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摘要：在信息时代背景下，电子信息科学与技术专业，受到越来越多师生的追捧。在当前信息化数字化的时代背景下，信息技术是一块敲门砖，只有充分掌握了信息，技术技能才能更好地开展学习深造、岗位就业等活动，才能培养出社会发展所需要的技能型人才。电子信息科学与技术专业，是专科院校的重点学科之一，以培养信息化背景下的创新型人才为目的，坚持以生为本育人理念，结合电子信息科学与技术专业的特点，进行技能型技术人才培养与输出工作，成为专科院校办学的一大特色。本文从多个方面阐述电子信息科学与技术特色，专业建设与人才培养的策略，希望可以为广大读者提供参考借鉴的素材。
关键词：电子信息科学与技术;专业建设;人才培养;有效策略
引言：在我国院校开展电子信息科学与技术专业课程，主要目标是：帮助学生从德智体美等方面综合性发展，以电子信息科学与技术学科为着力点，帮助学生开拓视野、增强技能、拓展思维，认清当前就业与发展的形势和趋势，从科学科技、电子信息等方面，进行教学与培养工作，保证学生在专业水准上得以提升，充分体现出学院的特色办学理念。
一、"电子信息科学与技术"特色专业建设与人才培养现状
（一）培训目标过于广泛
隨着多元化课程内容，体现在信息技术科学与技术课堂上，导致教学目标过于广泛的问题，在专业性教学定位不明朗的环境中，学生在学习信息技术相关知识时，应用于学习信息技术的方面较为混乱、复杂，对德智体美等方面提出。多元化的教学目标，这就使得学生在进行专业技能培养方面，目标繁琐不单一、无法形成专注力，造成“样样通，样样松”的问题。另外，在面对当前多元化的就业市场环境时，使得专业院校在进行信息技术科学与技术教学中，不能引导学生正确掌握其学科本质，难以形成具有专一性的学习资源库，导致学生的信息技术逻辑推理能力和实践探究能力、问题解决能力，难以得到全面培养。
（二）专业特色无法突显
在电子信息科学与技术学科教学中，学院多是遵循国家的教育大纲内容，开展系统性教学活动，而使院校本身的特色办学活动内容隐秘起来，使学生的学习兴趣和学习动力难以得到有效培养，不能展现出。信息技术教学的特色性导致信息技术课堂构建存在多样性问题，遏制了学生综合性发展，导致学生的信息技术科学意识和能力无法得到充分培养。与此同时，电子信息科学与技术教师在进行实践教学活动中，不能有效突出教学课堂的专业性、教育内容的专业性导致，学生学习思路闭塞，学习环境单一，无法实现特色专业建设与人才培养目标。另外，教师教学的侧重点放在学生专科学习上，而对于学生的电子信息科学与技术专业技能形成忽视的问题，不能有效提升学生的综合性学习能力。
二、"电子信息科学与技术"特色专业建设与人才培养策略
（一）创设特色专业建设理念，培养多元化技术人才
在信息化教学背景下，电子信息科学与技术教学，正面临着多元化的改革与创新，教师要结合当前就业现状和复杂的趋势，科学制定出具有前瞻性的特色教学环境，促进电子信息科学与技术人才快速生成，让学生具有发现与探究的视野和能力，全面增强学生的综合学习思维。学院方面要积极突出办学特色，创设多元化的教学形式，使学生的学习意识得以培养和拓展，促使学生可以不断建立创新型学习模式，为学生增强自主性、培养探究性能力做好铺垫，从而深入开展电子信息科学与技术课堂教学活动，努力完成特色专业课堂的构建。教师要综合考量未来学生就业的环境，以及就业专业的发展趋势，让学生可以带有目的性地进行深度学习活动，促使学生的综合性学习思维得以树立，全面提高学生的特色理念践行能力，使得学生的核心素养得以充分培养，为未来多元化性发展提供助力。
（二）创设特色专业教师队伍，优化特色教学过程
