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摘 要：在幼儿的音乐教育中，教师不但要给幼儿提供专业的音乐知识教育，还要让幼儿在学习音乐的过程中，形成好的学习习惯，提升个人的素质，进而促进幼儿的全面发展。所以，作为幼师一定要明白培养幼儿音乐学科素养的重要性。幼师要采取高效的音乐教学方法，培养幼儿对音乐的热情，激发幼儿学习音乐的兴趣。此外，在幼儿音乐教育中，教师也要给幼儿一些自主学习的空间，培养幼儿的音乐学习自主性。
关键词：幼儿;音乐教育;目标与策略
1 幼儿音乐教育的目标
1.1 利用音乐教育，培养幼儿的学习兴趣
音乐作为一种高雅的艺术，能够调解人们的情绪。如果一个人的心情很失落，那么听听音乐，可能就会缓解失落感，由此可见，音乐对人的心理有着极大的作用。那么，教师一定要注重培养幼儿的音乐学习兴趣。在音乐教学中，教师要让幼儿意识到音乐的重要性。所以，在日常的学习和生活中，教师不仅要教会幼儿如何学习音乐，还要带领幼儿在生活中发现音乐，感受音乐，进而提升幼儿的审美素养。
1.2 利用音乐，培养幼儿的音乐学科素养
素养包括很多方面，既包括了一个人的知识广度和深度，也包括了价值观、思想感情等方面。单纯的针对学科素养来讲，要让学生意识到学科素养的重要性，扩展学生的思维想象能力。因此，在幼儿音乐教育中，教师就要渗透有关音乐学科素养的内容，让学生在耳濡目染中培养对音乐的热情。此外，教师还可以找一些有关贝多芬、肖邦的音乐学习之路，让幼儿感悟音乐名人坚持不懈的精神，对自己起到激励的作用。
1.3 通过欣赏音乐，训练幼儿的注意力
幼儿的音乐教育是最基础的教育，对其以后的音乐学习有着重要的作用。所以，在教学中，教师要教给幼儿欣赏音乐的方法，提升幼儿的音乐学习水平。所以，在具体的音乐教育中，教师就要给幼儿播放一段音乐，让幼儿跟着音乐节奏的变化感受音乐，以便于了解音乐中蕴含的内容和情感。
2 有效开展幼儿音乐教育的策略
2.1 将节奏感融入音乐中，培养学生的节奏把握能力
音乐包括的种类有很多，例如，古典的、近代的，数不胜数。因此，教师在教授幼儿音乐时，要从教授音乐节奏入手，利用音乐节奏给幼儿提供优质的教育。同时，教师还要了解幼儿的学习特点，选择合适的方式教给幼儿，让幼儿受到音乐的熏陶。因此，在幼儿音乐教学过程中，加强幼儿对节奏的训练是十分重要的。从节奏训练的角度来讲，节奏是保证幼儿学好音乐并且得到好的效果的保障，是幼儿进行音乐学习和表演时必须掌握的一门艺术和规律。对于节奏的培养，从音乐方面入手。纵观音乐的整个发展史，节奏始终和音乐形影不离，特别是近现代的音乐和歌曲，这一特点展现的十分明显。音乐的种类有很多，例如，高昂的，舒缓的，深沉的等等，激昂的音乐能够营造欢腾的气氛，舒缓的音乐能够将人置身于类似于仙境的环境中，带给幼儿美的享受。所以，在幼儿音乐课堂上，幼兒通过学习不同的节奏韵律，能够多掌握一些节奏的知识点，进而加强自身音乐修养的培育。
2.2 利用游戏教学法，增强幼儿学习音乐的能力
