高语文教学中，教师往往重分析、重模式、重理性，轻朗读。语文课堂很少有学生的琅琅读书声，而这样很容易陷入“思而不读”甚至“不思不读”的怪圈。究其原因有几点：1.高中教师由于课时紧、升学压力大，导致教师赶进度、片面追求知识点的讲解