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摘 要：小学阶段的学习是非常重要的打基础的阶段，是人的学习生涯的启蒙时期。《小学语文新课程标准》的教育要求为，小学语文的教学目标是让学生对于语文基础知识有一个基础性的了解，掌握一定的阅读能力和写作能力，同时培养学生的语文综合素养[1]。同时，提高学生的阅读能力也是目前小学语文教学阶段的重点，教师需要认真落实新课改的相关要求，培养学生的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力和阅读效率。
关键词：小学语文；阅读教学；提高效率
引言：语文阅读能力是学生需要掌握的语文最基础的技能之一。阅读是学生获得语文知识，发展语文能力，提高语文综合素养的重要途径和方式，与此同时，阅读也是语文教学的主要方式。基于阅读的重要性，培养学生的阅读能力成为了小学阶段语文教学的重要任务。如何在小学语文课堂教学的过程中培养学生的阅读能力，提高学生的语文阅读效率，成为了广大小学语文教师不断思考和探索的重要课题。今天笔者将就“提高小学四年级语文阅读教学效率的策略”这一问题发表一些自己的思考。
目前小学语文阅读教学中存在的相关问题
忽视学生在教学过程中的主体地位
在新课程改革的要求下，学生应当在教学活动中占据主体地位，学生是课堂的主人。但是在目前的许多语文教学过程中，教师一直在教学过程中占据主导地位，教师掌握了整个课堂教学的节奏，忽视了学生在教学过程中的主体地位。在这样的教学方式下，学生缺乏足够的思考，阅读能力没有得到充分的训练，导致阅读效率低[1]。
學生的阅读兴趣不高
无论是学习哪一门科目，学习哪一个内容，兴趣都是必不可少的，只有产生学习兴趣才会产生学习动机，才能够获得更好的学习效果。阅读同样也是如此。小学阶段的学生心智尚未发育成熟，在学习动机和学习兴趣上都不是特别的明确，对语文阅读的兴趣也就不高。而在目前的许多语文阅读教学过程中，教师都是以布置任务的形式训练的，学生更加提不起兴趣。
阅读内容的安排不够妥当
部分老师在教学过程中没有一个详细明确的教学计划，导致部分教师在进行语文阅读教学的过程中对教学内容没有进行一个重点内容的划分，在教学过程中不能够突出重点[2]。在有限的教学时间里，无法做到突出教学重点，让学生阅读内容的安排不够妥当，导致学生的阅读也是走马观花，学生的阅读能力没有得到训练，阅读效率也就无法提高。
教学方式选择不当
前文中笔者也提到过，小学阶段的学生心智尚未完全发育成熟，所以很多时候，小孩子的思维方式与成年人的不同，我们不能够用成年人的思维方式来看待小孩子。部分教师在教学过程中没有选择适合小学生的教学方式，使学生在课堂教学的过程中收获甚少。
提高小学生语文阅读效率的策略探究
培养小学生的阅读习惯
要提高小学生的语文阅读效率，就必须要提高小学生的语文阅读能力，培养小学生的阅读兴趣。这就意味着，小学语文教师在课堂教学过程中注意学生的阅读意识与阅读习惯的培养，让学生主动思考，使学生的思维活跃起来，这也是学生在教学过程中占据主体地位，掌握学习主动性的新课改思想的体现。学生在教学活动中不再是被动地由老师传授知识的一方，而是主动思考，主动学习，从而获得知识的人。教师可以在教学过程中借助多媒体教学，丰富阅读内容，使阅读内容更加得具体化，更加具有生活化，拉近学生与文本之间的距离，使学生产生阅读的兴趣，爱上阅读，养成阅读的习惯。
教师的教学要把握重点
在开展语文课堂教学之前，教师要对课堂教学内容有一个充分的了解，从而掌握教学重点，有目的性的开展教学活动，在有限的教学时间里，将重点教学内容传授给学生，让学生学有所成[3]。就以人教版语文四年级上册的课文《长城》的教学为例，这是一篇带有说明性的文章，主要介绍了长城的相关信息。教师就应当明确在这一篇文章的教学过程中，主要是培养学生对信息的归纳与整理。
激发学生的创造性思维
小学生的思维方式还有他们看待世界认识世界的方式总是与成年人不同，正是由于他们的不懂，正是由于他们的未知，他们对世界充满好奇，同时，也有着丰富的想象力。小学生正处于一个思维活跃、创造力强的发展阶段，教师应该在教学过程中充分地挖掘学生的创造力与个性思维，尊重学生的不同，鼓励学生展开天马行空的想象。以人教版小学语文四年级下册的课文《触摸春天》为例，文章讲述了一个盲人“眼中”的春天，教师可以让学生自主想象盲人要如何认识这个世界，或者教师可以让一个学生在一定的时间段内扮演一个盲人，感受一下盲人的世界，使学生获得不一样的阅读体验。
结束语：
语文这门学科是一门偏重于人文素养的学科，对于学生世界观价值观人生观的形成有着重要的影响。培养学生的语文阅读能力是语文教学过程中非常重要的一个环节，所以每一位小学语文教师都应当积极地探索提高学生语文阅读效率的途径。
参考文献：
[1]周焕.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].艺术科技，2019（07）：238+241.