教育方式在不断更新和变革，教师在开展具体的音乐教育时，也要改变传统的教学方法。为了提高幼儿的音乐学习能力，教师就可以采取游戏教学法，给幼儿提供更加有针对性的音乐教育。利用游戏教学法，不仅可以提高幼儿学习音乐技巧的能力，而且还能培养幼儿的音乐素养。幼儿的年龄是形成良好的音乐素养的重要阶段。所以，为了能够让幼儿从小就养成热爱学习音乐的习惯，就可以利用游戏教学。例如，幼儿比较喜欢玩“击鼓传花”的游戏，那么，这个游戏也有节奏感可寻，因此，在游戏中，可以让幼儿感悟音乐的节奏，进而增强幼儿的音乐学习能力。同时，还可以开展音乐接龙游戏，让幼儿在游戏中体验音乐的魅力。大部分幼儿对游戏是完全没有抗拒力的。因此，教师要充分利用做游戏这一手段，达到引人入胜的效果。音乐课堂更加灵动，是幼儿更具学习活力的充分必要条件，所以提高幼儿学习音乐的主动性是非常重要的。在人文理念的视域下，音乐是丰富青少年文化内涵的一项重要内容。
2.3 以网络为媒介，探索优质的音乐教学资源
网络教学是一种高效的教学方法，所以，教师就要利用网络，给幼儿提供优质的音乐教育。比如，音乐教师可以在网络上寻找一些优质的音乐讲课视频，自己先听一遍，总结教学经验，然后再采取合理的方法教给幼儿。例如，在幼儿音乐课堂上，讲解以“进行曲”为主题的音乐赏析时，就要给幼儿播放一些进行曲，像是《拉德斯基进行曲》、《运动员进行曲》等 。因此，通过网络教学，能给幼儿提供丰富的音乐教学资源，学到各种各样的音乐知识。
3 结束语
音乐，是一个富有文艺气息并且唯美的字眼。学好音乐，能够提升一个人的内涵和气质。所以，教师要培养幼儿的音乐学习兴趣，让幼儿在学习音乐中能够形成好的素养，培养自身的音乐鉴赏和学习能力，还能让幼儿树立正确的音乐学习观念，最终促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1] 李会平.试论如何在音乐活动中培养幼儿的稳定情感[J].中国校外教育，2020（11）：121-122.
[2] 栗柠.幼儿音乐教育中的创新思维教学实践[J].北方音乐，2020（06）：175-176.
[3] 姜伟秀.幼儿园传统音乐教育的缺失与重塑[J].艺术评鉴，2020（04）：113-114.
[4] 龚丹怡.音乐在幼儿教育中的实践应用探析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：216.
关键词：幼儿;音乐教育;目标与策略
1 幼儿音乐教育的目标
1.1 利用音乐教育，培养幼儿的学习兴趣
音乐作为一种高雅的艺术，能够调解人们的情绪。如果一个人的心情很失落，那么听听音乐，可能就会缓解失落感，由此可见，音乐对人的心理有着极大的作用。那么，教师一定要注重培养幼儿的音乐学习兴趣。在音乐教学中，教师要让幼儿意识到音乐的重要性。所以，在日常的学习和生活中，教师不仅要教会幼儿如何学习音乐，还要带领幼儿在生活中发现音乐，感受音乐，进而提升幼儿的审美素养。
1.2 利用音乐，培养幼儿的音乐学科素养
素养包括很多方面，既包括了一个人的知识广度和深度，也包括了价值观、思想感情等方面。单纯的针对学科素养来讲，要让学生意识到学科素养的重要性，扩展学生的思维想象能力。因此，在幼儿音乐教育中，教师就要渗透有关音乐学科素养的内容，让学生在耳濡目染中培养对音乐的热情。此外，教师还可以找一些有关贝多芬、肖邦的音乐学习之路，让幼儿感悟音乐名人坚持不懈的精神，对自己起到激励的作用。
1.3 通过欣赏音乐，训练幼儿的注意力
幼儿的音乐教育是最基础的教育，对其以后的音乐学习有着重要的作用。所以，在教学中，教师要教给幼儿欣赏音乐的方法，提升幼儿的音乐学习水平。所以，在具体的音乐教育中，教师就要给幼儿播放一段音乐，让幼儿跟着音乐节奏的变化感受音乐，以便于了解音乐中蕴含的内容和情感。
2 有效开展幼儿音乐教育的策略
