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“兴趣是最好的老师”,体育课对大部分学生来说是有兴趣的,但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法简单缺乏新意,学僧渐渐对体育课的感受性降低,漫漫失去了兴趣,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。鉴于此,我在体育课教学中改善手段和方法,激发和保持学生的学习兴趣,以提高教学效果。
1. 通过设疑来激发 设疑,即以问题的形式提出每堂的教学内容,是把教学的内容变成问题,使之成为一种诱因,把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态,从而成为推动学生内部动力,调动学习的积极性来解决当前的任务,同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如,上队形变换课时,教师先讲“一列变二列怎么走”,练习完成后便提问“二列变四列”,“二列变三列”具体如何走?这样不仅可以集中学生注意力。又如中长跑教学是教学内容中较单调、枯燥,学生比较惧怕的内容,为了消除学生的这种心理,我们首先提出一些问题:“马家军在那些项目上使国外对手胆战心惊?”等,“为什么说长跑运动能考验人意志和毅力?”等,通过这些问题的讨论,对锻炼身体的意义,讲解其中的技术要领,逐渐激发出学生对中长跑的兴趣,投身长跑运动并从中体会长跑带来的乐趣。
2. 新颖教学内容、方法来激发 要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣,就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容,以新颖的教学方法来吸引学生,使学生不断获得新知识,从而提高兴趣。教师在进行体育教学时,如果总是按师范——讲解——练习——普遍模式进行,就显得呆板、单调、乏味。因此,教师要根据不同教材的特点,运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如,后滚翻教学,不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣,但动作完成不规范,不雅观,练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后,效果则不一样,先进行二人一组在保护下做斜坡翻滚练习,让学生先体会人体在改变体位后的不同感受,紧接着在保护下完成后倒,依次推手,滚动等动作定格,体会完整的动作要领,学生在短时间基本上能规范完成后翻滚动作,教学效果显著。
3. 通过游戏竞赛来激发 在体育教学中,多利用游戏手段,使学生始终处于一种“角色情境”中,创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围,就能充分发挥学生的主动性,积极性,提高教学质量。例如,体操分腿腾跃山羊教学中,我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏,学生兴趣盎然,跃跃欲试,并从游戏中领会了技术要领,克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理,顺利地掌握了技术动作。又如在短跑教学中,我们多利用“迎面接力赛”,“100米往返接力”等。参与者受到竞争气氛的影响,逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳,从而收到良好的效果。
总之,体育教学要根据学生心理和生理发育特点,采用多种教学方法,培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。
收稿日期:2009-05-18
1. 通过设疑来激发 设疑,即以问题的形式提出每堂的教学内容,是把教学的内容变成问题,使之成为一种诱因,把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态,从而成为推动学生内部动力,调动学习的积极性来解决当前的任务,同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如,上队形变换课时,教师先讲“一列变二列怎么走”,练习完成后便提问“二列变四列”,“二列变三列”具体如何走?这样不仅可以集中学生注意力。又如中长跑教学是教学内容中较单调、枯燥,学生比较惧怕的内容,为了消除学生的这种心理,我们首先提出一些问题:“马家军在那些项目上使国外对手胆战心惊?”等,“为什么说长跑运动能考验人意志和毅力?”等,通过这些问题的讨论,对锻炼身体的意义,讲解其中的技术要领,逐渐激发出学生对中长跑的兴趣,投身长跑运动并从中体会长跑带来的乐趣。
2. 新颖教学内容、方法来激发 要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣,就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容,以新颖的教学方法来吸引学生,使学生不断获得新知识,从而提高兴趣。教师在进行体育教学时,如果总是按师范——讲解——练习——普遍模式进行,就显得呆板、单调、乏味。因此,教师要根据不同教材的特点,运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。例如,后滚翻教学,不同的教法效果不一样。传统的教法学生刚开始还有兴趣,但动作完成不规范,不雅观,练习效果与积极性急速递减。采用新的教学方法后,效果则不一样,先进行二人一组在保护下做斜坡翻滚练习,让学生先体会人体在改变体位后的不同感受,紧接着在保护下完成后倒,依次推手,滚动等动作定格,体会完整的动作要领,学生在短时间基本上能规范完成后翻滚动作,教学效果显著。
3. 通过游戏竞赛来激发 在体育教学中,多利用游戏手段,使学生始终处于一种“角色情境”中,创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围,就能充分发挥学生的主动性,积极性,提高教学质量。例如,体操分腿腾跃山羊教学中,我们有意识地准备活动中安排了“跳人马接力”游戏,学生兴趣盎然,跃跃欲试,并从游戏中领会了技术要领,克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理,顺利地掌握了技术动作。又如在短跑教学中,我们多利用“迎面接力赛”,“100米往返接力”等。参与者受到竞争气氛的影响,逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳,从而收到良好的效果。
总之,体育教学要根据学生心理和生理发育特点,采用多种教学方法,培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。
收稿日期:2009-05-18