教师是学生发展的引路人，也是学生提升技能的重要辅助者，因此，建设特色专业教师队伍，是当前电子信息科学与技术教学的重要前提，教师要综合考量学生的实践，学习特点和内驱动力，充分分析我国信息技术教学学情，以及未来就业岗位需求等，综合性培养技能型人才，突出教师专业教学的特色性，使学生的事业能力得以充分拓展。在创建特色教师队伍过程中，学院可以从多个方面进行实践，使特色教师队伍得以迅速建立，全面增强学院的电子信息科学与技术学科能力。首先，学院组织教师参加科研活动，让教师在实践中锻炼专业技能，培养创新精神，从而形成特色性教学模式，积极开展拓展性教学活动。其次，鼓励教师进行相关专业知识拓展，帮助教师丰富专业教学视野，从而全面提高电子信息科学与技术学科特色专业建设，推进人才培养目标实现进程。
（三）开展特色校企合作活动，拓展学生实践能力
在经济全球化大背景下，各行各业应用电子信息。科学与技术学科的知识越来越广泛，越来越深入是电子信息科学与技术专业成为热门学科。如何帮助学生提升专业素养，落实特色专业建设工作，已然成为当前教育教学活动的首要内容。因此，教师要进行多元化教学模式创新，通过开展校企特色合作活动，帮助学生拓展事业培养能力，让学生将理论与实践有效结合，从而提升学生的专业性和技能型。与此同时，教师要认识到电子信息科学与技术特色专业的建设，不是短期内可以完成的，而是需要一个长期且漫长的发展过程，需要教师倾注时间和精力，进行专业教学创新，体现出多元化的办学特色，加强技术性人才输出数量和质量，让学生在校企合作过程中，充分感知电子信息科学与技术学科的魅力，从而发挥特色专业教学的优势作用。
结语：
总而言之，在现代化技术的高速发展进程中，电子信息科学与技术学科，成为了教师和学生重点追捧的学科，也是充分体现学院特色专业设置与建设的重要标志，对于培养出技能型的电子信息专业人才提供助力。
参考文献：
[1]刘黎明，高玉梅，迟锋，王红航，杨健君. 新工科背景下应用型本科高校光电信息科学与工程专业人才培养模式研究[J]. 教育教学论坛，2019（34）：242-244.
[2]支侃买，张敏，马永辉. 校企合作应用技术型人才培养模式研究与实践——以西安翻译学院电子商务特色专业建设为例[J]. 求知导刊，2015（01）：71-73.
[3]田汉民，伍萍辉，徐晓明，武一，杨帆，张宝敬. 同步实现工程教育认证和“卓越计划”质量要求的电子科学与技术专业建设研究[J]. 教育教学论坛，2020（02）：5-6.
关键词：电子信息科学与技术;专业建设;人才培养;有效策略
引言：在我国院校开展电子信息科学与技术专业课程，主要目标是：帮助学生从德智体美等方面综合性发展，以电子信息科学与技术学科为着力点，帮助学生开拓视野、增强技能、拓展思维，认清当前就业与发展的形势和趋势，从科学科技、电子信息等方面，进行教学与培养工作，保证学生在专业水准上得以提升，充分体现出学院的特色办学理念。
一、"电子信息科学与技术"特色专业建设与人才培养现状
（一）培训目标过于广泛
隨着多元化课程内容，体现在信息技术科学与技术课堂上，导致教学目标过于广泛的问题，在专业性教学定位不明朗的环境中，学生在学习信息技术相关知识时，应用于学习信息技术的方面较为混乱、复杂，对德智体美等方面提出。多元化的教学目标，这就使得学生在进行专业技能培养方面，目标繁琐不单一、无法形成专注力，造成“样样通，样样松”的问题。另外，在面对当前多元化的就业市场环境时，使得专业院校在进行信息技术科学与技术教学中，不能引导学生正确掌握其学科本质，难以形成具有专一性的学习资源库，导致学生的信息技术逻辑推理能力和实践探究能力、问题解决能力，难以得到全面培养。
（二）专业特色无法突显
