聋校学生会是指在聋生专业部初中、高中阶段学习的学生中产生的优秀学生，由他们组成的学生管理团体，内设主席、副主席、各支部部长。在学校教育处的领导下，学生会协助学校完成各项教育、教学活动，自身也有自我监督和管理的权力，可自发组织活动。“自主管理”是指在教师的激励和引导下，学生会自发、自觉地处理日常生活和学习方面的事务。
　　一、实施聋校学生会自主管理模式的意义
　　在新一轮教育改革的背景下，学生的个性发展和生本教育受到教育者的关注，个人的可持续发展成为时代的诉求。越来越多的教育工作者提出自主学习、自主管理的观念，让学生由“他律”逐步走向“自律”。
　　1.从学生干部自身发展的角度来说
　　在学生参与学生会的过程中，能锻炼自己的管理能力，获得宝贵的实践经验。作为学生会干部，只有团结同学，打好群众基础，才能得到大家的支持和帮助，更好地开展各项工作。
　　2.从学校的角度来说
　　传统的聋校管理以教师的“教和管”为主，学生往往被动接受，没有激发学生的内在精神动力。由于聋生的特殊性，他们天生具有互相信任和默契感，他们之间的信任程度往往大于其对教师、家长的信任程度。因此，学校必须充分调动学生会干部的积极性，把他们培养成教师管理的得力助手，在构建和谐校园的工作中发挥更大的作用。
　　3.从社会的角度来说
　　聋生经过中学的学习必然走向大学或社会，他们综合素质的高低对社会的发展有至关重要的作用。从事过学生会干部工作的聋生，管理经验丰富，综合素养高，当他们进入社会后，会更好地完成工作任务。
　　二、学生会自主管理模式的内涵
　　1.自主管理
　　学生会成员由自荐、竞选而产生，每个部门有各自的职责，学生会有明确的管理章程，明确每个干部的职责和权力。教师根据每个学生的个性特长，为学生制定独特的培养计划，在学生的背后辅助和支持学生工作，形成稳定的发展体系。每学期学生会根据学校教育整体工作安排独立制订有特色的活动计划，并提交聋专业部教师和学生代表会审核通过。通过后由学生会负责具体活动安排。
　　2.自主活动
　　学生会的自主活动包括活动方案的自主设计、活动过程的自主安排、活动后的自主反馈。学生会根据每学期制订的活动计划，自主开展各类活动，在活动前教师对学生会干部进行培训，让他们进行活动动员、宣传、布置会场、活动策划、总结，使学生会干部进一步提高自身的责任意识和管理能力。
　　3.自主评价
　　学生会干部评价设计了内部、外部结合评价体制，内部评价是学生干部自身评价，外部评价包括教师评价、家长评价和学生评价，这样更有利于对学生干部的监督和调控管理。每一位学生干部都有自己的成长记录和评价考核表，作为学生干部任期内和换届期的考核指标，以此激励学生干部的工作热情，使每一位学生干部能更加清晰地认识自我的发展方向，为学生干部综合能力的全面提高提供了参考依据。
　　三、学生会自主管理模式的优势与特点
　　1.学生会自主管理的优势
　　（1）有利于学生主体意识的形成。在学生会自主管理的实践中，学生是主体，能激发其参与活动和专业部管理的积极性，促进学生自我教育、自我反思和自我管理能力的发展。
　　（2）有利于学生综合能力的提高。在组织学生活动和管理的过程中，学生干部要学会与各种群体和组织打交道，结合本专业的特点和具体工作的实际情况，作出有效的决策，使交往能力、决策能力和创新能力在组织活动中得到锻炼。
　　（3）有利于管理效能的提升。学生会自主管理模式是一种学生会干部组织的全体学生参与的新模式。学生管理不再是上传下达的命令式，而是学生会干部自主、自觉的互动式管理。这样的管理模式既符合当前学生教育的发展趋势和学生的心理特点，也使教育者从繁杂的琐事中解脱出来，充分调动学生参与的积极性和主动性，提高学校的管理效能。
　　2.学生会自主管理的特点
　　（1）公开、公正。自主管理模式体现在公开和公正上，学生的管理体现师生之间、生生之间的平等关系，也赋予学生在管理过程中的知情权，这样才能调动学生干部参与部门管理的积极性。
　　（2）民主、客观。学生会自主管理的聋专业部，应该由学生会自主设计，管理参与全面，在整个管理过程中，万事皆由学生会决策、参与、评价，充分体现了学生会的主体地位。
　　（3）轻松、和谐。这种自主管理模式使学生的日常生活和学习井然有序，师生关系更和谐，形成轻松愉快的氛围，对学生的身心健康起到积极的推动作用。
　　参考文献：
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