双语双方言是指人们使用两种或两种以上语言或方言的现象.在双语双方言区推广普通话面临着诸多困难,尤其是地处双语双方言区的高校,学生的普通话水平测试过级率普遍偏低.本文基于建构主义学习理论，针对双语双方言区高校的实际和学生的特点进行教学设计，教学模式是在一定的教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容，而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。本模式的教学设计吸收建构主义学习理论的思想，针对实验对象的特点，强调教学是学习者主动利用经验和已有知识进行建构的过程。教学模式一般都有适合自己特点的评价方法和标准。评价是以目标为导向的，评价方案必须能够检验出目标是否实现。建构主义理论指导下的教学评价主要体现在:教学评价是以学为主;教学评价标准从知识转向了能力;教学评价方法是考察学习者是否按照自己的认知结构、学习方式、需要进行学习，学习能力如何。