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【摘要】：学习力是学生学习知识所应具备的关键性能力，是面对当今社会信息大爆炸，以及学习型社会不可或缺的能力，小学生养成良好的学习力对以后的学习生涯以及日常生活都有着至关重要的作用。
【关键词】：学习力；小学生；提升方法
一、学习力的含义
学习力是学生自身所蕴含的一种潜在的能力，是看不见摸不着，但确真实存在的能力，是学生更好的继续学习生涯的必须要素，也是促进终身学习发展的必备能力。
二、小学生的学习力存在存在的不足及原因
随着教育发展越来越重视对小学生学习力的培养，但针对于目前小学生学习力的发展现状，仍然存在这一些不足之处，我们应充分认识，并分析其中的原因。
（一）小学生的学习力存在的不足之处
1.缺乏学习兴趣
缺乏学习兴趣大致表现为：课堂注意力低下，由于小学生年纪还小，身心发展还未到一定程度，无法长时间集中，另外无法深刻的认识到学习内容对自己的有用性；学习处于被动状态，小学生将学习当作是家长和老师所要求必须达成的任务，对学习本身提不起兴趣，回答问题也不是很积极。
2.课业负担过大
小学生的课业负担过重，已经成为全社会普遍关注的一个问题。表现在：开设科目繁多、各科每日作业过多、偏重于理论知识的学习而对副课关注不够、存在重理轻文现象等。小学生过重的课业负担，严重阻碍了其学习力的发展，小学生每日被堆积成山的作业包围，要想全部完成他们，就已经花费了几乎全部的时间，使得他们并没有更多的空余时间对自己学习能力、学习毅力、学习动力等学习力进行培养和提升。
（二）小学生的学习力存在不足的原因
1.小学生自身发展不充分
小学生阶段的学习属于反应性学习，是按照社会的要求来进行的教学，以向教师学习为主要的形式。在心理机制方面，比起学习的内容，学习的外部活动更能引起学习兴趣；在生理机制方面，小学生的记忆力、思维力发展不充分、对外界环境的适应力较差、兴奋和抑制的平衡差，容易过于兴奋。这些小学生本身的因素，在一定程度上抑制了其学习力的发展。
2.教师和家长方面的过失
教师方面，首先，教师只注重学生学习成绩的高低，以“分”区分好坏，缺乏对小学生进行系统的学习力培养的意识；其次，教师能力方面存在问题，无法针对与不同个性的学生提供相应的推动其学习力发展的方法，业务素质较差；最后，教师队伍的结构不合理，无法全面的培养小学生各个方面的能力，只局限在对应试科目的理论学习，其他能力关注不够。
家长方面，首先，存在过度的呵护或者过分的放任的现象。过度呵护自己的孩子，在遇到困難时第一时间就帮他解决一切，实际上是阻碍了它自身的发展。过分放任，把孩子交到学校、交给老师，与自己无关，没有尽到父母的责任，对自己孩子的各项发展都不重视，更不要说对其学习力的培养。其次，没有发挥好榜样作用。
三、小学生的学习力的提升途径
小学生拥有一定的学习力对于学习的顺利进行，解决实际问题等都有作用，为了落实新课程改革，促进学习力在小学生学习中作用的发挥，应采取行之有效的措施，克服存在的不足，提升小学生的学习力。
（一）构建益于小学生学习力的发展环境
1.学校方面。小学生作为基础教育的初级阶段，刚进入的学生易存在不适应学校学习生活的情况，教师应加强对小学生的引导教育，根据学生的不同特征因材施教。另一方面，减少对重复性作业的布置，给学生更多的自由支配时间。最后，注重对小学生创新能力的培养，作为教师应鼓励、赞赏，培养小学生的创新意识，为今后学习力的发展奠定基础。