2.1 将节奏感融入音乐中，培养学生的节奏把握能力
音乐包括的种类有很多，例如，古典的、近代的，数不胜数。因此，教师在教授幼儿音乐时，要从教授音乐节奏入手，利用音乐节奏给幼儿提供优质的教育。同时，教师还要了解幼儿的学习特点，选择合适的方式教给幼儿，让幼儿受到音乐的熏陶。因此，在幼儿音乐教学过程中，加强幼儿对节奏的训练是十分重要的。从节奏训练的角度来讲，节奏是保证幼儿学好音乐并且得到好的效果的保障，是幼儿进行音乐学习和表演时必须掌握的一门艺术和规律。对于节奏的培养，从音乐方面入手。纵观音乐的整个发展史，节奏始终和音乐形影不离，特别是近现代的音乐和歌曲，这一特点展现的十分明显。音乐的种类有很多，例如，高昂的，舒缓的，深沉的等等，激昂的音乐能够营造欢腾的气氛，舒缓的音乐能够将人置身于类似于仙境的环境中，带给幼儿美的享受。所以，在幼儿音乐课堂上，幼兒通过学习不同的节奏韵律，能够多掌握一些节奏的知识点，进而加强自身音乐修养的培育。
2.2 利用游戏教学法，增强幼儿学习音乐的能力
教育方式在不断更新和变革，教师在开展具体的音乐教育时，也要改变传统的教学方法。为了提高幼儿的音乐学习能力，教师就可以采取游戏教学法，给幼儿提供更加有针对性的音乐教育。利用游戏教学法，不仅可以提高幼儿学习音乐技巧的能力，而且还能培养幼儿的音乐素养。幼儿的年龄是形成良好的音乐素养的重要阶段。所以，为了能够让幼儿从小就养成热爱学习音乐的习惯，就可以利用游戏教学。例如，幼儿比较喜欢玩“击鼓传花”的游戏，那么，这个游戏也有节奏感可寻，因此，在游戏中，可以让幼儿感悟音乐的节奏，进而增强幼儿的音乐学习能力。同时，还可以开展音乐接龙游戏，让幼儿在游戏中体验音乐的魅力。大部分幼儿对游戏是完全没有抗拒力的。因此，教师要充分利用做游戏这一手段，达到引人入胜的效果。音乐课堂更加灵动，是幼儿更具学习活力的充分必要条件，所以提高幼儿学习音乐的主动性是非常重要的。在人文理念的视域下，音乐是丰富青少年文化内涵的一项重要内容。
2.3 以网络为媒介，探索优质的音乐教学资源
网络教学是一种高效的教学方法，所以，教师就要利用网络，给幼儿提供优质的音乐教育。比如，音乐教师可以在网络上寻找一些优质的音乐讲课视频，自己先听一遍，总结教学经验，然后再采取合理的方法教给幼儿。例如，在幼儿音乐课堂上，讲解以“进行曲”为主题的音乐赏析时，就要给幼儿播放一些进行曲，像是《拉德斯基进行曲》、《运动员进行曲》等 。因此，通过网络教学，能给幼儿提供丰富的音乐教学资源，学到各种各样的音乐知识。
3 结束语
音乐，是一个富有文艺气息并且唯美的字眼。学好音乐，能够提升一个人的内涵和气质。所以，教师要培养幼儿的音乐学习兴趣，让幼儿在学习音乐中能够形成好的素养，培养自身的音乐鉴赏和学习能力，还能让幼儿树立正确的音乐学习观念，最终促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1] 李会平.试论如何在音乐活动中培养幼儿的稳定情感[J].中国校外教育，2020（11）：121-122.
[2] 栗柠.幼儿音乐教育中的创新思维教学实践[J].北方音乐，2020（06）：175-176.
[3] 姜伟秀.幼儿园传统音乐教育的缺失与重塑[J].艺术评鉴，2020（04）：113-114.
[4] 龚丹怡.音乐在幼儿教育中的实践应用探析[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：216.