“兴趣是最好的老师”，体育课对大部分学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学僧渐渐对体育课的感受性降低，漫漫失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。鉴于此，我在体育课教学中改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，以提高教学效果。
　　1. 通过设疑来激发 设疑，即以问题的形式提出每堂的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生内部动力，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”，“二列变三列”具体如何走？这样不仅可以集中学生注意力。又如中长跑教学是教学内容中较单调、枯燥，学生比较惧怕的内容，为了消除学生的这种心理，我们首先提出一些问题：“马家军在那些项目上使国外对手胆战心惊？”等，“为什么说长跑运动能考验人意志和毅力？”等，通过这些问题的讨论，对锻炼身体的意义，讲解其中的技术要领，逐渐激发出学生对中长跑的兴趣，投身长跑运动并从中体会长跑带来的乐趣。
　　2. 新颖教学内容、方法来激发 要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。教师在进行体育教学时，如果总是按师范——讲解——练习——普遍模式进行，就显得呆板、单调、乏味。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如，后滚翻教学，不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣，但动作完成不规范，不雅观，练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后，效果则不一样，先进行二人一组在保护下做斜坡翻滚练习，让学生先体会人体在改变体位后的不同感受，紧接着在保护下完成后倒，依次推手，滚动等动作定格，体会完整的动作要领，学生在短时间基本上能规范完成后翻滚动作，教学效果显著。
　　3. 通过游戏竞赛来激发 在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，体操分腿腾跃山羊教学中，我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并从游戏中领会了技术要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。又如在短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”，“100米往返接力”等。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好的效果。
　　总之，体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。
　　收稿日期：2009-05-18