[2]闫智.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].艺术科技，2019（07）：243-244.
[3]姚欣.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].学周刊，2019（22）：124.
关键词：小学语文；阅读教学；提高效率
引言：语文阅读能力是学生需要掌握的语文最基础的技能之一。阅读是学生获得语文知识，发展语文能力，提高语文综合素养的重要途径和方式，与此同时，阅读也是语文教学的主要方式。基于阅读的重要性，培养学生的阅读能力成为了小学阶段语文教学的重要任务。如何在小学语文课堂教学的过程中培养学生的阅读能力，提高学生的语文阅读效率，成为了广大小学语文教师不断思考和探索的重要课题。今天笔者将就“提高小学四年级语文阅读教学效率的策略”这一问题发表一些自己的思考。
目前小学语文阅读教学中存在的相关问题
忽视学生在教学过程中的主体地位
在新课程改革的要求下，学生应当在教学活动中占据主体地位，学生是课堂的主人。但是在目前的许多语文教学过程中，教师一直在教学过程中占据主导地位，教师掌握了整个课堂教学的节奏，忽视了学生在教学过程中的主体地位。在这样的教学方式下，学生缺乏足够的思考，阅读能力没有得到充分的训练，导致阅读效率低[1]。
學生的阅读兴趣不高
无论是学习哪一门科目，学习哪一个内容，兴趣都是必不可少的，只有产生学习兴趣才会产生学习动机，才能够获得更好的学习效果。阅读同样也是如此。小学阶段的学生心智尚未发育成熟，在学习动机和学习兴趣上都不是特别的明确，对语文阅读的兴趣也就不高。而在目前的许多语文阅读教学过程中，教师都是以布置任务的形式训练的，学生更加提不起兴趣。
阅读内容的安排不够妥当
部分老师在教学过程中没有一个详细明确的教学计划，导致部分教师在进行语文阅读教学的过程中对教学内容没有进行一个重点内容的划分，在教学过程中不能够突出重点[2]。在有限的教学时间里，无法做到突出教学重点，让学生阅读内容的安排不够妥当，导致学生的阅读也是走马观花，学生的阅读能力没有得到训练，阅读效率也就无法提高。
教学方式选择不当
前文中笔者也提到过，小学阶段的学生心智尚未完全发育成熟，所以很多时候，小孩子的思维方式与成年人的不同，我们不能够用成年人的思维方式来看待小孩子。部分教师在教学过程中没有选择适合小学生的教学方式，使学生在课堂教学的过程中收获甚少。
提高小学生语文阅读效率的策略探究
培养小学生的阅读习惯
要提高小学生的语文阅读效率，就必须要提高小学生的语文阅读能力，培养小学生的阅读兴趣。这就意味着，小学语文教师在课堂教学过程中注意学生的阅读意识与阅读习惯的培养，让学生主动思考，使学生的思维活跃起来，这也是学生在教学过程中占据主体地位，掌握学习主动性的新课改思想的体现。学生在教学活动中不再是被动地由老师传授知识的一方，而是主动思考，主动学习，从而获得知识的人。教师可以在教学过程中借助多媒体教学，丰富阅读内容，使阅读内容更加得具体化，更加具有生活化，拉近学生与文本之间的距离，使学生产生阅读的兴趣，爱上阅读，养成阅读的习惯。
教师的教学要把握重点
在开展语文课堂教学之前，教师要对课堂教学内容有一个充分的了解，从而掌握教学重点，有目的性的开展教学活动，在有限的教学时间里，将重点教学内容传授给学生，让学生学有所成[3]。就以人教版语文四年级上册的课文《长城》的教学为例，这是一篇带有说明性的文章，主要介绍了长城的相关信息。教师就应当明确在这一篇文章的教学过程中，主要是培养学生对信息的归纳与整理。
激发学生的创造性思维
小学生的思维方式还有他们看待世界认识世界的方式总是与成年人不同，正是由于他们的不懂，正是由于他们的未知，他们对世界充满好奇，同时，也有着丰富的想象力。小学生正处于一个思维活跃、创造力强的发展阶段，教师应该在教学过程中充分地挖掘学生的创造力与个性思维，尊重学生的不同，鼓励学生展开天马行空的想象。以人教版小学语文四年级下册的课文《触摸春天》为例，文章讲述了一个盲人“眼中”的春天，教师可以让学生自主想象盲人要如何认识这个世界，或者教师可以让一个学生在一定的时间段内扮演一个盲人，感受一下盲人的世界，使学生获得不一样的阅读体验。
结束语：
语文这门学科是一门偏重于人文素养的学科，对于学生世界观价值观人生观的形成有着重要的影响。培养学生的语文阅读能力是语文教学过程中非常重要的一个环节，所以每一位小学语文教师都应当积极地探索提高学生语文阅读效率的途径。
参考文献：
[1]周焕.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].艺术科技，2019（07）：238+241.
[2]闫智.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].艺术科技，2019（07）：243-244.
[3]姚欣.提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].学周刊，2019（22）：124.