2.家长方面。为小学生树立正面的榜样，充分发挥榜样作用，在日常生活中注重自己的言行，潜移默化的推动学生学习力的发展。其次，加强家校联系，积极主动的了解学校的培养情况、以及学生的发展情况，充分发挥合力作用，共同开展教育活动。
（二）应用提升小学生学习力的多种方法
1.加强对学习方法的指导
在小学生的学习力发展之初，教师对学生的指导是必不可少的。例如，结合每位学生的特点，帮助小学生制定阶段性计划，包括学习时间的安排、学习内容的安排、学习量的安排提升小学生的学习效率，计划应张弛有度，内容应充实丰富；对听课方法的指导，听课是小学生获取知识的重要方式。小学生听课应坚持课前预习，课上认真听课做好笔记，课后复习完成作业这三个要求。
2.举办丰富多彩的教学活动
小学生已经具备了一定的学习经验，同时他们对新奇的事物有着更强的關注力，所以我们应充分利用学生的好奇心，针对于教学内容设置不同的教学情景，勾起学生的兴趣，让学生将课本上的知识与实际的生活紧密的联系在一起，增加学生对所学知识的体验和感受，认识到所学知识对自己的价值，从而促进学生的学习力。
3.养成良好的学习习惯
小学生是行为习惯养成的关键性阶段，通过对学生学习习惯的养成实现学习力提升的可持续化。包括：有疑问就一定要积极的表达并及时的解决问题；爱读书的习惯，小学生可以选择一些自己感兴趣的课外书籍来阅读，目的是让学生形成喜欢读书的习惯，减少厌烦情绪对学习的影响，同时也拓展了阅读量；另外还包括摘抄、整理所学知识的习惯、认真听讲的习惯、仔细观察的习惯等。
参考文献：
[1]许翠玲，大学生学习力及其培养策略[J]，教育视点， 2016（9）
[2]白计明，论学生学习力的培养[J]，中央社会主义学院学报，2015（2）
[3]林广武，提升小学生课堂学习力的途径[J]，课题研究·理论博览， 2015（4）
[4]谷力，锻造学习力“童子功”，提升小学生基础学习力的探究[J]，上海教育科研， 2012（1）
作者简介：曹毅（1994.7—），女，河北邯郸，华中师范大学，2016级硕士，学科教学（思政）。
【关键词】：学习力；小学生；提升方法
一、学习力的含义
学习力是学生自身所蕴含的一种潜在的能力，是看不见摸不着，但确真实存在的能力，是学生更好的继续学习生涯的必须要素，也是促进终身学习发展的必备能力。
二、小学生的学习力存在存在的不足及原因
随着教育发展越来越重视对小学生学习力的培养，但针对于目前小学生学习力的发展现状，仍然存在这一些不足之处，我们应充分认识，并分析其中的原因。
（一）小学生的学习力存在的不足之处
1.缺乏学习兴趣
缺乏学习兴趣大致表现为：课堂注意力低下，由于小学生年纪还小，身心发展还未到一定程度，无法长时间集中，另外无法深刻的认识到学习内容对自己的有用性；学习处于被动状态，小学生将学习当作是家长和老师所要求必须达成的任务，对学习本身提不起兴趣，回答问题也不是很积极。
2.课业负担过大
小学生的课业负担过重，已经成为全社会普遍关注的一个问题。表现在：开设科目繁多、各科每日作业过多、偏重于理论知识的学习而对副课关注不够、存在重理轻文现象等。小学生过重的课业负担，严重阻碍了其学习力的发展，小学生每日被堆积成山的作业包围，要想全部完成他们，就已经花费了几乎全部的时间，使得他们并没有更多的空余时间对自己学习能力、学习毅力、学习动力等学习力进行培养和提升。
（二）小学生的学习力存在不足的原因
1.小学生自身发展不充分
小学生阶段的学习属于反应性学习，是按照社会的要求来进行的教学，以向教师学习为主要的形式。在心理机制方面，比起学习的内容，学习的外部活动更能引起学习兴趣；在生理机制方面，小学生的记忆力、思维力发展不充分、对外界环境的适应力较差、兴奋和抑制的平衡差，容易过于兴奋。这些小学生本身的因素，在一定程度上抑制了其学习力的发展。