在电子信息科学与技术学科教学中，学院多是遵循国家的教育大纲内容，开展系统性教学活动，而使院校本身的特色办学活动内容隐秘起来，使学生的学习兴趣和学习动力难以得到有效培养，不能展现出。信息技术教学的特色性导致信息技术课堂构建存在多样性问题，遏制了学生综合性发展，导致学生的信息技术科学意识和能力无法得到充分培养。与此同时，电子信息科学与技术教师在进行实践教学活动中，不能有效突出教学课堂的专业性、教育内容的专业性导致，学生学习思路闭塞，学习环境单一，无法实现特色专业建设与人才培养目标。另外，教师教学的侧重点放在学生专科学习上，而对于学生的电子信息科学与技术专业技能形成忽视的问题，不能有效提升学生的综合性学习能力。
二、"电子信息科学与技术"特色专业建设与人才培养策略
（一）创设特色专业建设理念，培养多元化技术人才
在信息化教学背景下，电子信息科学与技术教学，正面临着多元化的改革与创新，教师要结合当前就业现状和复杂的趋势，科学制定出具有前瞻性的特色教学环境，促进电子信息科学与技术人才快速生成，让学生具有发现与探究的视野和能力，全面增强学生的综合学习思维。学院方面要积极突出办学特色，创设多元化的教学形式，使学生的学习意识得以培养和拓展，促使学生可以不断建立创新型学习模式，为学生增强自主性、培养探究性能力做好铺垫，从而深入开展电子信息科学与技术课堂教学活动，努力完成特色专业课堂的构建。教师要综合考量未来学生就业的环境，以及就业专业的发展趋势，让学生可以带有目的性地进行深度学习活动，促使学生的综合性学习思维得以树立，全面提高学生的特色理念践行能力，使得学生的核心素养得以充分培养，为未来多元化性发展提供助力。
（二）创设特色专业教师队伍，优化特色教学过程
教师是学生发展的引路人，也是学生提升技能的重要辅助者，因此，建设特色专业教师队伍，是当前电子信息科学与技术教学的重要前提，教师要综合考量学生的实践，学习特点和内驱动力，充分分析我国信息技术教学学情，以及未来就业岗位需求等，综合性培养技能型人才，突出教师专业教学的特色性，使学生的事业能力得以充分拓展。在创建特色教师队伍过程中，学院可以从多个方面进行实践，使特色教师队伍得以迅速建立，全面增强学院的电子信息科学与技术学科能力。首先，学院组织教师参加科研活动，让教师在实践中锻炼专业技能，培养创新精神，从而形成特色性教学模式，积极开展拓展性教学活动。其次，鼓励教师进行相关专业知识拓展，帮助教师丰富专业教学视野，从而全面提高电子信息科学与技术学科特色专业建设，推进人才培养目标实现进程。
（三）开展特色校企合作活动，拓展学生实践能力
在经济全球化大背景下，各行各业应用电子信息。科学与技术学科的知识越来越广泛，越来越深入是电子信息科学与技术专业成为热门学科。如何帮助学生提升专业素养，落实特色专业建设工作，已然成为当前教育教学活动的首要内容。因此，教师要进行多元化教学模式创新，通过开展校企特色合作活动，帮助学生拓展事业培养能力，让学生将理论与实践有效结合，从而提升学生的专业性和技能型。与此同时，教师要认识到电子信息科学与技术特色专业的建设，不是短期内可以完成的，而是需要一个长期且漫长的发展过程，需要教师倾注时间和精力，进行专业教学创新，体现出多元化的办学特色，加强技术性人才输出数量和质量，让学生在校企合作过程中，充分感知电子信息科学与技术学科的魅力，从而发挥特色专业教学的优势作用。
结语：
总而言之，在现代化技术的高速发展进程中，电子信息科学与技术学科，成为了教师和学生重点追捧的学科，也是充分体现学院特色专业设置与建设的重要标志，对于培养出技能型的电子信息专业人才提供助力。
参考文献：
[1]刘黎明，高玉梅，迟锋，王红航，杨健君. 新工科背景下应用型本科高校光电信息科学与工程专业人才培养模式研究[J]. 教育教学论坛，2019（34）：242-244.
[2]支侃买，张敏，马永辉. 校企合作应用技术型人才培养模式研究与实践——以西安翻译学院电子商务特色专业建设为例[J]. 求知导刊，2015（01）：71-73.
[3]田汉民，伍萍辉，徐晓明，武一，杨帆，张宝敬. 同步实现工程教育认证和“卓越计划”质量要求的电子科学与技术专业建设研究[J]. 教育教学论坛，2020（02）：5-6.