2.教师和家长方面的过失
教师方面，首先，教师只注重学生学习成绩的高低，以“分”区分好坏，缺乏对小学生进行系统的学习力培养的意识；其次，教师能力方面存在问题，无法针对与不同个性的学生提供相应的推动其学习力发展的方法，业务素质较差；最后，教师队伍的结构不合理，无法全面的培养小学生各个方面的能力，只局限在对应试科目的理论学习，其他能力关注不够。
家长方面，首先，存在过度的呵护或者过分的放任的现象。过度呵护自己的孩子，在遇到困難时第一时间就帮他解决一切，实际上是阻碍了它自身的发展。过分放任，把孩子交到学校、交给老师，与自己无关，没有尽到父母的责任，对自己孩子的各项发展都不重视，更不要说对其学习力的培养。其次，没有发挥好榜样作用。
三、小学生的学习力的提升途径
小学生拥有一定的学习力对于学习的顺利进行，解决实际问题等都有作用，为了落实新课程改革，促进学习力在小学生学习中作用的发挥，应采取行之有效的措施，克服存在的不足，提升小学生的学习力。
（一）构建益于小学生学习力的发展环境
1.学校方面。小学生作为基础教育的初级阶段，刚进入的学生易存在不适应学校学习生活的情况，教师应加强对小学生的引导教育，根据学生的不同特征因材施教。另一方面，减少对重复性作业的布置，给学生更多的自由支配时间。最后，注重对小学生创新能力的培养，作为教师应鼓励、赞赏，培养小学生的创新意识，为今后学习力的发展奠定基础。
2.家长方面。为小学生树立正面的榜样，充分发挥榜样作用，在日常生活中注重自己的言行，潜移默化的推动学生学习力的发展。其次，加强家校联系，积极主动的了解学校的培养情况、以及学生的发展情况，充分发挥合力作用，共同开展教育活动。
（二）应用提升小学生学习力的多种方法
1.加强对学习方法的指导
在小学生的学习力发展之初，教师对学生的指导是必不可少的。例如，结合每位学生的特点，帮助小学生制定阶段性计划，包括学习时间的安排、学习内容的安排、学习量的安排提升小学生的学习效率，计划应张弛有度，内容应充实丰富；对听课方法的指导，听课是小学生获取知识的重要方式。小学生听课应坚持课前预习，课上认真听课做好笔记，课后复习完成作业这三个要求。
2.举办丰富多彩的教学活动
小学生已经具备了一定的学习经验，同时他们对新奇的事物有着更强的關注力，所以我们应充分利用学生的好奇心，针对于教学内容设置不同的教学情景，勾起学生的兴趣，让学生将课本上的知识与实际的生活紧密的联系在一起，增加学生对所学知识的体验和感受，认识到所学知识对自己的价值，从而促进学生的学习力。
3.养成良好的学习习惯
小学生是行为习惯养成的关键性阶段，通过对学生学习习惯的养成实现学习力提升的可持续化。包括：有疑问就一定要积极的表达并及时的解决问题；爱读书的习惯，小学生可以选择一些自己感兴趣的课外书籍来阅读，目的是让学生形成喜欢读书的习惯，减少厌烦情绪对学习的影响，同时也拓展了阅读量；另外还包括摘抄、整理所学知识的习惯、认真听讲的习惯、仔细观察的习惯等。
参考文献：
[1]许翠玲，大学生学习力及其培养策略[J]，教育视点， 2016（9）
[2]白计明，论学生学习力的培养[J]，中央社会主义学院学报，2015（2）
[3]林广武，提升小学生课堂学习力的途径[J]，课题研究·理论博览， 2015（4）
[4]谷力，锻造学习力“童子功”，提升小学生基础学习力的探究[J]，上海教育科研， 2012（1）
作者简介：曹毅（1994.7—），女，河北邯郸，华中师范大学，2016级硕士，学科教学（思政）。